精彩极了和糟糕透了教学反思优秀10篇

Word-17-精彩极了和糟糕透了教学反思优秀10篇出色极了和糟糕透了教学反思篇一

《“出色极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲的是童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不一样的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及从这两种评价中感悟到的爱。教学的重点是让同学从父母亲对孩子各自不一样的评价中体味父母对孩子的爱。

本堂课我教学的特色是以读为本，自读自悟。注意同学阅读的独特体悟；充分发挥同学的学习主动性。以导—读—悟—辩四大环节贯通整堂课，环环相扣，教学思路清楚，层次分明。同学学习的进取性、主动性获得充分的调动，创设了一种民主、和睦的课堂氛围。

这节课我认为比较胜利的地方就是花了无数的时光让同学读书，训练同学自读自悟的能力。在朗读的过程中做到：读中悟情，读中入境，读中感悟，读中堆积。如，我首先让全班学生自由读课题，在自由读的过程中感触两种不一样的语气。然后，指名几位学生读课题并评价。我设计了这样的评价：全班自由读课文，读完后再说一说谁读得好，为什么？用书上的语言并有感情的读出来。这个过程是小组合作学习的过程，先在组内相互练习朗读，然后在全班举行评价。这个评价的过程其实就是训练同学有感情的练习朗读课文，从而进一步感触这两种不一样的语气。第二，在感悟母亲对我的评价总是“出色极了”，她这样做的目的是什么？可是父亲对我的评价总是“糟糕透了”，他这样做的目的是什么？这个问题的时候，把课文朗读与自我的实际生活联系在一齐，做到了由课内联系到课外。如，当同学回答母亲这样做其实是在鼓舞我时，我又问她你是如何体味到的？请她把这些句子读出来，同学能有感情的读出来，就说明他们已经有所感悟了。

比较胜利的其次个地方是辩。我设计的辩题是父亲和母亲对孩子这两种不一样的评价，你更赞同谁的做法？为什么？分成两组绽开辩论，每个组各选一两名主辩手，小组成员可以相互补充。当分好了两方之后，一场激烈的辩论就开头了。孩子们在辩论会上表现出的争先恐后、机灵幽默、良好的语言表述能力令在座的老师大饱眼福。辩论会上不时传出笑声、掌声、惊叹声。

固然，这节课也有圆满之处：辩论的时光略微长了些，辩论后应该再回到课文中，让同学越发深刻地体味到母亲和父亲对孩子不一样的评价就是爱孩子的表现，让孩子健康地成长。

《出色极了和糟糕透了》语文教学反思篇二

本课篇幅较长，我从内容上把课文分为童年的故事和后来的熟悉两个部分。教学第一个部分，我着重抓住描写巴迪内心感触的词句，重点品读，理解，体味情感。教学其次部分，我从同学自主读悟、合作沟通的基础上，抓住“我从心底里知道，‘出色极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言，有一个共同的动身点——那就是爱。”这句话来理解，联系同学的生活实际，由课内走向课外，读中悟情，读中悟理。

《出色极了和糟糕透了》教学反思篇三

本课教学的优点我自己认为在于能按照教材的特征，不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序也比较简洁，重在让同学自读，对语言文字予以直接的思量，理解和感悟。整节课都体现了同学是学习的仆人，他们的思维情感在课堂中交互流动；而老师只是课堂的组织者，引领者，是同学的合，与同学举行平等对话。体现了新课程理念。与课题一样，本节课有出色的，也有糟糕的。糟糕的点滴也由于这节课而铭记我心。

一，忽视感情朗读。

这节课，同学自由读，结合体味读比较多，但感情朗读指导被忽视了。在同学踊跃，激烈地汇报自己独特的见解中，作为课堂组织者的我，竟然被同学牵住了，而遗忘了在适当处以读促讲，重要的句子，以指导感情朗读来深入同学的理解。如讲读到成年的体味时，一个同学汇报了"一个作家，应当说生活中的每一个人，……需要有人时常提示你：当心，注重，总结，提升。"这几句的理解后，就能够引领感情朗读来加深体味，这样同学在感情朗读，评议再读，加深理解之后，就不会向来围围着这几句谈体味了，自然也节省了珍贵的时光。并且强化感情朗读，读议结合更紧密，更有效，同学与文本的对话也更有深度。

二，评价激励不够。

本堂课的气氛不够活跃，跟老师的激励不够有很大的关系。在课堂上，对于同学的回答，我的评价比较任意，缺乏激情，自然同学的心情也不会高涨。可见，老师的评价激励调控着同学的心情。

三，缺乏课堂机灵。

为什么明明有充沛的时光，结果却不够用呢，缘由在于同学在汇报见解时，以为大同小异，还是有须要再说一次，因而有一个句子，有五六个同学向来汇报。当初自己心里虽急，却寄希翼下一个汇报时能自觉地讲到另一个问题，假如老师自己当初能主动地说一句"意见基本相同的就不讲了好吗"这句话，那么时光的支配就更为科学，环节就更为合理。由此可见，教学设计得再好，若缺乏机灵，想上好一堂课，难！所以，每一位老师，都必需乐观地学习并熬炼自己的课堂教学机灵，以提升课堂驾驭本事。

反思到这里，最大的感受就是：出色与糟糕是每一堂课必经的两道风景，假如我们每一位老师都能镇静审视每一堂课，化糟糕为出色，变出色为精妙，我们的课堂不就达到了"柳暗花明又一村"的境界了吗？

《出色极了和糟糕透了》教学反思篇四

《出色极了和糟糕透了》是一篇阅读课文，本课主要写的是对童年生活的回忆。“出色极了”和“糟糕透了”主要写的是童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及从这两种评价中感悟到的爱。

在教学中，我力求渗透以下几个理念：

一、营造和睦宽裕的气氛，鼓舞同学质疑问难，使同学在一个民主的课堂中学会彼此敬重、观赏，共同完成教学活动。

《语文课程标准》明确指出：“同学是语文学习的仆人，同学是学习和进展的主体”“老师是学习活动的引领者和组织者。”因此教学中充分发挥师生双方的乐观性，让同学自主读书，小组探索，大胆质疑，提出自己的问题，老师也提出自己心中的'疑问，让同学协助解决。在教学中我设计了不同形式的读，师生之间，生生之间的互相评价，重在培养同学喜爱 阅读的意识。

二、敬重同学的共性化感触，提升语文素质。

阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。同学的语文素质是一个形成和进展的过程，其形成和进展主要是“内因”起主导作用，没有同学主动乐观的参加和投入，语文素质不行能形成，更不行能进展。因此，在教学活动中，我设计了辩论的环节，利用对母亲“出色极了”和父亲“糟糕透了”这两种评价，哪一种更好的辩论，让同学在自主、合作、探索的学习方式中理解语言、品尝语言、运用语言、进展语言，培养他们的语言实践本事，最后让同学在自主沟通的热情气氛中悟出其中的道理，并以自己喜爱 的形式表述自己的感触。这一环节的设计，老师力求做到敬重同学独特的阅读感触，使他们在欢乐中明了事理，在投入中表述激情，在制造中增长才智，从而来提升语文综合素质。

三、注意同学的语言堆积。

“堆积”是语文素质形成和进展的最基本，最重要的因素。为同学的课外阅读制造智力背景，积办法，打基础、激爱好，也是语文课堂教学中不容忽略的目标之一。因此，在本节课结束时，我向同学推举“爱的教导”这本书，让同学课后阅读，巩固加深同学对课文内容的理解和情感的体悟，为同学的课外阅读抛砖引玉，开放性、自主性作业的布置，让同学按照自己的本事与兴趣举行自主挑选，又一次让同学感触到可贵的敬重。

总之，这节课的教学活动中，老师力求做好同学学习与活动的增进者、指导者，在师生平等的对话中举行教学活动，让同学从中体悟到学习的欢乐。

《出色极了和糟糕透了》语文教学反思篇五

崔峦教师在全国第五次阅读教学研讨会上总结发言时指出：“要简容易单教语文，完彻低全为同学，扎扎实实求进展。”在本课的教学中，我尽力实践着这一主见。

（一）在文本解读上，化长为短，化繁为简，工具性与人文性兼顾。

本篇课文篇幅较长，假如面面俱到的话，一是两个课时完成不了教学目标，二是难以在同学心中留下鲜亮深刻的印象。因此，其次课时我采纳猜教师心中的问题的方法引领同学自己提出一个有价值的问题——巴迪写的同一首诗，为什么母亲说“出色极了”，父亲却说“糟糕透了”？让同学满怀阅读期盼走进文本去探索问题的答案。作为五班级同学，静心默读全文，不难读出父亲和母亲的用意——母亲用称赞带来鼓舞，父亲用批判赋予提示。接着带领同学去感触母亲的称赞、鼓舞，既有感情的朗读课文第一自然段中母亲的话。对母亲的称赞、鼓舞同学和课文中的“我”都很简单理解，可对父亲的批判、鼓舞就难以理解和接受了。于是，我用“巴迪需要提示吗？你从他那些表现中知道的？”这一问题引领同学阅读课文前半部分中巴迪获得到母亲称赞后的言、行和心理，探索父亲提示的须要性，并指导有感情朗读。接着引领阅读课文后半部分，抓住“我越来越体味到我当时是多么幸运。”这句话中的“越来越”，探索理解爱的心路历程。然后，师引生接、情理兼俱的朗读带领同学回归整体，升华理解。这样既有效地把握了整体，又巧妙地突出了重点。

按照同学中独生子女居多，抗挫本事差的现状，引领同学理解父亲的评价无疑是教学的重点。由此，我特殊引领对课文最后一自然段的文本举行了升华解读：仅仅拥有爱是不够的，还需要自己好好理解和把握爱的称赞、鼓舞及警告、提示，生活的小船才会驶向胜利。这对同学的成长具有引领行为的作用。但假如仅限于对课文举行人文的解读，则将语文课上成了思品课。因此，在对文本的人文内涵举行解读的同时，我引领同学理解关键词句、想象场景、总结办法、诗化练笔，使工具性和人文性有效结合。

(二)过程与办法上，既精简环节又训练到位，既作好预设又关注生成。

整节课惟独四个教学环节。在这四个环节中，既有对问题意识、阅读爱好和习惯的培养，又有对听、说、读、写等语文本事的训练，训练的容量还是比较大的。但对这些训练，没有虚晃一枪，拍马遍走，而是落到实处。例如，对语言的堆积和运用做到课内执行、课外拓展相结合，课内铺垫、课外延长相全都。课文最后一自然段的背诵课内完成，摘抄则课外举行；诗普通浓缩的练笔课堂上完成、沟通，在沟通的同时为课外长篇幅的练笔拓展思路、堆积素材。其它，按照五班级同学的阅读要求，推举的课外读物不是单篇的文章，而是整本的书籍，保证了同学的阅读品位。

出色的课堂是预设与生成的完善结合。预设过度，就会造成课堂上同学主体向老师主体的错位；生成过度，则课堂毫无章法，降低了教学效率。因此，我对课堂上要探讨的几个大的问题、要重点引领阅读的课文内容、练笔的方式、推举的读物等影响课堂性质和训练方向的因素举行了较为精当的预设，但从课文的哪部分入手、课堂评价及过渡等细节问题，则按照课堂上同学的应对而灵便处理。从实施状况来看，这样的轻松氛围，使同学更投入，对文本的理解既不偏离教材的价值取向，又具有鲜亮的共性。同学真正感触到课堂是他们自己的。

出色极了和糟糕透了教学反思篇六

我是怎样引领同学学习《出色极了和糟糕透了》这一课的呢？在教学中，我力求渗透以下几个理念：

一、注意同学的语言堆积。

“堆积”是语文素质构成和进展的最基本，最重要的因素。为同学的。课外阅读制造智力背景，积办法，打基础、激爱好，也是语文课堂教学中不容忽略的目标之一。所以，在本节课结束时，我提议同学用一句格言来写自我的心得和感触，同学大胆的思维，丰盛的语言令我刮目相看。文章结束时，在这浓浓的情感中，孩子们放开了心扉，有些学生说，“学了这一课，我才真正理解了妈妈以前对我的批判，甚至动手打我是另一种爱，妈妈我爱你！”有些说：“生活像一艘船，出色极了和糟糕透了好似两支浆。船要想行得快，双桨要互相协作，这样我们才干到达南极北极和浩瀚的宇宙。”这充分体现了孩子们联系生活实际，在自主的学习中感悟、理解的到位，有理有情！

此外，我还向同学推举《爱的教导》这本书，让同学课后阅读，巩固加深同学对课文资料的理解和情感的体悟，为同学的课外阅读抛砖引玉，开放性、自主性作业的布置，让同学按照自我的能力与兴趣举行自主挑选，又一次让同学感触到可贵的敬重。

二、敬重同学的共性化感触，提升语文素质。

阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应致力于同学语文素质的构成和进展”。同学的语文素质是一个构成和进展的过程，其构成和进展主要是“内因”起主导作用，没有同学主动进取的参加和投入，语文素质不行能构成，更不行能进展。所以，在教学活动中，我设计了在小组内辩论活动的环节，经过对母亲“出色极了”和父亲“糟糕透了”这两种评价，哪一种更好的辩论，让同学在自主、合作、探索的学习方式中理解语言、品尝语言、运用语言、进展语言，培养他们的语言实践能力，终于让同学在自主沟通的热情气氛中悟出其中的道理，并以自我喜爱 的形式表述自我的感触。这一环节的设计，力求做到敬重同学独特的阅读感触，使他们在快乐中明了事理，在投入中表述活力，在制造中增长才智，从而来提升语文综合素质。

三、营造和睦宽裕的气氛，鼓舞同学质疑问难，使同学在一个民主的课堂中学会彼此敬重、观赏，共同完成教学活动。

《语文课程标准》明确指出：“同学是语文学习的仆人，同学是学习和进展的主体”“老师是学习活动的引领者和组织者。”所以教学中充分发挥师生双方的进取性，让同学自主读书，大胆质疑，提出自我的问题，老师也提出自我心中的疑问，让同学帮忙解决。在教学中我设计了不一样形式的读，师生之间，生生之间的互相评价，重在培养同学喜爱 阅读的意识。

总之，这节课的教学活动中，我力求做好同学学习与活动的增进者、指导者，在师生平等的对话中举行教学活动，让同学从中体悟到学习的快乐。

出色极了和糟糕透了教学反思篇七

《"出色极了"和"糟糕透了"》主要写在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是"出色极了"，父亲的评价却是"糟糕透了"；在"出色极了"的鼓舞中，在"糟糕透了"的警告中，把握人生的方向，成长为一名闻名作家，也明了了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表述爱的方式。

《语文课程标准》提出："阅读是同学共性化的学习，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体悟，有所感悟和思量""要珍视同学独特的感悟，体悟和理解。"立足教材本身的特征，同学的学习水平和认知水平，把同学自选学法，自读自悟，老师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参加学习，营造和睦的课堂学习情感氛围为特色。

一、鼓舞同学质疑问难，敬重同学的共性化感触。有共性才会有创新。课文的其次部分，有不少含义较深，具有哲理性和引发性的句子，同学读时，绝对会有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，教学时让同学按照自己的认知状况，从教师提供的两种学习办法中，挑选一种自读自悟，一是找出文中自己感受较深的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，谈谈自己的感触，文体不限，能够是短文，诗句，格言警句的形式等；二是发觉难以理解的地方，提出不懂的问题，能够先试着自己回答，或与学生研究，也能够向教师求助。让同学在读，悟，写，问，议的过程中，进一步熟悉热烈的鼓舞和柔和的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感触爱，理解爱，明了鼓舞与批判在成长中的作用，懂得一些做人的道理。

二、应立足课内，放眼课外。"语文教导应致力于同学语文素质的形成和进展。""堆积"是语文素质形成与进展最基本，最重要的因素。倘若仅仅是让同学读好，读透教科书上的内容，"堆积"的量究竟是有限的。为同学课外阅读制造智力背景，积办法，打基础，激爱好，也是语文课堂教学中不容忽略的目标之一。在解答了同学的质疑问难之后，展示《父亲的爱》一文，让同学举行比较性迅速阅读，巩固加深同学对课文内容的理解和情感的体悟，并为同学的课外阅读抛砖引玉；布置自主性，开放性的作业：

1、学生间相互推举阅读反映亲情和人与人彼此体贴的文章或书籍。

2、写一写你感触到的父母对儿女的爱，能够是亲身经受的，也能够是听到的或看到的。

在领悟文章思想感情，尤其是在体味父母对孩子不同表述爱的方式上，强调注重利用指导朗读来加深理解，并利用适当的联系生活实际产生情感上的共鸣，教学过程中同学的熟悉还没达到预期的效果。

《出色极了和糟糕透了》教学反思篇八

昨天上了这一课的其次课时，上课后颇有感受。这一刻着重抓住父母对孩子一首诗的不同评价来体现母亲慈祥和父亲严爱对孩子成长的重要性。

当初课程的设计先是向利用母亲与父亲不同的评价，让孩子读，利用指导朗读让同学知道这两种评价的不同之处。第二，是想利用孩子对母亲称赞和父亲批判的不同反应，来说明孩子对待这两种爱的最初的态度。之后过渡到稍大一点，孩子态度的渐渐改变，父母教导的连续，借此引领出孩子对父母不同爱的方式的终于领会。

整堂课上的显得很平淡，教学思路是清楚的，也正是由于追求这种清楚度而忽视的课程的深度和广度，大部分时光浮在对语言和表现的朗读上，缺乏了深挖的过程。这是备教材的不周，有时候过于注意课堂环节的完整性，只想着可以把每一部分都顺当的举行下去，而忽视了对文本更深层次的熟悉，一定程度上要去研读词句，从中揪出语文学问的精髓。另一方面，在备同学方面的不周，就是过于看低同学的学习水平，有时候胆怯自己的课程问题太复杂，同学思量不明了，回答不出来，所以一而再，再而三的把问题简略到一问就能回答出来的程度。事实上就是为了追求自己的课堂预设可以达成，而经常忽视了最出色的课堂生成。课程就在再三简化的过程中慢慢走向沉闷无味。这样回想起来，没可以达到出彩的缘由也正是如此。

对语文教学的理解停歇在浅层次是我现在教学没法前进的根本缘由。百分之九十的时光都在循规蹈矩的依照自己的教学设计举行，期间很少有变通，可以举行顺当，环节完整就算是完成，少有出色片段。而教学设计也是因为这种思维的影响，一个问题出去，必需有一个统一的、固定的答案回来。即使是象征性的给同学多元化的表述空间，也一定是在自己的范围之内。由于一旦出了自己的预设，就不知如何作答，怕离预设越来越远。时光久了，这种习惯就成为自然，限定了同学的思路，也让自己的教学陷入僵局。

利用这一课的教学，我心得良多，无论是从备教材、还是备同学方面都有新的熟悉，利用这些反思警戒自己的教学。

出色极了和糟糕透了教学反思篇九

陪同着《"出色极了"和"糟糕透了"》一课的结束，这节课的反思也就开头了，并且萦围着，挥之不去感触：有喜，有犹，有心得，也有圆满。"为什么没有到达自我预计的效果，是太注意自我的教学思路，还是没有注重到同学的学情……可是这堂课教学任务基本到达，课堂气氛也不错，可以以学情为归依。静下心来理出几点作为自我今后教学的借鉴和警示。

一、深化挖掘教材，将课本学问延长到课外。

新课程要求教学活动必需敬重同学已有些学问阅历。那么，我设计了这样的环节：联系你的生活实际，设想一下如果你就是小巴迪，应对这样截然不一样的评价，你会怎样想文章其次部分八个字的理解既是重点也是难点。我采纳示范读，自由读，指名读，目的是让同学从读中感悟，并适时谈谈自我对这几个的理解。孩子们将自我亲身感触融入了进去。

二、注意共性化阅读。

关于阅读教学，课程标准中提出："阅读是同学共性化的学习，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在进取主动的思维和情感活动中，加深理解和体悟，有所感悟和思量，要珍视同学独特的感悟，体悟和理解。"这篇课文既有鲜亮的形象，又凝结着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与同学的实际生活情感体悟非常临近。文章前一部分文字深奥生动，后一部分概括柔美，个别语句含义较深，具有引发性，给同学供应了多维的思量感悟空间。从同学学情分析，同学已经有五年多的学习经受，掌控了一些学习语文的办法，具备必需的语文学习能力。本课又与同学的生活实际临近，很简单激起同学情感上的共鸣。所以，对本课的教学，可以从"悟"字动身，着眼于同学的自主学习，自我感悟。比如同学在汇报童年时和成年时对两种评价的不一样理解时，有些说："小巴迪才七八岁，就想写诗，并且去写了，这样的行为固然值得出色极了的夸奖。"有些说："作为一个真正负职责的父亲，就应该实事求是地评价，打是疼，骂是爱嘛。"有些说："长大后，认为自我很幸运，能拥有这两种截然不一样的评价，是成长的经受告知他，这两相极端的断言都是爱孩子，期望孩子健康成长"……这样的理解彻低融入了自我日常对爱的感悟和理解，说得有情有理，并且共性飞扬。

三、营造和睦宽裕的气氛，鼓舞同学质疑问难，使同学在一个民主的课堂中学会彼此敬重、观赏，共同完成教学活动。

总之，这节课的教学活动中，我力求做好同学学习与活动的增进者、指导者，在师生平等的对话中举行教学活动，让同学从中体悟到学习的快乐。

四、本节课有出色的，也有糟糕的。糟糕的点滴也由于这节课而铭记我心。

1、忽视感情朗读。这节课，同学团体读，结合体味读比较多，但感情朗读指导被忽