简短课后反思与总结

Word-5-简短课后反思与总结简短课后反思与总结篇一

布鲁纳说过：“学问的得到是一个主动的过程，学习者不应是信息被动接受者，而应是学问得到过程的主动参加者。”同学学习主体化的核心是自主化，即在教师的指导下，在学习乐观性的驱动下，同学主动参加，充分体现其学习的主体地位。

教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有学问阅历基础之上，老师向同学提供充分从事学习活动的机会，协助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌控基本学问和技能。因此，教学时，我们应结合同学的实际阅历和已有学问设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会大胆实践，从而提升同学的综合素养。

下面结合本人教学实践，谈一谈对我班开展校本课程“奇石整合再造新景观”这一课程熟悉和做法。

一、寓教于乐，引领同学主动参加。

对于学校生而言，嬉戏是引发心智与爱好，达到身心愉悦的最佳方式。在教学中，同学注重力简单簇拥，因此，在教学活动中常常组织嬉戏，寓教于乐，乐中求教，能够大大提升同学的学习爱好。陈鹤琴老先生曾指出：“嬉戏是人生不行缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜爱 嬉戏的，如果在读书的时代，我们也能化读书的活动为嬉戏，那么读书不是会变得更好玩，更欢乐，更有长进了吗？”按照以上观点，我在教学中常常组织同学举行嬉戏，把学问合理地融入各种嬉戏中，让学校生在嬉戏中学习，达到了很好的教学效果，嬉戏的设计与挑选要切合同学的年龄特征，让同学喜闻乐见。老师在教学中，应当组织开展他们比较喜爱 有一定主题和角色的社会化嬉戏，才干提升他们的参加爱好。

二、感怀愉悦，各抒己见，提升效率。

校本课程也不要忽略同学口头表述的本事，有的老师认为口头表述本事训练是语文课的专利，其实，多一点让同学发表自己的主意和高见，除了会提升同学学习的爱好外，还培养了同学追求真知的热烈，同时消退同学学习紧急的状况，使同学在轻松舒畅的环境中牢牢掌控学问。

新课程转变了旧课程内容中脱离生活实际的情况，强调教学与现实生活的联系，让同学贴近生活，参加是同学心理的需要，是认知进展的需要，也是主动探究学问，成为新世纪创新人才的需要。

教案课后反思篇二

对于音乐活动的执教一向都是我的弱项，可是问题总不能回避，更多的是如何去应对，以提升自我在这方面的业务能力，才干对孩子，对自我都有帮忙，才干更好地学习、钻研，让自我在这方面有所提升。

拿到这个教案，我先是仔细哼歌唱曲，来分析其中的难重点，这首歌曲很容易，信任幼儿可以很好的掌控其中的资料，只是在节奏类型的掌控需要趣味性强一些，信任能到达很好的教学效果。

在设计教案的时候我就将侧重点放在了对于节奏型的掌控上，为幼儿预备了充沛的图谱，预备在他们学会哼歌唱曲后使用图谱来举行音乐嬉戏以期到达好的教学效果。

正如我预料的，对于歌曲的哼唱，幼儿们很快就掌控了。接下来的难点部分就是节奏的掌控了。没有想到的是，节奏类型的掌控并不难，分开举行节奏类型的拍打，孩子们都能掌控，当我展示一个小动物的头饰，他们也可以立即用正确的节奏类型来表示该小动物的叫唤节奏。可是当团体要开头歌唱的时候问题就来了。

歌曲的哼唱中，要求是全部小动物都一齐叫，这个时候真的是乱成了一锅粥，怎样说都不[.]能到达好的效果，容易的两个节奏型幼儿的声音就响，复杂的节奏幼儿就不能很好地表现。可以说这个时候我也忙得团团转，一会指导这，一会指导那个，效果却还是不好。

课后反思了一下自我的失败缘由：

1、高估了幼儿对节奏的掌控水平，操之过急，太早让他们使用节奏哼唱。

2、这个音乐活动应该设计为两个课时举行，否则幼儿不能一下娴熟掌控4个节奏类型，所以就会混乱。

改善：

讲该活动设计成两个课时，每种小动物请一名能力强的幼儿作小指挥，信任就会获得很好的效果。

在以后的教学活动中我会更细致地分析教案，分析幼儿的实际情景，期望能有更好的教学效果展现出来。

教案课后反思篇三

1．用数学学问存在普遍性与特别关系的特征，教会同学用抓特别性的办法来完成对学问的探索学习。在初中几何教材中，平行四边形与菱形、矩形和正方形的性质与判定的学问体系就体现了这一特征。

2．我们知道：菱形、矩形和正方形都具有平行四边形的一切性质，而菱形、矩形和正方形除具有平行四边形的性质外，还各自具有自己的自立存在的性质，这也必定引起它们的判定、面积求法及应用上特别性的存在。因此在这部分内容的教学过程中，指导同学运用普遍性与特别性的辩证关系，抓住个性的同时，重点完成对特别性部分的探索，便于同学对学问的理解和掌控。

3．这部分教学是这样设计的：首先，在平行四边形教学中，引领同学由平行四边形的概念入手，从平行四边形的角（对角、邻角、外角与内角）、边（对边、邻边）、对角线、面积求法、对称性（轴对称、中心对称）方面举行探索（用规律推理或试验证实的办法，利用课堂上的研究、试验、质疑、释疑的方式完成）。第二，在菱形、矩形、正方形的教学中，延用了平行四边形教学方式。但课堂上重点引领同学从异性方面举行探究，找出特性，即菱形具有对角线相互垂直且平分每组对角、四边相等、面积为对角线乘积一半三个特征；矩形具有对角线相等、四个角都是直角、面积可用邻边之积来求三个特征；而正方形又具有集菱形、矩形特性于一身的特别性。再利用比较、总结