秋天的雨教案

Word-40-秋天的雨教案秋天的雨教案篇一

教学要求：

1、自同学字新词，结合课文理解重点词句的含义。

2、利用搜集资料，拓展延长，培养同学收集处理信息、沟通合作的本事。

3、默读课文，了解秋雨的特征，感触秋雨的美。

4、有感情地朗读课文，了解秋雨的特征，感触秋雨的美。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解秋雨的特征，感触秋雨的美。

教学理念：

《秋天的雨》是一篇非常柔美的文章，表面是写秋天的雨，实际是从秋天的色彩、气味、声音等几个方面写了秋天的漂亮景色。因此，本文非常适合采纳小组合作、探索的方式举行教学。同时，教学中还能够采纳多种形式的读来体味秋天的漂亮。

教学流程：

环节老师活动同学活动

资料汇报、沟通分享、引入新课1、课前教师请学生们收集了有关秋天的资料，下面请学生们分小组沟通收集到的资料。2、今日我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3、读了课题你有什么问题？同学在小组中沟通收集到的资料。同学齐读课题。同学质疑。

品读课文读中感悟，理解体悟

（一）初读，读准读通，巩固生字新词。

（二）再读，读流利，同时就词、句、段等内容质疑问难。

（三）悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。

1、读了课文，感触到秋雨的美了吗？

（1）引领找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。

（2）赏读句子和同伴沟通：课文是从那几个方面写秋天的雨的？过渡：学生们是想看看秋雨的色彩，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音？同学读文勾勒生字，用喜爱 的办法记忆。

生读文质疑。

同学默读，感触。画出描写秋天的雨的句子，然后再轻声读读。同学沟通，课文是从秋天的颜色，秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。同学自主挑选。

环节老师活动同学活动

2、自主挑选学习内容，小组沟通。3、个别汇报，相机点拨，朗读体味。

（1）爱慕秋雨色彩的学生们，看到秋雨的颜色了吗？给大家讲讲。

（2）课件出示：说说，填填描写色彩的词语。

（）的银杏树

（）的枫树

（）的果树

（）的菊花

你知道秋雨还有哪些色彩吗？想想，模仿上面的短语形式说说。（3）小结：秋雨的色彩真多！有黄色、红色等，秋雨的色彩真是五彩缤纷（领会词义）你喜爱 那种色彩？把有关语句读给大家听。（4）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班哪位小伴侣被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？秋天到了，水果成熟了，散发着阵阵迷人的香味，让人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，学生们听到了什么？谁听到了？引读课文。小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看（播放动物过冬图）同学挑选沟通。同学汇报同学按照课文内容填空，也能够填任何合适的词。按照生活阅历往返答，扩展语言及学问面。有感情地朗读。绽开想象来说。同学汇报其他小动物过冬前的预备状况。

环节老师活动同学活动

4、学生们喜爱 秋天的雨吗？激情朗读，同时配乐及图画。同学有感情地朗读全文。

自主挑选感情朗读堆积背诵挑选自己喜爱 的部分，有感情地朗读，赛读，评读，再此基础上引领同学背诵。各种形式读背

拓展延长鼓舞出示1、沟通扩展：秋天是一个漂亮的时节，是一个丰收的时节，秋天的美景数也数不完。和同伴沟通，你还知道秋天还有哪些美景？2、自选作业：（1）收集描写秋天的词语（2）把秋天的景物画下来（3）和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。同学汇报沟通任选完成。

教学反思：教学中我主要采纳小组合作沟通的学习方式，充分发挥同学学习的乐观主动性，让他们挑选自己最感爱好的部分来学习。同时注重引领同学想课外延长，主动去收集资料，扩展学问面，使课堂上同学有话说。并注重引领同学采纳多种方式的读。如：朗读、默读，、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，同学学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式确实是可以从多个方面调动同学的学习乐观性。

秋天的雨教学设计篇二

【教学任务】：

1、复习巩固第一课时所学的字词，沟通堆积更多的识字办法办法；

2、引领同学在整体感知课文内容的基础上背诵所喜爱 的部分，相互沟通背诵办法；

3、指导同学模仿课文及联系囫囵单元仿写片段，为习作奠定一定的基础。

【教学重点】：

在背诵自己喜爱 的内容的基础上沟通背诵办法；

在感触课文语言美得同时，按照课文的结构模式仿写片段。

【教学难点】：

引领同学在感触课文语言美得同时，按照课文的结构模式仿写片段。

【教学过程】：

一、字词巩固，沟通办法

学生们，上节课我们已经尾随“秋天的雨”一起走进了秋天这绚丽多彩的世界。这节课让我们一起接着来品尝这篇小美文吧。

昨天我发觉大家在小组里自同学字生词特殊有办法，看了大家的导学卡写得真不错，再考考大家，有信念吗？（展示第一张幻灯片）

组1：我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的办法，“钥匙、衣裳、柿子、喇叭、粮食”我们发觉这几个词都是轻声词，读得时候需要注重。我想请大家跟我一起读一遍。

师：你们的办法可真好，以后我们读课文的时候一定会注重读准这些词的。感谢你！下面写，写生字，先考你们一个，上节课你们觉得最不好写的那个字，谁到前面来？（指名生到前面当小教师，在他的字上把重点用彩笔描一下）

师：这篇小美文里有好多柔美的词语来堆积，你们都分类堆积了哪些呢？

组3：我们组把课文里的词语分成了两类，第一类有：轻轻地、油亮亮、香香的、甜甜的，其次类是四字词语：五彩缤纷、频频点头，舒舒适服；哪个小组还有补充？

组4：我们还找了一类表示色彩的词语：黄色、红色、橙红色、紫红色、淡黄色、洁白的。谁还有补充？

组5：我们还找到了五字词语：黄黄的叶子、红红的枫叶、金色的海洋、香甜的气味。

师：你们说得可真好，这种把词语分类来堆积，可真是个好方法啊！学生们上三班级了，学习字词的本领真是越来越大了。

二、再次感知，梳理脉络

师：接下来，大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨的？请学生们静下心来默读课文。你们还记得这些句子都在课文中的······？这是这篇课文的一大特征。

生：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着十分好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天要来了。

（师板书：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）

三、背诵堆积，感悟反馈

师：上节课我们已经自己挑选了最喜爱 的一段来背一背了，教师发觉无数学生喜爱 背其次段，那咱们就一起来背一背，说一说。教师和大家一起合作背诵，挺好，我会随时让你接着背，比一比看谁接的快，接的准。预备好了吗？

（师生合作背诵其次段）

师：刚才咱们合作背诵其次段十分舒畅，接下来请学生们小组合作在第3、4段中选一段背一背，说一说。上节课咱们已经试过了，再略微预备预备。

（介绍所要背诵的段落————跟大家说说他们背诵的办法————开头背诵————说喜爱 的理由）

组1：我们小组挑选的是第三自然段，我们的背诵方式是······。我们喜爱 这一段是由于……

师：在生描述的过程中可穿插“是啊，秋雨姑娘轻轻地，静静地来到了我们身边，你能读得再轻一些，再温和一些吗？”

组2：我们小组选的是第四自然段，我们是这样背的，······

（小组合作背诵，并说出喜爱 的理由及眼前浮现的画面）

师；你们说得可真美啊。哪个小组也选的其次段，你们也试着来背一背吧！

组3：我们小组也选得其次自然段，我们的背诵方式是······。

瞧，抓住了秋天最具特色的景物，有黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金黄色的田野，五颜六色的菊花仙子，用一个词来形容就是“五彩缤纷”。这一段写得多丰盛呀！

组3：我们小组选的是第三自然段，我们把它编成了一首小诗读给大家听。我喜爱 这一段，（由于我喜爱 吃香香的梨，甜甜的菠萝/我喜爱 这段由于我就像他说的小伴侣一样，喜爱 闻这些香甜的气味，喜爱 吃这些香甜的水果……）

师：听你们读着小诗真是美得享受，立即指名台下的同学：你闻到了这么多香甜的气味，感觉怎么样？（感觉好似吃到这些香甜的水果）是呀，教师和你们一样，。再听你们说起这些香甜的水果，更把我们大家给勾住了，馋的我都快要流口水了，都舍不得离开了。那我们就一起来美美地品尝这首小诗吧！（生齐读课件出示的第三段）在这一段里，围围着香甜的气味写了这么多种秋天心得的水果，信任假如让你们写，绝对比想到的还要多呢！

十分谢谢你们！哪个小组再来出示？我要找举手最乐观踊跃的那组。

组4：我们小组选背得是第四自然段，我们是······背诵的，我们喜爱 这一段，由于······。

师：小动物小植物们天气越来越冷了，你们赶快预备过冬吧。（指着台下的学生们）让我们一起跟他们说再见吧！再见！

四、习作训练，片段仿写

师：咱们小组的团结合作精神真是太精彩了，你们想到的好办法也是让老

师大开眼界。最棒的手势送给你们！我也想把这个最棒的手势送给，由于他有一双擅长发觉的眼睛，请学生们想一想，这么会观看，有什么值得我们学习的？（······）我们就应当像一样去观看，从多个方面来观看。12课《听听，秋的声音》也是这样观看的。请你轻声读一读这首小诗吧，还有一个小人物，找一找概括全诗的一句话。（听听，秋的声音。）围绕这句话写出了各种各样秋的声音。好了，读了课文又读了小诗，信任大家也能把观看到的漂亮的秋天写下来。教师有三点小提醒：（展示幻灯片）能够想一想，想好之后就写，也能够轻声和伙伴沟通沟通再写。

师：教师发觉每个学生都会学习。会观看，你们写得和小写得一样那么精彩。

【板书设计】：

秋天的雨

秋天的雨教案篇三

活动任务：

1、着重引领幼儿感觉散文重蕴含的对待生活乐观向上的美妙情感。

2、引发幼儿理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把×色彩给了××，××××象××”的这样的句式。

3、让幼儿学习根据散文的结构形式，运用个人的阅历想象画面，仿编新的散文。

4、引领幼儿在散文中学习，感悟生活。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

1、配乐散文

2、以有秋游的阅历

活动过程：

1、让幼儿聆听配乐散文。

2、协助幼儿理解散文的画面及修辞手法。

3、引领幼儿从散文中的色彩、气味等不同角度去感触秋天的美、秋天的丰收、秋天的欢乐。

4、用提问的办法协助幼儿理解散文中的艺术表现手法。

（1）提问：秋天的雨，真的是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙？

（2）协助幼儿理解散文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，有十分好闻的气味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辞手法的运用。

（3）组织幼儿说说：散文中为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢乐的歌”？

5、学习朗诵散文，引领幼儿把散文中表述的情感利用语言再说出来，老师注重要举行一定的渲染。

6、引领幼儿回忆叙述自己看到的秋天的颜色用散文中“她把×色彩给了××，××××象××”的这样的句式。这样的句式，简括自己所述的内容。

7、引领幼儿想想：人、动物、植物是如何过冬的？

8、老师指导幼儿仿编散文

活动反思：

使幼儿在一个情景交融地虚拟的感觉世界，同时感触到了散文诗中语言、文字所表现的韵味，从而极大地提升了幼儿的学习乐观性、主动性、制造性。

秋天的雨教学设计篇四

这是一篇抒情谊味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰盛多彩，抓住秋天的特征，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。针对这一课的特征，现对本课的教学设计做如下说明。

一、增加朗读，重在读中领会。

为了让同学形象的感触秋天的雨给我们带来的颜色、气味、消息，我把有关的语句排列在小黑板上，并指导有感情地朗读，充分地读，在重点句上下功夫，让同学充分体味对秋天的爱慕和赞美之情。

二、想象动情，提醒性背诵课文。

在朗读的基础上，我又对同学提升要求，让同学按照提醒绽开想象，试着练习背诵课文，将课文柔美的语句说出来，让同学感到如临其境。

三、观看范字，指导写字。

随着班级的增高，写字量越来越大，针对这一点，我在教学时注意让同学书空、临写，不是要求写越多越好，而是在课堂上向40分钟要质量，比较难写的要求临写两个，但这两个生字必需笔画正确，书写工整，大方均匀。力求在生字教学上踏上新征程，质量更上一层！

秋天的雨教学设计篇五

教学目的

1、熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点

初读课文，感知大意，熟悉课文结构

教学预备

1、布置同学观看秋天的景色。

2、老师制作有秋天的课件。

教学过程

第一课时

一、激情导入，揭示课题

1、学生们，看过秋天的雨吗？

2、今日教师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来观赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）

3、学生们，你们看见了什么？有什么感触？来，说说吧。（大地就变成五颜六色的了，好美丽，好美丽！黄黄的大菠萝和雪梨，好似闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们预备过冬了。）

4、你们说得多好啊！今日我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（课件展示：秋天的雨）学生们，我们来读读课题，亲切地召唤——《秋天的雨》。

二、初读课文，感知大意

1、现在请学生们先自学课文，利用自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。

2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件展示：词语），这些词语都是由我们要熟悉的字组成的。（男女学生轮读词语。）

3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特殊注重些什么呢？（钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）

4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件展示：“你看……炎热”）

5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注重读正确这个字的两个读音。

6、读得太棒了！接下来教师想听听你们读课文，能满足教师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。〕

7、谁来说说读得怎么样？

8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，教师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件展示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？）谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思量。

9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁情愿来说一说？（课件展示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着十分好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要来了。）

10、学生们，让我们一起把课文读一遍吧。教师读每个自然段的第一句话，你们读另外的句子。

11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜爱 哪个自然段呢？你能够把你最喜爱 的那个自然段再好好地读一读吗？（生自读最喜爱 的段落。）

12、谁情愿把自己最喜爱 的段落读给大家听一听呢？

13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。

14、（展示课件：词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。教师要提示大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读

15、〔展示课件：田字格里的生字〕认真看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？（爽）

三、课堂练习

学生们看清晰了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请学生们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各誊写一遍。

四、课后总结

学生们，秋天的雨是奇特而美妙的，你们一定想去看看秋天的色彩，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品尝吧。

五、作业。

其次课时

教学内容

读悟课文，感触词句的美，感触秋天的美。

教学任务

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文从秋天气候凉快、秋色缤纷、果实飘香、动植物预备过冬四方面出示了秋雨带给我们的一个丰收、漂亮、欢乐的秋天。

2、感触秋天的美妙，激活对大自然的热爱。

教学重难点

使同学利用课文生动的描写，感触课文的语言美。同时体味在生动的语言中隐含的热爱自然的美妙情感和情趣，体味秋天的美妙，热爱漂亮的大自然。

教学预备

1、布置同学观看秋天的景色。

2、老师制作有秋天的课件。

教学过程

一、复习导入

学生们，今日我们继续学习第十一课（展示课件：《秋天的雨》），上节课我们初读了课文，秋天的雨给你留下了怎样的印象呢？（秋天的雨是一把钥匙，打开的秋天的大门；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，给大地涂上的特殊美丽的色彩；秋天的雨藏着十分好闻的气味，总是把小伴侣的脚给钩住；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要来了。）

二、动情朗读，文中寻美

1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，课文是怎样写秋天的雨呢？你们想听吗？（课件播放课文配乐朗读）

2、课文写得美吗？教师很想聆听你们美好的读书声，情愿出示一下自己吗？

三、反复诵读、体味升华

1、学生读的真棒，足以看出学生们提前预习好课文了，已经可以把课文读得正确、流畅，有些学生还能读得声情并茂，真是好样的。下面请学生们轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了能够和同桌议一议。

2、学生们读书很仔细，那谁知道这三个句子分离写什么？（展示课件：（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（2）秋天的雨藏着十分好闻的气味。（3）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。）

3、哪位学生情愿把句子读一读？说一说这三个句子分离写了什么？（秋雨的色彩；秋雨的气味；秋雨发出的声音。）

4、你们真聪慧。课文就是从色彩、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（展示课件：色彩、气味、声音）

5、学生们请看课文其次段，把你喜爱 的句子读一读。

6、学生们，刚才教师闻声许多学生喜爱 读这两个句子：（展示课件句子：（1）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。（2）红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉快。）

7、谁情愿来读第一句？

8、听你读了，我也想读。我们来比一比，看谁读得好，好不好？你们觉得谁读得好？（“扇那扇那”）

9、感谢你，那我们一起把这种感觉读出来。谁能学教师再读一遍吗？

10、这次你读得有长进，给点掌声。谁来挑战他，比他读得更好？来，咱们一起读读这个句子，你们还能够配上动作。

11、读得太好了，给自己一点掌声吧！

12、我想请女学生来读其次句，男学生听一听，看看你能不能听出什么时节走了？什么时节来了？

13、说得太好了，我们一起把这两句话连起来读读吧。

14、学生们，看看课文还写了秋雨中的什么景物？赶快读读下面几个句子（展示课件：其次自然段中的句子），一边读一边想象你眼前浮现了什么画面？自由读吧。

15、你宛然看见了什么？说说吧。

16、对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象。（展示课件：五彩缤纷）看到这五彩缤纷的秋天，你的情绪怎么样？

17、就让我们带着欢乐的情绪，把这一段纵情地、美美地读一读（展示课件：其次自然段），喜爱 的句子多读几遍。

18、听了学生们的朗读，教师眼前也浮现了一个五彩缤纷的秋天。秋天的雨滴里还藏着十分好闻的气味，请学生们齐读第3段吧（展示课件：第三自然段）。

19、读完了第三段能够找你的学习同伴议一议，有什么疑问？看看你会提出什么问题来给大家研究？（香味为什么躲在小雨滴里呢小伴侣的脚怎么会被勾住？气味为什么藏在秋天的雨里？）

20、你们真会提问，会提问是一个很好的学习办法。刚才小伴侣们提的问题都十分好玩，一个“躲”字，一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。下面四人小组研究研究这些问题吧（展示课件：香味为什么躲在小雨滴里呢小伴侣的脚怎么会被勾住？气味为什么藏在秋天的雨里？）。

21、研究好了吗？谁来说一说，小伴侣的脚怎么会被勾住？（小伴侣的脚被果实的香味吸引住了，舍不得离开。）

22、是啊，秋天丰收的果实太迷人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心！

23、小伴侣，秋天的雨跟我们捉起迷藏来了，许多香味都躲在小雨滴里呢，多好玩啊！来，把这种趣味读出来，教师和你们一起读，好吗？（展示课件：第三自然段）（引读）秋天的雨，藏着十分好闻的气味。（同学接读）

24、学生们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了，教师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小同伴都在忙些什么？（课件播放动画）

25、（展示课件：第四自然段）请学生们对比画面，自己读读第4段，看看课文是怎么写的？你们一定有最喜爱 的动物或者植物，挑选你们喜爱 的动物或植物来说一说它们是怎样过冬的。

26、小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？如果教师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小同伴聊谈天：

（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛劳，累不累呀？为什么不累？你想得真周到，感谢你！

（2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的情绪怎么样？我也为你感到开心，感谢你！

（3）谁是小青蛙？好，现在谁来饰演小雨滴，跟小青蛙聊谈天吧？

27、学生们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，植物呢？（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的色彩，香甜勾人的气味，快乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了劳碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧（展示课件：第一段和最后一段）。

28、学生们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温和，读出了秋雨给我们带来的丰收和欢乐。学生们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。

29、秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？

30、说得多好啊，感情多真挚啊！学生们都想说，那用铅笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧！

31请写好的学生先读一读吧。

四、课后总结

听了你们对秋雨的赞美，我很激动，我也预备了一首歌。一起唱起来，赞一赞秋天的雨，好吗？〔课件播放《秋雨歌》。〕

五、展示课件：自选作业：

学生们，秋天是一个漂亮的时节，是一个丰收的时节，秋天的美景数也数不完。课后挑选你感爱好的目标完成：

1．搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画，预备出一期墙报

2、把自己心中的秋天画下来，在班上展览。

3、还能够和爸爸、妈妈一起去秋游，把自己看到的秋景写下来

秋天的雨教学设计篇六

教材理解：

《秋天的雨》是三班级上册的一篇主体课文。用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，内容丰盛多彩，语言柔美绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感触到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。

课时支配：两课时。（以下设计为第一课时）

教学任务：

1、正确、有感情的朗读课文，读出对秋雨的爱慕和赞美之情。背诵自己喜爱 的部分。

2、感悟秋雨之美，文字之美，共享秋天带给我们的欢乐。

教学预备：多媒体课件。

设计理念：

美，无处不在，我们都有一双发觉美的眼睛。老师利用正确地解读文本，制造性地运用文本，带领孩子们感触秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言制造美。

教学预设：

课前谈话：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你？——是啊，秋天是一个丰收的时节。

下发“秋天的礼物”。

一、谈话破题，初读课文，感触秋雨的气息。

1、（板书“雨”）雨，我们对它并不生疏，每个时节的雨都有不一样的特征，春雨绵绵，夏雨滂沱，带来临时的凉意。冬雨肤浅，令人感到严寒。那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，偏偏写秋天的雨，他想告知我们什么？他要与我们共享什么？

2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。

展示友谊提示：1)、读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。

2)、思量：哪些句子概括地写了看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

3、沟通学习成绩。

1)、指名分小节读课文，簇拥识字，准时订正字音。

教师要检查了，看学生们的课文是否读通了？请几个小伴侣来读，第一段谁来？（2)你真厉害，那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特殊好，请你再读读。我们要向他一样，在学习中留心观看，特殊是这些多音字，要读准了。(2错）小伴侣们，你们听出来了没有？他哪里有点小问题。我们要学会聆听，还要留心观看，别读错了。

2、)过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特征？沟通提醒2的思量题，投影展示。

4、有的小伴侣眼睛真亮，早发觉了这是234段的开始句，概括地写了秋雨的特征，教师把开始和结尾，的感触也加上，组成了一首小诗，伴着音乐美美地读读。

二、研读课文，感触文之美、文之情。

导语：小诗真美，可是课文中的语言更美。陶金鸿先生就是把这首诗写得更详细，更生动了。让我们再次走进课文，去发觉文中之美吧！

（展示第一小节。）

1、小伴侣们，大声地读读吧。边读边思量，你感触到了什么？等下要做到有话可说。

2、指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小伴侣们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真奇特啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？

3、秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒适。——绵绵细雨，真的很舒适，你来读读。感觉到清凉了吗？还有点热，谁能再来读读。

4、你还想说点什么吗？沟通对秋雨的感触。

秋天的雨很温和，下的时候很小的，有没有被秋雨淋到过？感觉怎么样？像在摩挲你的脸一样，很温和。你也来读读。它那么温和地下，那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发觉了。

5、转换角色，多元朗读，鼓舞背诵。

教师也想来读读。（范读）教师的朗读给你带来了什么啊？让你感觉那么舒适，你不感谢我的啊？不是感谢我，是感谢秋雨。秋雨说：不用谢，它请你也来读一读。

感谢你，秋雨，你给教师带来了清凉，现在我觉得不热了。

感谢你，秋雨，你给农夫伯伯带来了清凉，感觉很舒适。

感谢你，秋雨，你给建造工人们带来了凉快。

秋天的雨已经来到我们的身边，我们欢迎他，一起读。

6、这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。

品读其次小节，感触秋天之美，语言之美。

导读：（总结学法）刚才我们利用美美地读，品尝到了秋雨带给我们的欢乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文其次段，看到了无数美丽的色彩？找找这些色彩的词，能够圈出来。

（一）、默读课文，感触颜色美。

找找表示色彩的词，理解“五彩缤纷”。

你看，这么多的色彩同时浮现在一个时节，你感触到了什么？——秋天是个五彩缤纷的时节。好一个五彩缤纷。还能够用上哪些词来替换五彩缤纷？

这五彩缤纷的色彩可真美啊，难怪画家们都喜爱 用彩笔来表现秋天。

（二）、说话训练，感触意境美。

用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的色彩都分离给了谁？

秋天的雨，把黄色给了银杏树，银杏树——黄黄的。真好，还有吗？

它把红色给了枫树，枫树的叶子红红的。……

小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地召唤下，聚拢在了一起，多么欢乐，多么美啊！

（三）、比较句子，感触语言美。

①教师也好喜爱 这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，洁白了。”

你们说谁写的好？为什么呀？我也把什么景物什么色彩都写了呀，一看就明了。为什么你不喜爱 ？

②你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你选择自己喜爱 的一句，读读，想想。

③沟通学习，初步感触写法。

说到一句，展示。你为什么喜爱 ？它写得很详细，是啊，小伴侣们，我们写文章的时候，也要把他写详细，别像沈教师一样。那你再仔细读读，它把这个句子写得那么详细，你读着又感触到了什么呢？它把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，真会观看。这样的句子还有，你找到了吗？看。自己读读吧，你一定能学到不少本领。

你挤我碰：这里用上这个词，你发觉了什么呀？1、说明果子实在太多了。你来读读。是啊，一个挨着一个。

还发觉了什么呀？它把果子当作了有生命的小伴侣来写了，写得多么生动呀。频频点头。你做做看？哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢？好似是一个有生命的人在点头一样。我们在写句子的时候也能够用上这样的办法。

④美读句子，品尝、堆积。

好了好了，沈教师算是服了你们了，确实课文写得美多了，那就让我们美美地来读读这些柔美的句子吧，假如你喜爱 哪个，能够试试背一背。

（四）、迁移仿写，制造美。

1、导写：

一定很喜爱 秋天，他利用观看，并用了那么多不同的表述方式写了秋天的雨带给景物们的欢乐。其实在大自然中，还有无数东西都在共享着秋雨的欢乐。用我们的笔也去写写这奇特的秋雨吧！

2、展示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，

（1）它把（）给了（），（）像（），（）。

（2）（）是给（），（）。

（3）（）获得的色彩就更多了，（）。”

3、同学拿出下发的“礼物”，你自己选择其中一句，写一写。

4、沟通、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。

5、你们每人的一两句连起来，就可能是一篇美好的文章，写作就是要这样堆积的。

三、小结。

小伴侣们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的颜色，还给我们带来了好闻的滋味，好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。

写话举例：

生1：紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。

生2：紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。

生3：你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉快。

生4：它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，预备过冬了。

生5：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们快乐的笑脸。

生6：它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天漂亮的衣衫。

《秋天的雨》教学设计篇七

一、教学任务：

1、会认8个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的爱慕和赞美之情，背诵自己爱慕的部分。

3、读懂课文内容，感触秋天的美妙。

4、堆积好词佳句。

二、教学重难点：

1、理解课文，体味对秋雨的爱慕和赞美之情。

2、能用自己喜爱 的方式来表现对秋雨的爱慕。

三、教具预备：多媒体课件

四、教学时光：2课时

五、教学过程：

其次课时

一、导入：

1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，静静打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去共享《秋天的雨》吧。

二、新授：

（1）首先请学生们自由读课文，读后填空：

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着十分好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

（二）这四句话，分离用四个自然段详细地描写了，你喜爱 哪个自然段，说说你为什么喜爱 ？

（三）同学自由说，然后分组沟通。

（四）同学汇报，老师相机教学。

1、展示第一段：（钥匙）

a、我喜爱 第一段。（请他读）

b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

c、指名竞赛读。

d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感触到了秋天漂亮的景色，秋天有哪些漂亮的景色呢？让我们继续沟通。

[秋天的雨带给了我们这么多漂亮的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感触秋天到来时的气息吧。]

（这个环节浮现在同学没有挑选第一段的状况下）

2、展示其次段：（色彩）

a、我喜爱 其次段，由于秋雨带给大地五彩缤纷的色彩。

b、思量：秋雨把哪些色彩都给了谁？

同学一边说，一边用课件点出这些色彩。

c、秋雨的色彩真多，学生们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的色彩呢？（五彩缤纷）让我们再一次感触五彩缤纷的秋雨吧！全班齐读其次段。

d、拓展：秋雨还能把哪些色彩送给谁呢？

3、展示第三段：（气味）

a、我喜爱 第三段。

b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味？（同学别说边点出“香香的，甜甜的”）

c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁？

d、你们想不想闻闻这样的香味呢？让我们再来读读吧！情愿读的都站起来读，看谁能读出香味和甜味来！

4、展示第四段：（小喇叭）

a、我喜爱 第四段。

b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告知大家什么？谁听到了？

c、冬天快要到了，大自然中展现了一片繁忙的景象，学生们让我们再来读读课文，感触一下好吗？（引读课文）

（五）

1、学生们你们觉得秋天美吗？你喜爱 秋天吗？

2、学习最后一段，全班齐读。（如果没有同学说到，老师引领）

（六）小结板书：今日我们一起感触了秋天的雨的漂亮景色，秋天的雨是一把钥匙，带领我们领略了秋天的色彩、气味和声音，它带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢乐的歌。

（七）最后让我们再来感触一下秋天漂亮的景色。（课件出示全文的动画朗读）让我们在观赏的过程中，想象一下秋天漂亮的景色吧

三、课后作业：

1、学生们，学完了课文，你现在最想做什么？

2、下课后，请学生们挑选以下的一项来做。

幻灯展示：

1、搜集一些描写秋天的词句。

2、把秋天的景物画下来。

3、和爸爸、妈妈一起去秋游，亲身体悟一下秋天的美景，并记录下你的感触。

《秋天的雨》教案15篇八

设计思路：

《秋天的雨》来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特征的景物巧妙地串联起来，呈现了一幅颜色缤纷、丰收味美、动物劳碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物。语言生动柔美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的奇特、秋景的漂亮、秋天的欢乐。

《秋天的雨》是一篇柔美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们呈现了多姿多彩的秋之美，在观赏活动中获得审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有些学问阅历为基础绽开活动，巧妙运用多媒体课件，充分敬重孩子们的爱好，敬重其独特的理解、感触和体悟，使他们在观赏中感悟、表达、堆积、迁移。

活动内容：

秋天的雨（散文诗）

活动任务：

1．初步理解散文，从不同的角度感触秋天的雨给大自然带来的美妙变化，体味散文的语言美、画面美、意境美。

2．能精心聆听、乐观投入地观赏文学作品，体悟观赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。

3、学习词语：“静静地”、“五彩缤纷”、“温和”。

活动预备：

1．与散文内容相符，并按照教学过程有交互的Flash动画课件、PPT数张。

2．配乐《秋日私语》。

活动过程：

一、以“猜谜语”的形式导入活动。

1、猜谜雨：千条线，万条线，落入水中看不见。

2、师：“小伴侣见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）

二、初步感知散文诗。

1、幼儿观赏。

师：“秋天的雨是怎样的呢？小伴侣一起来认真听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后要告知大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜爱 散文诗里的哪一句。”（老师有感情地朗诵散文。）

2、提问：这篇散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（引发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）

三、观察课件，完整观赏配乐散文诗一遍。

师：我们再来仔细地听听这篇散文诗，边听边把你最喜爱 的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（老师播放课件）

师问：你喜爱 散文诗里的哪一句？

四、运用课件图文结合，协助幼儿分段理解散文诗的内容。

师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？

1、完整观赏第一段

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小伴侣说一说（学习词：清洁和温和、静静地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈摩挲小伴侣一样温和）

老师小结：秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙静静地打开了秋天的门。

2、完整观赏其次段，感触秋天的景色美。

师：这么漂亮的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（观察其次段有声课件。）

（1）玩送色彩嬉戏。

（学习“她把×色彩给了××，）（师播放秋天图课件。）

（2）师：秋天的雨把什么色彩送给了谁？（幼儿回答）

（3）师：秋天的雨还把什么色彩送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把色彩送给它吧。（按照幼儿的回答请三名幼儿分离送三种色彩，最后其他色彩大家一起送。幼儿送色彩时，能够一边送一边试着说一说。）

学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多漂亮的色彩，你会怎么说？

师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农夫伯伯预备要收割；漂亮的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

（二）观赏第三段，感触秋天的滋味美。

1．整体理解观赏。

（1）师：秋天的雨真奇特，它除了有五彩缤纷的颜料，还有十分好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。（播放第三段有声课件。）

（2）师：小伴侣的脚呀，经常被那香味勾住，这是为什么？

（3）师：日常你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？

2．师朗诵。

师：好多小伴侣的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感触一下秋天的好闻气味吧。（示意幼儿作睡状，师朗诵。）

（三）观赏第四段，感触动植物的活动美。

1．研究沟通

师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快预备过冬吧！

（1）师提问：小树们是怎么预备过冬的？

师：你知道哪些小动物是怎么预备过冬的呢？（提示幼儿用尽整话说）

（1）幼儿两两研究，相互说一说。

（2）请个别幼儿沟通。

师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有些穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有些飘到大树妈妈的脚下，它们都预备要过冬。

2、整段观赏

师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。

3、表现散文

师：小动物们、小树们过冬真故意思，我们来学学他们。教师饰演秋天的雨，小伴侣表演自己喜爱 的小动物和小树预备过冬的样子。

（四）完整观赏第五段

师：秋天的雨会给我们带来什么？（我们一起听听）

（1）师提问：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小伴侣带来的是欢乐的歌？

（2）幼儿回答。

师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的欢乐的歌。

三．互动沟通，完整观赏

1．沟通感触

（1）师：小伴侣，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个漂亮的、美丽的、丰收的的秋天，在这样漂亮的秋天里，你们的情绪感觉怎么样？（欢乐、高兴、舒适……）

老师小结：今日我们学了这首新的散文诗，小伴侣也看到秋天的雨给大自然带来了这么漂亮的景色，我们小伴侣从小就要庇护大自然，热爱大自然。

2．观赏散文

（1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们和客人教师一起来悄悄地观赏这篇散文《秋天的雨》。

（2）整体观赏散文课件。

四．活动延长，阅历拓展

1．继续寻觅漂亮的秋天。

师：你们喜爱 秋天的雨吗？（喜爱 ！）让我们一起继续寻觅秋天的雨还带来哪些漂亮的景色？找到了把它画下来！

2．反复聆听作品。

秋天的雨教学设计篇九

教学任务：

1．熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的爱慕和赞美之情。堆积好词佳句，背诵自己喜爱 的部分。

3．在理解课文内容的基础上，感触秋天的美妙，激活对大自然的热爱。

教学流程：

一、读中作画，整体感知

1．谜语导入：千条线，万条线，落到水里看不见。（猜一物）

2．（多媒体播放：秋天的雨景）说说：这是哪个时节的雨？你们喜爱 吗？请你说一说喜爱 它的理由。

3．不同时节的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢？让我们一起去感触《秋天的雨》。（齐读课题）

4．请学生们借助拼音，挑选自己习惯的方式自由阅读课文，要求把字音读精确     ，句子读通顺，碰到难懂的词句多读几遍。

5．检查阅读效果。

（1）同桌互