数学《认识钟表》的教学反思VIP

Word-10-数学《认识钟表》的教学反思《熟悉钟表》教学反思篇一

12月1日，我上了徒弟汇报课《熟悉钟表》，在此十分谢谢大家对我的协助和支持。

在设计时，我主要从三方面作了考虑：第一，创设生动的、现实的情境，激活同学学习欲望，增加同学的学习主动性。如以观赏钟表店各种各样的钟表导入新知，以说说小明在什么时候干什么联系同学现实生活等等。其次，充分唤起同学对钟表的已有阅历，在此基础上利用沟通对同学的生活阅历举行梳理和提高。在熟悉钟面时，我就是通过同学已有阅历利用沟通进而总结提高的。第三，利用动手操作，加深同学对钟面及钟面时光的熟悉，让同学在做中学。让同学拨一拨这一环节就有所体现。

课后，利用自己的反思，并结合教师们、教研员和师傅的点评，我对自己整堂课有以下这些主意：

1、对教材的重点、难点把握得比较好，练习的选取和设计也比较合理，整堂课的教学环节完整。

2、教态自然大方，没有想象中的紧急，总得来说整堂课顺当举行下去了。固然，利用这次汇报课，更重要的是我获得了无数珍贵的看法，我将努力克服自己的缺点，尽量弥补不足提高自己。首先，我要注重培养同学良好的学习习惯。第二，我要仔细研读教材，谦虚向阅历丰盛的老师请教，把握教材的精髓，处理好细节问题。再次，我要让自己的老师用语越发精炼精确     ，改掉一些不好的口头禅，如“是不是”、“对不对”等。最后，一定要留给同学更多的时光去思量和发挥，充分体现同学的主体性地位，自己尽量少说。

这样的一次活动，这样的一节汇报课，我感觉自己成长了不少，受益匪浅，希翼以后有更多这样的机会。在此，再次谢谢领导们教师们，感谢！

熟悉钟表教学反思篇二

这一节课上下来，我觉得比较胜利，同学真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让同学在“玩”中学学问，在“悟”中明办法，在“操作”中自主探索。同学学得主动，学得简便，感触到了学习的快乐。首先我抓住同学年龄特点，用音乐引出钟表，启发同学剧烈的振奋感和亲切感，营造进取活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让同学亲手动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特征，同时为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思量、发觉、表述的机会，激活了同学的参加意识和进取性，同时又培养了同学的动手实践能力。教学形式上，重视同学的自立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让同学按照自我的体悟，用自我的思维方式去探索，去发觉，去再制造，使每个同学都有一块属于自我思维的开辟区域。我还按照同学已有些生活阅历和认知特征，经过一些详细大事如：几时起床，几时睡觉，丰盛了同学对时光的感性熟悉，使同学充分感触时光就在身边的生活中，逐步建立了同学的时光观念，再经过趣味性的练习，动手拨一个自我喜爱 的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了同学生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分通过了学具，调动同学多种感官参加学习。让同学在实际中运用所学学问，密切

联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学资料清楚趣味的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注意同学数学学习与现实生活的联系，教学中注重创设生活情境，使数学更贴近同学。注重引领同学用数学的眼光去观看和熟悉身边的各种事物，学会从生活中发觉数知识题、提出问题并设法解决问题。

强调数学学习的实践性、探究性。教学中设置了许多新颖趣味的实践活动资料，注意同学的'情感体悟和共性进展，增加数学资料的趣味性、开放性，强调同学数学学习的过程。教学形式、学习方式灵便多样。在囫囵教学过程中，老师和同学共享彼此的思量、见解，沟通彼此的情感、求得新的进展。凡是同学能自立思量、合作探索发觉的老师决不包办代替。做到让同学多思量、多动手、多实践，自主探究、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，办法多样，同学参加程度高，最大限度地拓宽了同学的思维，使课堂弥漫生机与活力。促使同学层层深化的思量，让同学自觉地、全身心地投入到学习活动中，专心发觉、专心思量、诚挚沟通，时而困窘、时而开心，在跌宕起伏的情感体悟中自主完成对钟表的熟悉。

熟悉钟表教学反思篇三

执教完《熟悉钟表》一课后，心理虽然一阵简便，但更多的是经受一次竞赛之后，心中那万千的感慨。凭心而论，预备一堂课，的确很不简单，无论是钻研教材，制作教具，还是请老师听课，评课，每一个环节，都不能粗心，更不能省略。可是我心得更多的是，自我在参加过程中，学会了对教材的深化与把握，我欣喜的是，在试验学校这个管理规范的名校舞台熬炼中，在诸多同行的帮忙下，在自我一次经受比赛洗礼与历练中，我也慢慢在成长。

新课标指出：“数学教学要从同学已有些生活阅历和学问基础动身举行教学的。”同学在生活实践中对钟表已经有了丰盛的体悟。如何联系同学生活实际，实行同学感爱好的题材吸引同学的眼球与注重力，是我思量与努力的方向。在教学中，无论是熟悉钟面各部分名称，还是教学整时，感知时序，每个环节我都借助同学原有对钟表的阅历，充分发挥同学的主动性，举行同桌合作沟通，主动探究。在教学中基本体现了“以生为主”的教导理念。我认为比较惬意的地方如下：1、教学学情境创设巧妙，动画课件形象直观。首先动画演示仆人公不熟悉钟表启发问题，导入新课―――熟悉钟面各部分名称――――加强巩固时针和分针―――――给整时和半时分类，从而导出熟悉整时―――自然过渡到电子表示法，每个环节过渡自然，层层递进。将教学需要掌控的重难点依次贯通在生动活泼的动画情境中，让同学乐学。2、敬重同学的认知，让同学乐“说”。同学对钟表有必需了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。在囫囵学习过程中，老师始终与同学站在同一高度上引领同学探究学习。钟表外部结构熟悉、时刻的认读写，总是让同学先谈自我明了的，再针对同学不解的地方有些放矢地举行探究。()即便是同学不解的地方，也让其他

同学谈自我的意见，用同学自我思量问题的方式、同学的语言帮忙其他同学。敬重同学已有些生活阅历，在感性阅历的基础上构建相关的学问结构。3.敬重同学心理特征，让同学敢“动”。囫囵一节课，让同学在动中完成学习。观看——“眼”动，操作——“手”动，研究——“嘴”动，多种感官参加，一人动，同桌动，在动中不断体悟胜利，使思维处于高度振奋状态，主动完成学习。4、教学中随时对同学举行思想教导。教学中巧妙设计三个环节对同学举行教导。首先经过龟兔赛跑的故事，教导同学做人做事不能自豪粗心对待，要虚心，一步一个脚印，才会胜利。第二课后让同学听一分钟音乐，并且歌曲的名字是《时光就像小马车》，同学在音乐观赏中，感知时光的珍贵，恰当对同学举行珍惜时光的教导，终于经过同学谈一谈自我作息时光支配，教导同学要学会合理支配时光，才干更好地学习与生活。

我认为还有的缺欠的处理：

1、在时光不够的情景下，应该渗透的德育教导没有举行，草草收场。

2、其它课后结束的互动环节的气氛不浓，课前没有引领同学练习。

3、同学在分类环节中所用时光过多。

本册教材第七单元支配的熟悉钟表主要有以下资料：

（1）熟悉钟面，明了钟面上有2根针，分针又细又长，时针又粗又短；有12个数字，12个大格。

（2）学会了认整时的办法，分针指向12，时针指向几就是几时。

（3）学习了认大约几时了，也就是快几时了和几时过一点儿。

（4）学会了容易的时光计算，1小时前是几时或再过1小时是几时。

（5）在钟面上画指针，能区别出分针长，时针短。

本单元资料收拾复习时，我先让同学同位合作，边翻看课本边想一想本单元学习了什么资料，同学回答异样好，基本上这些学问点都想到了，一班级的小孩子能做到这一点真的很不简单了。

回顾本单元的教学，主要是注意经过让同学动手拨时光，来加深印象，巩固熟悉本单元的学问点。我们班的家长统一用班费给每个孩子买了一个钟表模型，熟悉钟面，熟悉整时，都是借助钟表模型形象的完成的。同学熟悉了整时后，我让同学同位合作，反复的在钟面上拨整时，一人说一人拨或是一人拨一人认读。熟悉大约几时的时候，我说一个时光，也是反复的让同学拨，播完后同位再比较有什么不一样，例如9时过一点儿，有些同学分针指到1，有些同学分针指到12和1之间，总之，我给同学总结：几时过一点儿，分针普通是过了12，在12和1之间，指到了1也可以，可是普通最多不超过1，超过了1就不是过一点儿了。快几时了，分针普通也是差一个大格到12。我还布置同学回家和家长一齐拨钟表认时光，同学学习爱好异样深厚。

经过反复的拨钟表练习，同学对本单元学问点掌控非常好。

学校一班级数学《熟悉钟表》教学反思篇四

时光对于同学来说既认识又生疏，认识是由于他们的生活、学习离不开时光，生疏是他们认时光、看钟表的办法是零碎的、不详细的，这就需要在教师的指导下，提高概括科学地认钟表的办法。因此我在设计本课时遵从以同学为主体，引领他们观看、比较、动手操作、合作探索大胆表述，在主体探索中学会认钟表的办法。利用实际教学，感受颇深，反思如下：

胜利之处：

1、课件启发同学的爱好。我通过精致的课件，利用小伴侣喜爱 的小动物小熊入手，把大家带入钟表店，激活同学的爱好。在新课的学习中，始终让小熊陪伴小伴侣一起学习，当同学学的好时，让小熊来表扬他们，这比教师的表扬更能激励同学的学习爱好。在大约几时教学中，截取了神舟六号放射的实况转播，吸引同学的注重力，让同学充分感知，明了了只要临近九时的都能够估量成大约九时，同时让同学再次感触了祖国科技的率先地位，激励同学好好学习。

2、抓住同学年龄特点，整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。充分通过好学具，调动同学多种感官参加学习。课中让同学亲手动手拨学具，为同学提供了动手实践、自主探究、观看与思量、发觉、表述的机会，激活了同学的参加意识和乐观性，同时又培养了同学动手实践本事。让同学在实际中运用所学学问，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注意同学数学学习与现实生活的联系，教学中注重创设生活情境，使数学更贴近同学。

不足之处：

同学会看钟表认时光，但按照时光拨出相应的钟表就有难度了。因为同学不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，同学不是很听教师的指挥，在活动中，同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表述出来，同学都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养同学良好的学习习惯，注意培养同学的实践操作本事，培养同学的观看本事和语言表述本事。

反思：学习钟表不仅是静止的图片，也要会熟悉真切生活中的钟表，这就需要日常生活中的多观看，多练习了。想让孩子真正掌控，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会同学书本的学问是远远不够的，让同学在学习书本学问的同时，能感触到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学！

学校一班级数学《熟悉钟表》教学反思篇五

《熟悉钟表》是一班级上册第八单元的内容。熟悉钟表是一班级教学中的一个难点，虽然有部分小伴侣能说出整时，但因为小伴侣日常对时光的关注很少，也没有什么时光概念。就好比在上课前，我问小伴侣：你知道现在也许是什么时光吗？无数小伴侣心里其实是没底气的，有说10点，有说1点，可见小伴侣的时光观念还是比较薄弱的。所以大部分小伴侣对钟表的了解还是很少的。本节课要求同学熟悉整时，是同学建立时光概念的初次试试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。在教学过程中我注重从同学的生活阅历动身，根据“熟悉钟面结构——整时的'读写法——时光观念建立”的挨次，让同学生动详细的学习数学。

一、创设情境，诱发爱好

借助同学奇怪   的心理以猜谜语吸引同学，导入新课，接着向同学出示生活中各种各样的钟表，既符合儿童的心理特点，又拉近了数学课堂与现实生活的距离，激活了同学的学习欲望和深厚的学习爱好。

二、自主发觉、突出主体

在新课部分，我以渐进式的教学方式来指导同学发觉钟面的三个特征：

1、钟面上有12个数字，还观看了这12个数字的位置特征；

2、有两条不同的针（强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针，特殊指出我们现在只学习时针和分针，不涉及秒针；

3、有12个大格子。这样，同学基本了解钟表的外部结构。接着进一步让同学研究沟通三个钟面的的共同特征，同学利用观看对照、研究沟通，最后达成共识：这三个钟面的分针都指着12，当分针指着12时，时针指着几就是几时。然后让同学想一想、说一说、比一比、拨一拨、写一写等多种形式举行整时的教学。在这过程中，同学乐观动眼、动耳、动脑、动口。囫囵教学是一个舒畅的过程，同学在我的带领下乐观主动地学习。

三、关注同学的情感和态度

同学对于“早睡早起”、“看电视”、“睡懒觉”等情节都有切身体味，利用“你想对小明说什么？”这一环节，引领同学对小明一天的时光支配举行熟悉与评价，既培养同学运用数学学问解决实际问题的本事，又把对珍惜时光和养成良好作息习惯的教导融入学习活动之中，关注了同学在数学活