《囊萤夜读》评课稿（精选8篇）

《囊萤夜读》评课稿（精选8篇）在不断进步的时代，我们要有一流的教学能力，评课稿是思考过去的事情，从中总结经验教训。我们该怎么去写评课稿呢？以下是小编帮大家整理的《囊萤夜读》评课稿（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。《囊萤夜读》评课稿1《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。只要我们勤奋苦学，就能克服一切困难，日后才能有所成就。人尽皆知，文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”，是“诗文中的极品”，是“中华民族文化遗产的精华”，而被选入教材的文言文更是优中选优。但是文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代文教法等同，怎样的文言文教学才能更深入孩子们的心灵呢,在本课的教学中，我尝试从以下几个方面来做。一、反复诵读必有得文言文的诵读当从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时，我给了学生这样的学习要求:自由大声地朗读课文，读正确、通顺，在难读的句子后面作记号，然后让学生一一汇报自己觉得难读的句子，再通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，使学生逐步恰当处理长句的适当停顿。最后在学生读正确的基础上，指导孩子们读得有声有色。“读书百遍，其义自见。”文言文教学就应该坚持贯彻“以读为本”的理念，采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力。二、词语理解需得法要学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，词语是关键。本堂课，我重点传授给孩子们运用借助注释、查字典、联系上下文等基本方法，理解常用的文言词语。如《囊萤夜读》中的“囊”，请字典老师帮忙，是口袋的意思;但此意思带入文中，讲不通。按照现代汉语的表达习惯，需要加一个表动作的词语，那么变换成“用口袋装”，就通顺了。如此既积累了四字成语，又在积累的基础上理解词语。总之，要想教好文言文，我们应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的课堂教学模式，选择科学精致的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”，使其乐学、会学。同时在教学中，侧重于欣赏，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，进行审美教育;侧重于诵读，培养学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵;侧重于感悟，能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理，能结合实际谈自己的体验和感受。这样，我们就会渐渐发现:原来，教好文言文并不难。《囊萤夜读》评课稿2昨日有幸聆听了李xx老师的公开课，这里简单的表达下个人的收获和反思：首先，李老师教授的课文是四年级下《囊萤夜读》，是一篇文言文。文言文与现代文相比，在词语和句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易。李老师在教学中注重指导学生文言文的读法，注重指导学生断词断句和让学生通过反复诵读的方式去理解课文里每一句话的意思。尤其是学习长句子“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”时，更是注重学生的朗读指导，在学生自己朗读、教师范读后，出示“夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日焉”，和学生一起再次配乐朗读，读通句子。在读通的基础上，李老师根据课后题的提示，设计小组合作讨论去理解字词意思，引导和培养学生借助注释法、扩词法和多朗读的方式去理解和疏通文言文，让学生掌握读懂古文的方法。在这一过程中，不仅充分的发挥了学生在课堂中的主体地位，更是锻炼了学生自主、合作、探究的能力。四年级的学生通过合作探讨的方式归纳出理解文言文字词的常见方法：借助注释法、扩词法和多朗读。授人以鱼不如授人以渔，相信这节课的渗透，学生在以后的学习中，能更加积极的主动思考，在学习文言文时，不再会是觉得生涩难懂，而会有意识的运用到自己在课堂上归纳出的学习方法。《囊萤夜读》评课稿3《囊萤夜读》在四年级下册第七单元，这一单元以“人物品质”为主题，语文阅读要素是从人物语言、动作、神态等描写中感受人物品质。《囊萤夜读》属于文言文，文言文的教学重在读通、读懂、熟读成诵。在教学时，我是这样做的：1、回顾过往，总结经验。文言文的学习，在学生不是空白，他们之前学习过《精卫填海》《王戎不取道旁李》等，所以教学前，回顾以往的学习，总结学习经验，对学生很有必要。文言文的学习，重难点在于对于文章的理解，通过总结回顾方法得出理解文言文的方法有：借助注释、借助插图、联系上下文、组词、想象画面、补充。有了方法的引领，还需在实践中不断巩固，以做到熟练应用，最后转变为学生的能力。2、尝试自学，提升能力。《囊萤夜读》总共两句话，但文言文语言极其精炼，再加上古今意义的不同，对学生来说，真是晦涩难懂。所以，有了方法的引领，必须多加实践。在这篇课文的学习中，我完全放手让学生自学，然后交流，只在学生有疑问处稍加点拨指导，学习效果颇佳。3、初读画节奏，再读感其意。文言文学习的另一个难点，是读通。由于学生不懂，所以读不通。初读时，帮助学生划分节奏很有必要，并在学生理解文章后再读，感受文言文的节奏美，感受文言文如何做到意义停顿，并熟读成诵《囊萤夜读》评课稿4《囊萤夜读》讲的是晋朝一个叫车胤的人勤奋好学，利用萤火虫来照明的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。在本节课的教学中，我觉得做的比较好的地方有：1、多种形式多次重复的朗读，本文只有短短两大句话但是却有一个长长的句子和多音字，再加上文言文本就晦涩难懂，于是我先范读学生听读，画出停顿节奏，标上自己读错的生字；随后自己练读，男生读，女生读，全体读，让学生快速读通文言文，有助于学生对文本的理解甚至大部分同学可以当堂完成背诵任务。2、启发学生自己回忆总结以前学习文言文的方法，师生共同运用此方法学习第一句文言文；然后小组分工合作自主学习第二句话，并汇报交流总结，让学生独立自主的学习。我的不足是：1、对学生的'评价语言匮乏，只会说嗯，好，很好，不错，评价应该是有针对性的，针对学生的回答作出具体的反应，而不是笼统的一概而过。2、学生练习不够多，只在开头进行了生字练写，如果加上小练笔可能会好的很多。3、对小组合作的指导不够明确，应该在讨论交流之前就进行具体的分工指导，做到人人参与，完满完成学习任务。《囊萤夜读》评课稿5《囊萤夜读》这篇课文比较符合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导，也能引起学生的共鸣，更能激发学生创作、表演的欲望。反复诵读，让学生感受到了文言文的韵律美。文言文与现代文相比，在词语，句式等方面差别较大，小学生对文言文接触得又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易。让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句，把句子读通顺。品读理解，发挥想象，丰厚文本。郭老师抓住了关键词句，引导学生想象，加入了学生的角色表演，加深了学生的角色体验。让学生入情入境，让枯燥的古诗文教学变得灵动鲜活起来。《囊萤夜读》评课稿6《囊萤夜读》是一篇文言小古文，郭老师在教学这一课时，深入研读了教材，以授人以渔的方式展开教学活动。课始以谜语导入，较为自然地切入了课题，激发了学生的学习兴趣。在指导学生进行断句训练时，运用反复诵读的方式，教会学生在反复诵读中以意断句的方法。在理解字意的教学板块中，郭老师又运用扩词法、找近义词法、借助注释、利用插图来帮助学生解词释意，充分关注学生在学习过程中习得学法的过程，课堂教学非常扎实。但基于课题的研究，本节课中师生互动表演的次数略少了些。建议课中想象“夜以继日”读书环节和课尾的采访环节都可以让学生进行表演。《囊萤夜读》评课稿7文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，而学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。郭老师在教学中把指导学生朗读、熟读成诵作为本课的教学重点，通过范读引领、教读断句、自读巩固、互读评议这些不同形式的朗读，突破难点，体现了一个语文老师娴熟而又深入浅出的课堂教学风格。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有弄懂每句话的意思，才能正确地断词、断句，把每个句子读通顺。教学中，郭老师引导学生借助注释、联系上下文、结合学过的知识理解句子，也是必不可少的环节，这一环节，为学生学习文言文打下了基础。特别是不断运用单字扩词、补白文本等方法去帮助学生理解，起到了事半功倍的作用。有个小小的建议，课堂中戏剧元素出现得过少，表演是为了帮助理解、拓宽文本而表演，不能单纯的演一下。教师在课堂中的参与感稍弱，课题的精髓没有得到很好的体现。《囊萤夜读》评课稿8《囊萤夜读》是一篇充满正能量的文言小古文。它寥寥数字却极具教育意义，尤其是对于处在学习阶段的孩子。郭老师教学的这一课，可谓语文味十足。从题目中“囊”开始，展示了“囊”的演变过程，追根溯源，让孩子们在了解含义的同时，也感知了祖国语言文字的魅力。各种形式的朗读中，孩子们读准了字音，读通了句子，读出了人物形象的魅力。授之以鱼不如授之以渔，借助注释、利用插图、联系上下文、结合生活经验、查工具书等方法来巧妙理解词句意思。相信孩子们定会用这些方法去学习别的小古文。触类旁通，拓展延伸。用今天习得的方法进行自学《凿壁借光》《孙康映雪》让孩子们在脑子里形成一个从点到面的过程。郭老师的课堂在体现浓浓的语文味的同时，还积极鼓励