三年级上册美丽的小兴安岭录音 人教版小学三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案

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教案网权威发布人教版小学三年级上册语文《美观的小兴安岭》教案，更多人教版小学三年级上册语文《美观的小兴安岭》教案相关信息请访问教案网。一、激趣导入同学们，学习了《肥沃的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有大量高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美观的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)1、齐读课题。2、引读“什么的小兴安岭?”生读“美观的小兴安岭”。3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词?同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图阐明)4、教师简介小兴安岭(课件出示)。二、讲读课文其次自然段1、在小兴安岭春天这个美观的大花园中，都有哪些美观的景物呢?请同学读课文其次自然段，用“____”画出这些景物。(相机板书：树木积雪小溪小鹿)2、在这些景物中，你最热爱哪个景物?说说你的理由(教师相机指导)如：学生说树木时春天到了，树木抽出新的枝条……(1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生斟酌、自由回复(只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象)(3)指导朗读：带着这样的感受读一读如：学生说积雪和小溪时(1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声，生可自由回复)(2)假设能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。(学生读相关句子)(3)谁想一个人读(指导朗读)(4)你听出了什么?说说你的感受。(5)全班跟着读一读如：学生说小鹿时(1)教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(欣喜)(2)你从哪一个词语感受到呢?(赏识)(3)每个词语都是有感情的，假设把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读(学生找句子自读)。(4)哪个同学来读读这个句子?(生再读)(5)老师要给你指点一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗?(学生读)(6)听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，报告老师，你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。师过渡：是啊!春天来了，树木发芽，积雪溶解，……写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，留神要一边读，一边做动作(学生读，教师在旁边引导做动作)三、讲读课文第三自然段师过渡：沿着的写作依次，我们该走进夏天。(由学生答)1、咱们推举一位同学来读一读夏天。(学生推举)2、一生读，其他同学斟酌：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书：树木雾太阳野花)(1)假设说树木师引导：树木这样茂密，假设用一个词来形容，你会用那些词?(密密麻麻/葱葱翠茏/密密层层/严严实实……)师再引：假设用一个字呢?(封)从这个字中，你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来?(茂密的树木)师：容许把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗?(学生交流)(2)假设说雾生读“早晨，……整个森林……”师：你仿佛看到了怎样的景象?师：那全体女生来读这句话(女生读)师：还有别的句子吗?(3)假设说太阳生读“太阳出……草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____(让学生说“舍”第3声，组词等)。师：这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)师：还有别的句子吗?(4)假设说野花生读“草地上盛开着……”师：你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。师：还有谁想读读这句话?(生读)师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头片面，同学们接读，明白吗?(师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……)四、讲读第4—5自然段(6分钟)师过渡：小兴安岭春