高中物理人教版第三章相互作用4力的合成 赵翠娥学案66

第4节力的合成（预习学案）【学习目标】（凡事都要有个目标，要求不高，你一定能达到的）1．能从力作用的等效性来理解合力和分力的概念，初步体会等效替代的物理思想；2．通过实验探究得出力的平行四边形定则，知道它是矢量运算的普遍规则；3．参与实验探究力的合成法则的过程，体会科学探究的方法；4．体会在科学探究中既要大胆猜想也要严谨求证的意识。【重点难点】（抓住重难点可以事半功倍哦）重点：合力与分力的关系实验探究力的合成的规律难点：

如何引导学生自己完成实验，并得出力的合成满足平行四边形定则这一结论【知识回顾】（温故而知新哦）1．力的三要素：，，。2．力的图示：线段的长短表示力的，指向表示力的，箭尾（或箭头）表示力的，有时只需要画出力的作用点和方向即力的。3．重力G=20N的物体受到与水平方向成300斜向右上方的拉力F=20N，请画出物体所受重力和拉力的图示。【预习感知】（预习是学习的重要环节，相信自己，你一定行的）1．讨论、交流下面两个实例：（1）一桶水，从地面放到桌面上，力气大的同学一只手就能把它提上桌面，力气小的可能要用两只手或者两个人一起把它提上去．（2）使一个木箱在地面上做匀速直线运动，可以让一个人在前面拉，可以让两个人在前面拉，也可以让一个人在前面拉、一个人在后面推……以上实例都说明：一个力的作用效果与两个或者多个力的作用效果．2．合力与分力：大量的实际问题中，物体往往不止是受一个力，而是同时受到几个力．为了研究问题方便，我们可以用一个力来替代，这个力产生的效果跟原来几个力的共同效果相同，这个力就叫做那几个力的，原来的那几个力叫做．3．力的合成：求几个力的合力的过程就叫做．4．思考：力的合成中，合力是物体受到的力吗？它与物体受到的几个力的关系是怎样的？5．两个力合成时，以为邻边作，就代表合力的大小和方向。这个法则做。求两个以上的力的合力，先求出，再求出，直到，最后得到的结果就是所有这些力的合力。6．共点力：7．请同学们认真阅读课本P62实验“探究求合力的方法”，并研究一下里面提到的几个注意问题．敬请等待上课时的亲身探究过程．【质疑问难】（有困惑的学习才是真正的学习，别不好意思，大胆写出来）第4节力的合成（探究案）【学习目标】1．能从力作用的等效性来理解合力和分力的概念，初步体会等效替代的物理思想．2．通过实验探究得出力的平行四边形定则，知道它是矢量运算的普遍规则；3．参与实验探究力的合成法则的过程，体会实验归纳的方法；4．体会在科学探究中既要大胆猜想也要严谨求证的意识。【重点难点】重点：实验探究力的合成的规律难点：设计实验，利用实验得到合力与分力的大小和方向，猜想它们之间所遵循的规律【新课探究】一、猜想分力与合力之间的定性关系阅读P62“思考与讨论”猜想：两个分力F1、F2数值相加正好等于合力F的数值吗？二、实验探究分力与合力之间遵循的规律（一）设计方案，合作交流请同学们根据提供的实验器材，设计方案。实验器材：木板，白纸，图钉，弹簧测力计（两个），橡皮筋，绳套，铅笔，橡皮擦，三角板等实验目的：探究求合力的方法设计方案的过程中，思考以下几个问题：（1）怎样使分力F1、F2的作用效果与合力F的作用效果相同？（2）需要记录哪几个实验数据？怎样可以直观简洁地描述力的大小和方向？（二）分组实验，合作探究在做实验的过程中，请同学们注意以下几个事项：（1）弹簧称在使用前应校零并明确最小刻度单位（2）测拉力时，弹簧称、橡皮条、细绳应在与纸面平行的平面内（3）测拉力时，拉力应适当大一些，但不要超出量程；两个分力夹角应稍大些（4）同一次实验中，橡皮条拉长后的结点位置应是同一位置（5）用相同标度在白纸上做出力的图示F1、F2和F（三）合作交流，得出结论：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向．这个法则叫做（四）例题讲解，定则应用力F1＝30N，方向水平向右。力F2＝40N,方向竖直向上。通过作图求这两个力的合力F的大小和方向。总结：（五）延伸拓展，巩固提高1．思考：（借助自制的平行四边形模型体验）当两个分力的夹角从00---1800之间变化时，合力的大小如何改变呢？合力什么时候最大？什么时候最小？合力的范围是什么？F32．多个力的合成：请画出这三个力的合力F3FF1F2OO【课堂小结】【基础练习】1．关于两个共点力的合力，下述正确的是（）A．合力的作用效果与两个分力的共同作用效果相同B．合力的作用效果与两个分力中的一个力作用的效果相同C．合力大小一定等于两个分力的大小的代数和D．合力和原来的分力同时作用在物体上2．有两个共点力F1、F2的合力为F，则有（）A．合力F一定