一年级上册数学教案-7.4 8加几｜北师大版_第1页
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文档简介

8加几教学目标：通过问题解决，让学生学会“8+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。进一步理解“凑十法”的含义。组织学生在交流、合作中获得知识和能力。教学重点：初步体会计算方法的多样化，并能进一步理解“凑十法”的含义。教学难点：初步体会计算方法的多样化。复习口算15+3=10+2=5+10=9+10=13+4=10+8=14+2=6+10=13-3=18-4=12+6=18-10=新课师：你发现了那些数学信息（出示课件），生：左边有8棵树，右边有6棵树，一共有多少棵树？师：河的左岸有8棵树，右岸有6棵树，一共有多少棵树？（出示课件教师板书）师：怎样列算式？生：8+6=（出示课件板书）师：为什么要用加法？教师引导出（要算一共有多少棵树？把左岸的8棵树和右岸的6棵树合起来，所以要用加法）摆一摆师：8+6=？生：8+6=14师：你是怎么知道的？用小棒摆一摆你的计算过程。教师巡视指导个别学生的摆法，让学生上台展示自己的计算过程师生一起摆一摆（先摆8根小棒表示左岸的8棵树，再摆6根小棒表示右岸的6棵树，一共有多少棵树，可以把右边的6根小棒里面分2根小棒分到左边的8根小棒里面凑成10,10加4等于14，所以8加6等于14。一共就有14棵树。）师：还可以怎么摆？（可以把左边的8根小棒里面分4根小棒出来和右边的6根小棒凑成10,10加4等于14，所以8加6等于14。）出示课件师：刚才孩子们的表现非常棒，现在我们一起来总结一下这两种方法（出示课件，）老师展示学生叙述第一种：从6里面分出2根小棒和8凑成10，10加4等于14，所以8加6等于14.（教师板书，让多名学生叙述）第二种：从8里面分出4根小棒和6凑成10，10加4等于14，所以8加6等于14（教师板书，让多名学生叙述）师：比较这两种分法，哪一种分法更方便，更简单一些。（看大数，分小数）4、总结8加几的凑十法口诀。教师引导出8的凑十法的口诀师：看到8想到2，把6分成2和4,8加2等于10,10加4等于14，所以8加6等于14。师：这就是我们今天要学的内容：8加几（教师板书）师：我们毛毛虫小朋友又给我们带来了一种方法（出示课件）第一种：8+1+1+1+1+1+1=14第二种：8+2=1010+4

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