高中语文北师大版第一单元家国情怀 教学设计

教学设计学习目标1．欣赏大自然的美，提高审美品位,并用美的形式把它们表达出来。2．交流探究，品味文章的意境美。3．学习对比修辞、避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。

一、导入新课课前播放童丽的歌曲《烟花三月》，营造美丽江南的意境如诗、如画，如魂牵的前世；似雾、似烟，似梦萦的今生：这就是江南！从林花谢了春红，从万条垂下的绿丝绦到夏日午后的鸣蝉；从睡梦里听了一夜的雨打芭蕉，到因了昨夜的雨疏风骤而绿肥红瘦的海棠。江南有雨，丁香般的女子撑起油纸伞；江南有风，从三千年蒹葭的传说中飘过……江南的冬天是一番怎样的景致呢？让我们跟随达夫的笔一起去领略一下吧。走进作者郁达夫（1896--1945）,原名，字，浙江富阳人。现代小说家、散文家。1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，1921年完成其处女作短篇小说,1923年写小说和，这是他创作发展的高峰。其散文以游记著称，文笔优美，自成一家。有《达夫散文集》《达夫游记》等。郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。预习检测给加点的字注音：煊羊肉()

蛰居()

乌桕

()

赭色()

槎桠()

给予()

剥花生米()

剥削()

夹衣()

夹克()

夹肢窝（）

泊船()

湖泊()

月晕()

晕头转向()搁笔()

渐进（）渐染（）读江南冬季是一个最难以发现美的季节，而郁达夫却感受到了江南不同寻常的美。请大家朗读课文，并思考下面两个问题1.文中哪些段落描写江南的冬景？用文中一个词概括江南的冬景的特点。赏江南阅读2.5.7.8.9这五个段落，试着给每幅画面起一个名字，并说出它们的特点。曝背谈天图5.午后冬郊图7.微雨寒村图8.江南雪景图9.旱冬闲步图六、品江南在这几幅图中，你最喜欢哪幅图？请赏析一下画面，小组自主讨论，推荐答题者赏析步骤①写了哪些景物？②景物有何特点？③作者感受如何？④运用何种手法？例如：东郊植被图所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草

景物特点：色彩浓艳亮丽，对比鲜明。作者感受：和煦温暖，生机盎然所用手法：工笔细描，浓墨重彩深入思考文章1.3.4.6段写了什么？这和写江南的冬景有什么关系呢？运用了怎样的手法？对比1北方的冬天江南的冬天2闽粤地区的冬江南的冬3德国寒郊散步

江南乡村散步课堂感悟这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景里散步的郁达夫，显得那么的闲适而恬淡，而这篇文章却是写于1935年的冬天，郁达夫何来的洒脱闲适呢？补充背景：幼年丧父和后来的饱受屈辱和歧视的留日生活一方面使他感伤、愤世，另一方面也激发了他的爱国热忱。他曾经去大革命的策源地广州，但是他强烈地不满反动军阀投机革命。1933年4月他举家移居杭州，修筑“风雨茅庐”，想在这里过隐士般的生活。在这期间，他写了大量的山水游记《达夫游记》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫散文集》、《闲书》等等，以山水力排心中苦闷，《江南的冬景》就是在这样的情况写成的，在江南的冬景里，我们看到了一位逍遥在山水之间的名士，其实这位名士的逍遥不过是在现实中受阻之后为自己设计的一条解脱之路罢了。课堂小结读着郁达夫的散文，我们可以想见作者的形象，他，似一仁者，似一智者，亦似一隐者。在他的身上，我们会感到一种清澈与宁静，一种明朗、豁达、恬静、悠闲、满足、和平的生命状态。这便是一个回到了江南的作者，一个温和的作者，平静着的作者。在作者的江南里，我们可以发现笑容，发现温度，发现色彩，发现