我是什么样的人教学设计B4技术支持的发现与解决问题

我是什么样的人教学设计B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】第一课我是什么样的人设计背景在整个小学时期，小学生的自我意识不断发展，既有.卜・升的时期，也有平稳发展的时期。平时我们所说的“我觉得自己…我认为自己都是体现在自我概念、自我评价、自我体验三个方面。而小学生是否能够正确认识自己，影响着对自己的评价，同时也决定着自己的态度。通过本课的学习能够让学生正确的认识自我，客观的评价自我，确立合适的理想自我，并为实现理想自我而不懈努力。教学目标1、帮助学生掌握“认识自我”的方法，了解自己的内心世界，使学生全面认识自己。2、悦纳现在的自己，懂得自己，做自己的知心朋友。教学重难点1、重点：让学生认识自己的内心世界。2、难点：接纳不完美的自己，对未来积极乐观。教学准备多媒体课件，A4纸，彩笔教学过程一、热身活动1、在黑板上写“我”这个字，学生分组同时写，自选粉笔颜色，在黑板任意处，写下一个“我”字。2、指出黑板上任意一个“我”字，了解学生的想法。3、教师引导学生体验没有完全相同的两个“我”字，进而明白每个人都是独一无二的人。我是什么样的人教学设计B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】教师总结：通过板书“我”这个字，创设一种温暖自主的氛围，肯定学生的创作，并引出上课的主题，为下面学生的发言做好铺垫。二、导入新课教师引导学生分享，你眼中的某某是个什么样的孩子？你从哪些方面了解？还可以从哪些方面了解？请你思考，在生活中，我们如何认识自己呢？三、活动拓展1、认识自己眼中的我。2、认识同学眼中的我。四、心理小游戏：了解自己的内心世界同学们现在找一个舒服的姿势做好，把注意力从外在收回到自己的内心，关注呼吸，放松身体，闭上眼睛，跟着我的引导语来做一个想象，想象你眼前出现一条路，你看一看是一条什么样的路？路的两边都有什么？天气如何？想象你走在这条路上，你的心情如何？继续往前走，你看到一座房子，这是一个什么样的房子？新旧？颜色？材质？有没有窗户和门？想象中你打开门走进去，房间里光线怎么样？如果暗的话你可以打开灯，还可以打开窗户让阳光照进来。房间里是干净的还是脏的？如果脏的话你可以打扫打扫，是整齐的还是乱的？你可以整理整理。房间里有什么奇特的东西？人或者动植物？他们都会说话，你可以跟他们交流一下……想象中你跟这个房子告别，沿着来时的路往回走…问到现实中，睁开眼睛。现在用彩笔在A4纸上画出你看到的内容，写上你的感受。五、学生分享，老师做总结。1、给同学们5分钟时间，两个人一组，同桌或前后桌同学互相交流一下，看到了什么，感受如何。2、选个别学生到前面来分享。学生反思我是什么样的人教学设计B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】通过这一节课，我感受最深的一点是：要上好一节课不仅要埋头钻研教材，设计教学过程，还必须善于与学生交流，要学会从学生的角度看问题，也就是常说的要学会备学生，应从学生能否理解的角度来安排适当的教学程序，用有趣的资料激发学生的学习热情，更应主动地去了解学生对过去相应的知识的掌握程度，这样才能把握住施教的深浅及分寸，做到进行适当的引导，达到事半功倍的效果。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣以后，学习活动对他来讲就不是一种负担，而是一种愉快的体验。如上述案例中要求学生进行网页链接的练习，用展台展示自己的作品，也便是充分给了学生个性的自主权，兴趣自然就提升了。学生完成任务、探究学习的过程中，不断应用自己已经学会的信息技术手段创设情景，激发学生的学习兴趣。学生可能尚未适应按照任务自主探究进行学习的方式，这时教师充分发挥了主导作用，帮助学生尽快适应这种学习方式。在学生探究学习的同时给学生创设一个情景（最好是与学生的生活世界相联系的），激发学生的学习兴趣。学生在探究中培养分析问题、解决问题以及运用计算机，并结合白板处理