2023部编人教版语文五年级下册1《古诗三首》教案教学设计

最新2023部编人教版语文五年级下册《古诗三首》精美教学设计教学目标.会写4个一类字，会读5个二类字，联系古诗语境，理解古诗的意思。.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。.能解释诗句中的词语，再说说诗句的意思并写出古诗所描绘的景象。.感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。教学重点认识11个生字，会默写4个字，正确、流利地朗读、背诵古诗。教学难点感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦和儿童的天真烂漫。教学课时2课时教学设计第一课时一、兴趣导入。同学们，我们背诵过很多关于田园生活和儿童情趣的古诗，谁愿意背给大家听？今天,我们再来共同学习三首描写儿童情趣的古诗。板书：古诗三首。二、整体诵读古诗三首.自由读古诗，要求读正确，读通顺。.指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。.指名认读生字，提示应注意的地方。zhouyungongzhiyisangxiao昼耘供稚漪桑晓稚：读准整体认读音节；耘：读准后鼻音晓一一挠：区别音、形、意多音字：“供”三、借助诗文注释，说说你知道了什么？.《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大之作。描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。.《稚子弄冰》用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光开掘稚子的情趣。.《村晚》一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。四、分步解读，感悟诗情.学习《四时田园杂兴》。(1)解题。“兴”是什么意思？能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文的内容。(2)介绍作者：范成大(1126—H93)字致能，号石湖居土，其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居土诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。(3)自主学习，课件显示《四时田园杂兴》全诗内容自由朗读古诗，圈画出不认识的字词，借助拼音把古诗读熟。.赏析古诗，有感情的朗读(1)范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？(2)指名试读全诗，引导回答上面问题。(3)根据注释，品读古诗的意思。①诗歌一、二句写了什么内容？昼：白天；耘：除草；耘田：在田里除草；绩麻：把麻搓成线；各当家：各人都担负起一定的家庭责任；明确：农民劳动的繁忙景象。②三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢？未解：不懂；供：参加；耕织：耕田织布；傍：靠近；桑阴：桑树下。明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活).品读诗歌的写法(1)正面描写劳动景象(2)语言清新自然，充满了浓郁的乡土气息。.引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！.引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言).放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。五、有感情地朗读全诗，指导背诵六、教师总结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。七、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。板书设计四时田园杂兴(宋)范成大昼耘田夜绩麻辛勤劳动(赞美)学种瓜天真可爱(喜爱)第二课时一、导入揭题同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。你们知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。这节课我们一起学习《四时田园杂行》体会孩子的天真可爱！二、精读会意.教学《四时田园杂兴》。(1)自由读诗，读正确，读通顺。(2)介绍作者：杨万里：南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。(3)释题:稚子，指幼稚、天真的孩子。谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？.再读古诗，了解诗意。自学要求：生自由组合，合作学习。(1)借助课文注释、工具书或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。铮：指古代的一种像锣的乐器。磬(qing)：四声古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。这首诗的大意是：儿童早晨起来，从结成坚冰的铜盆里剜冰，用彩线穿起来当铮。提着银锣似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰锣敲碎碎落地，那声音就像美玉落地摔碎一样。(2)交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情？全诗摄取瞬间快景避开直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光开掘稚子的情趣。.品读古诗，想象画面，领悟诗境。师提出自学要求，进行品读理解。(1)练习有感情地朗诵诗歌，每读一句想象到哪些美好的画面？悟到了哪些美好的情感？(2)把想象到的画面用自己的语言形象、赋予它美好的情感并流畅地描述出来。一、二句“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银锌，金盆，古时把金属的东西统称作金，这里指铜盆。脱，脱离，取出。晓，清晨。祉(读zheng),锣。说清晨起来，儿童从铜盆里取出夜间冻好的冰块，用彩色丝线穿上当作银锣。天寒才能结冰，冰块又是很凉的,儿童却早早起来去玩它，写出儿童不怕冷；一块凉凉的冰有什么好玩的呢？有的，可以穿上丝线当锣敲。这是只有儿才想得出的，而且是“彩”线，“银”锣，又很美。说明这个儿童既顽皮，又聪明精灵。三句“敲成玉磬穿林响”，磬(读qing),乐器名，古时常用玉石雕成。悬于架上，以物敲击。这句详细描写儿童提着银锣似的冰块玩耍的情景。说他手提“银锣”在树林里边敲边跑，“银锣”发出玉磬般美妙的乐声。无疑，这声音清脆悦耳，传得很远。“穿”字，有人在林间奔跑的意思，也有声音的传播。诗句将儿童得到“银锣”，兴高采烈的情态传神地描绘出来。第四句“忽作玻璃碎地声”。意外的情况发生了。玻璃，古时指天然的玉类美石。碎地，落在地上摔碎。意思是;儿童手里的冰块忽然掉在地上，摔碎了，声音就像美玉落地摔碎一样。儿童的心情怎样呢？诗人没有写，但可以想象出，一定是感到突然，有些遗憾，也

许会瞬间转忧为喜，高兴得又蹦又跳了。这最后一句，意外，又合情理。沉甸甸的冰块,用丝线提着，掉下是很自然的，但儿童不考虑这些，只顾高兴地跑呀，敲呀，结果摔碎了。活画出儿童天真可爱的形象，而且情趣横生，余味无穷，给人以美的享受。.交流感受，练习朗读。诗中孩子弄冰的场景，充满了乐趣：心态上，寒天'弄冰"，童心炽热；色泽上，“金”盘，彩”丝串“银”冰;形态上,是用“金盘”脱出的“银铮，圆形；声音上,有“玉罄穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声’的清脆。全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为祉、自得其乐的盎然意趣。全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征上有诸多的相通之处，唯其如此，孩童的“脱冰作戏”的场景在老人的眼里才有依依情趣。.诗中描述儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？全班交流。对学生不正确的认识要恰当地进行引导。三、结合学生的积累，拓展阅读。.交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。.拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。舟过安仁闲居初夏午睡起宋杨万里舟过安仁闲居初夏午睡起宋杨万里宋杨万里一叶渔船两小童,

收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞,

不是遮头是使风。宋杨万里宋杨万里一叶渔船两小童,

收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞,

不是遮头是使风。宋杨万里梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。四、布置作业四、布置作业.有感情地背诵默写《稚子弄冰》。.以“散落在诗词里的童年”为主题画张手抄报。板书设计稚子弄冰宋杨万里脱晓冰当银铮、敲成玉磬穿林响［天真可爱忽作玻璃碎地声第三课时一、导入新课。.引导回忆、背诵以前学会的古诗，复习学习古诗的方法。.出示诗题：村晚（1）解题：启发学生逐字理解、读懂诗题，初步了解这首诗描绘色的景象。（2）简介作者：雷震，宋代诗人，生平不详。二、初读古诗，整体感知。1.默读古诗，划出不理解的字词，查字典并联系上下文理解诗句的意思。陂（bVi）：池塘的岸；衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了；浸：淹没；寒漪（yT）：水上波纹；横牛背：横坐在牛背上；腔：曲调；归去：回去；池塘：堤岸。这首诗的意思是：在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。三、精读古诗，品悟诗意.第一行诗：这一行诗里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的？（池塘：池子的堤岸。塘：堤岸。陂：池塘。）（1）看书上的插图，哪部分是和这一行诗句意思相对应的？（学生指着投影幕回答：图的下部画了池塘和两岸，池水满盈盈的，两岸长满青青的草等。）（2）点示：由于“池塘”和“陂”意思相同，所以这一行诗的意思也可说成“草满陂，水满池。”两个“满”表示了水草丰美的样子，写得生机蓬勃。（板书：草、水满）（3）谁能说一说这行诗的意思？（池塘堤岸上长满了绿油油的草，池塘里涨满了水。）.第二行诗：这一行里的“衔”是什么意思？点击“衔”进行链接，屏幕上出示：衔：用嘴含，叼。“山”如何“衔”落日？请同学们看图想象，联系上下文来理解。同桌同学讨论讨论。动画演示：太阳渐渐落下，夕阳夹在两山之间。交流议答：课文中的“衔”是什么意思？（本文指落日西沉，半挂在山腰，好像被山含住了。）图上哪一部分和“山衔落日”相对应？（学生指着投影幕回答：图的上面部分画面和“山衔落日”意思相对应）“寒漪”这个词你是怎么理解的？点击进行链接，屏幕显示：寒漪：“漪”指细小的波纹。“寒漪”是指傍晚夕阳下的暗绿色波纹。“浸”是把东西泡在液体里，课文中作者是说把什么浸泡在寒漪中呢？点击进行链接，屏幕画面的下方出现“一塘池水”，水面呈暗绿色，水面隐隐约约出现“山衔落日”的倒影（板书：山衔落日浸寒漪）。谁说一说这行诗句的意思？谁再连起来说说一、二两行诗句的意思。.第三、四行诗：（1）指名读。（板书：牧童归去横牛背信口吹）“牧童”指什么人？（这里指放牛娃）“归去”表示回到哪里去？（回到村里去）（3）看图：“横牛背”你是怎么理解的？（横骑在牛背上）（4）“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”这两行诗你是怎么理解的？（5）展示动画：牧童从远及近慢慢走来，并配上贺绿汀的《牧童短笛》作为背景音乐。（6）指名说说这两行诗句的意思。四、教师小结。这是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。五、熟读，背诵古诗。.这首诗的韵脚字是“陂、漪、吹”，要读得清晰，读出重音。.按古诗的节奏读好诗句。.分组练习背诵：一组背，另一组听，然后再交换。六、布置作业.展开想象，根据诗歌内容，选择其中一首改写成短文。.完成《配套练习》上的作业。七、板书设计村晚宋雷震池塘、山、落日山村晚景横牛背信口吹调皮可爱天真活泼淳朴无邪教学反思在教学过程中重视了古诗的朗读。先自由读，后老师范读，然后想象画面，用自己的语言表达出来。让学生在理解古诗的基础上有感情的朗读，达到熟读成颂。诗中有画，画中有情，诗歌是艺术创造的结晶，让学生领悟这妙不可言的意境美，是古诗教学的重点和难点。解决这个重点，靠的是教师在古诗教学过程中多样化的教学形式。古诗教学不能就诗教诗，要勇于把语文课堂伸向更广阔的天地，和学生一