四年级太阳和影子教学设计-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明

四年级太阳和影子教学设计-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明【微能力认证优秀作业】《太阳和影子》教学设计一、教学目标.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。.引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。二、教学重点了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。三、教学准备1、课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳的位置猜时间，根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。2、课前观察记录表。3、太阳卡片。四、教学过程设计（一）视频导入师：我给大家带来一个节目，想不想看？（想）师：好！请大家注意看了！师：刚才播放的是什么？（手影）这段手影游戏好玩吗？（好玩）师：这么精彩的手影是怎么表演的呢？生：表演者在光的照射下用手模仿各种动物。师：如果没有光呢？四年级太阳和影子教学设计-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明【微能力认证优秀作业】生：那就表演不了。师：看来呀要想看到清晰漂亮的影子，首先要有•…・…（对）有光就有影子吗？（教师打开实物投影）哎！怎么还没有影子？生：还要有物体。师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块玻璃）哎！怎么没有影子？生：因为它是透明的师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？生：要有光和不透明的物体。师：大家还有不同意见吗？生；没有。师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。（板书：光不透明的物体影子）师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？生：灯光下。生：月光下。生：阳光下。……师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。（出示：课题《太阳和影子》）（二）交流观察，探究特点四年级太阳和影子教学设计-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明【微能力认证优秀作业】师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，待会儿由小组长进行汇报，好吗？下面开始！学生小组交流！教师巡视，倾听！师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？好，你们小组来。生：我们小组发现太阳总是从东方升起，在西方落下。师：其他组同学都观察到了吗？（是的）早晨太阳从东方升起（板书：在黑板东面上贴一个太阳）傍晚在西方落下（板书：在黑板西面上贴一个太阳）。那么中午的太阳应该在什么位置？生：在中间。师：（板书：在黑板的中间贴一个太阳）师：那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？生：早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。生：中午，我面对太阳，前面是南后面是北，左边是东右边是西。师：如果我们面对傍晚的太阳，你是怎样辨别方向的？生：那就是前面是西后面是东，左边是南右边是北。正好和刚才的是相反的。师：真聪明，请坐！以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。师：除了太阳位置有变化，一天中的温度有什么变化？（有）是怎么变化的？生：早晚温度低，中午温度高。师：大家都同意他的观点吗？（同意）也就是：早晨温度低，（板书：温度低）中午温度高，（板书：温度高）傍晚温度低，（板书：温度低）师：在前面我们交流了，不透明的物体在太阳光的照射下都有影子，那么阳光下物四年级太阳和影子教学设计-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明【微能力认证优秀作业】体的影子有什么特点呢？太阳位置的变化与物体的影子有什么关系呢？哪个组能来交流一下好，你们组。生：我们组发现物体的影子是黑的，影子能跟我们一起做动作。生：我们组发现影子和我们是连在一起的。生：我们组发现中午的影子短，早晨和傍晚的影子长。师：哦，你们组发现中午的影子短，早晨和傍晚的影子长，（板书：影长影短影长）师：你很注意观察，你能说你所说的长短，是比谁长，比谁短？生：学生交流。师：哦，你们的观察是把影子跟影子进行得比较。那么，影子的长短和物体自身相比，你有什么发现？（第一种情况：如果说不出来，师：老师这儿有早晨、中午、傍晚的三张照片，同学们来观察一下。学生观察，说出观察结果。师解释：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。）（第二种情况：如果学生说出：师同学们的观察非常仔细，我们再来看一组照片和同学们的观察结果一样吗？师解释：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。（板书：影长影短影长）师：看来只要我们在现实生活中注意认真观察，留心研究，就能发现许多科学的秘密。（三）猜猜时间，体验生活。师：既然我们已经知道了，太阳在天空中位置的变化是随着时间的变化而变化的。假如我们的身上没带手表和其他计时工具，大家能不能根据物体的影子来猜时间呢？（能）出示课件让学生猜。教师及时评价。四年级太阳和影子教学设计-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明【微能力认证优秀作业】（四）拓展应用活动一师：那么一天中温度的变化对人们的日常生活中有什么影响呢？生：早晚温度比较低，人们要多穿衣服，中午少穿一点，避免感冒。生：塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草连揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。到了傍晚前要及时把草连放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。生：比如多晒太阳会增加钙质有利于身体健康。生：中午太阳温度高晒被子能够杀死细菌等，晚上温度低时要早一点收被子，以免受潮。活动二师：人们利用太阳光能来干什么？生：太阳能热水器的原理。生：太阳能发电生：太阳能汽车生：太阳能发电活动：3师：人们利用太阳光下的影子可以做什么？生：窗前的遮光窗帘生：人们在树阴下乘凉。四、总结延伸师：其实呀！我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友，他们给我们带来了这么多欢乐和好处。那么我们的古代人没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？同学们猜猜看？生：交流！四年级太阳和影子教学设计-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明【微能力认证优秀作业】师：你们看这就是日辱（出示图片），他就是我国古代劳动人们发明的计时工具，如果大家想进一步了解有关日客的资料，课后请可以到图书馆或上网查一查，相信你会有更多的了解，你们也可以自己亲手作一个日唇，感受一下太阳给我们的恩赐，好吗？这节课就上到这，下课！学生活动案例学生在实施合作学习教学时，主要小组进行合作学习，就是6人为一组，将学生按成绩、能力、男女比例、性格各方面的差异组建成若干个合作学习小组，针对组内人员各自的特点进行不同分工。学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，教师能准确快速的统计出问题和结果，节省了时间和精力。课上用问卷星设计题目和考查方案，学生操作反馈、反思，改进不足之处，通过问卷星对学生有效学习进行诊断和评价。课后对本节课的表现自评或互有利于大家的学习及教师掌握学生的学习情况。学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，替代了传统的纸质调查问卷的形式,使用起来方便可行。通过信息技术手段的使用，大大节省了课上复习引入的时间，为学生探究提供了足够的时间和空间，大大提高了课堂的效率。教师反思模板本节课以采访形式走入课堂，让学生耳目一新，充分调动了学生的兴趣，使课堂动起来，同时从学生实际生活入手，巧妙的使枯燥的概念生活化。在讲解生活方式影响健康时，先让学生自己根据生活经验进行判断，并由学生举例说明两者的关系，使学生充分的体会到生活方式与健康密切相关；之后以资料分析、问题讨论法，使学生深层次的了解生活方式与健康的关系，学生参与性较强，小组成员之间的合作讨论交流融洽，在交流中获得知识，以学生合作探究为主线，充分的相信学生的能力，放手课堂给学生，做到课堂生本，营造了师生互动的活跃的课堂氛围，动态的视频和静态的数据相结合，避免了在讲解这部分知识时的沉闷与枯燥；充分利用网络媒体资源并对学生进行情感、健康、人生观及价值观的教育，四年级太阳和影子教学设计-B