桂林山水教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计

桂林山水第二课时一、回顾第一课时的内容：教师：这节课，我们继续学习第五课《桂林山水》，板书课题，齐读课题。教师：还记得桂林山水有怎样的美誉吗？（桂林山水甲天下）（点击课件）教师：怎么理解这句话？（桂林山水的美堪称天下第一。）这句是全文的总领,文章围绕这一句从几方面展开具体叙述的？（水、山和洞）下面,就让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水。先来看描写水的第二自然段。二、学习第二自然段：1、请同学们认真读第二自然段，看看谁通过认真地读，能从内容上和表达方法上有所读懂。有收获吗？我们先从内容上谈。谁先来读读第二自然段？你能谈谈吗？预设：我读懂了漓江的水的特点有三个：静、清、绿；板书：静、清、绿教师：你能读读相关的句子吗？学生读。教师：老师能从你的读中感受到漓江水的静、清、绿。谁能读得更静、更清、更绿呢？你是怎么读得？（我突出了“真静啊”字，“真清啊”，“真绿呀”）大家像他这样也读读。谁还有更好的读的技巧，让我们更真切地感受到漓江水是那么的静、那么的清、那么的绿！指名读。教师：你是怎么读的？（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地、慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）教师：你是一个既会思考，又会读书的孩子，你是大家学习的榜样。我们大家像他这样读读。学生齐读。教师：大家不妨再思考一下，这三个特点的顺序能随意调换吗？你可以调换着读一读，想一想。学生自由读。能说说吗？（不能调换，正因为“静得让你感觉不到它在流动”，才不卷泥沙，正是因为“清得可以看见江底的沙石”，才使得绿色的江水“仿佛是一块无瑕的翡翠”。）所以说，在这三个特点中，给作者印象最深的是哪个特点呢？（静）教师：是啊，漓江水是那么静，水面上几乎没有波纹。我们也可以用比喻的修辞手法来表现漓江水的静。（静得像一面镜子）所以这一段末，作者从感觉上再次向我们突出了漓江水的静（学生齐晃；花溪的石头真奇呀，有的像太阳，有的像鸭子……公园里的草真绿啊，绿得让你感觉那是一块绿地毯；公园里的草真密啊，密得看不见泥±;公园里的草真柔啊，微风一吹，它们就翩翩起舞。公园里的花真多啊，各种各样的花竞相开放，有梨花、桃花、杏花、迎春花……公园里的花真艳啊，红的似火，粉得似霞，白的似雪；公园里的花真香啊，人们一走进公园，香气就扑鼻而来。我看见过雄伟壮观的十七孔桥，观赏过古老淳朴的通济桥，却从没看见过赵州桥这样的桥。赵州桥真宽啊！宽得可以让五六匹马齐头并进；赵州桥的历史真长啊！长得已有一千三百多年的历史了。赵州桥它那古色古韵的风格，只有你去走过才能感觉得到。我看见过从乱石丛中穿过的泉水，欣赏过从岩石缝间汩汩涌出的山泉，却从没见过，奇迹般地出现在四周都是高耸的沙山间的月牙泉。月牙泉真奇啊,它的形状真的宛如天上的一轮新月；月牙泉真清啊，尽管周围沙山环绕，却依然清澈得可以看见泉底的沙石和泉内的小乌龟；月牙泉真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠；月牙泉真神啊，冬暖夏凉，冬天冒着热气，夏天凉气逼人。漫步在月牙泉边，仿佛置身于仙境之中。我见过富贵吉祥的牡丹花，闻过香气扑鼻的桂花，却从来没仔细观察过腊梅花。腊梅花的颜色真可爱，黄得就像涂上了一层蜡；腊梅花的香味真迷人，勾住人

们的脚步，迟迟舍不得离去。腊梅花虽然长得不太大，但给人一种高惟独腊梅花在风雪中开放，好像把它的全部生命力展示给我们看。雅的感觉。寒冬腊月,胭脂湖的水真静啊，静得宛如明镜一般,清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天、白的云;雅的感觉。寒冬腊月,胭脂湖的水真柔啊，像仙女的丝带,随风飘动;胭脂湖的水真绿啊，像一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光泽.青岛的海真广阔啊，让你一眼望不到边际；青岛的海真蓝啊，蓝得仿佛那是一块碧蓝的宝石；青岛的海真汹涌

啊，波浪滔天，似千军万马，滚滚袭来。我见识过怪石嶙峋的张家界，浏览过风景秀美的桂林山，但却从来没有看到过西安这一高啊，一座座山拔地而起，直冲云霄，从山脚往山上看，根本就看不到头；西安的华山真奇带的山。带的山。带的山。西安的华山真啊，像一朵盛开的莲花，像一匹奔腾的骏马，又像一位羞涩的少女，真是奇峰罗列，姿态万千；西安的华山真陡啊，虽然每一条路的两旁都修筑了铁链和栏杆，但是一不小心就会栽倒下去。带的山。西安的华山真百灵鸟的叫声真美啊,美得让你感觉不到你读）：只有船桨激起一道道水纹，扩散出一圈圈涟漪的时候，才让你感觉到船在前进，岸在后移。教师：正所谓“鸟鸣山更幽“，此处用“动”作衬托的手法，更突出了漓江水有“让你感觉不到它在流动”之“静”的特点。教师：大家从内容上有所读懂了，如果从表达方法上能读懂更多，说明大家就真的会读书了！在写作上，我们就会积累更多的写作技巧了。你们再小声地读读这个自然段，看看作者为了让我们对漓江水的特点体会得更深刻，在表达上又有哪些值得我们学习的地方呢？预设：（1）作者运用了比喻的修辞手法将漓江水绿的特点描绘得更加形象生动;教师：你能具体谈谈吗？预设：作者把漓江绿的水比作一块无瑕的翡翠。教师：翡翠是什么？预设：是玉石。教师：预习得好。是玉石。（出示课件）这种玉石是很绿的。玉石上面如果有一个斑，那叫什么？预设：瑕教师：漓江的水像一块玉石，无斑斑点点的叫什么？预设：无瑕的翡翠。教师：出示课件一一桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，这么绿的水多像无瑕的翡翠啊！漓江的水就这么美。把你感受到的美送进课文中读读好吗？学生读描写水“绿”的句子。教师：你读得真好！读出了赞叹！还有哪些表达方法值得我们学习？（2）作者运用了排比的句式准确而生动地描绘了漓江水的三个特点：静、清、绿。教师：读读这组排比句。（出示课件）学生读。教师：祁老师这里也有一组描写漓江水的句子，你们读读，看看这样写美不美？课件：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见。漓江的水又绿，绿得像无瑕的翡翠。学生评价。教师追问：为什么不美呢？（书上运用了排比句，把写漓江水的三个特点的内容排成了一组结构相同、语气连贯的句子，这样一来，既可以加强语势，又可以增添语言的节奏感、旋律感，使情感的表达痛快淋漓。）还在呼吸；百灵鸟的叫声真脆啊，得让你感觉不到其它的声音；百灵鸟的声音真甜啊，甜的让你感觉好像吃了蜜住一样。我见过香气扑鼻的夜来香，观赏过婀娜多姿的月季花，但是我更喜欢坚强不屈的梅花，梅花真洁白啊！像冬天里的雪花；梅花真美丽啊！像翩翩起舞的天鹅；梅花真坚强啊！像个英勇的战士。梅花坚强不屈的精神一直激励着我前进。天上的云真奇啊，一会儿变成牛，一会儿变成羊，谁也琢磨不透他待会儿会变成什么来和你碰面；天上的云真多啊，大的小的，圆的扁的，厚的薄的，密密麻麻地遍布在天空中的每一个角角落落，像是要把天空填满似的；天上的云真怪啊，时而黑时而白，时而白时而像是一个个法力无边的魔术师在为你变戏法我看见过美丽的迎春花，观赏过火红的香山红叶，却从没看见过玫瑰这样的花。玫瑰真红啊，红得好像战士的鲜血；玫瑰真美啊，美得让人陶醉；玫瑰真香啊，香得招引来了几只蜜蜂；我静静地看着，看着那仙女般的，娇嫩的玫瑰，让我不禁陶醉了四、小结：教师：作者用诗一般的语言，描述了漓江水的别具一格的美，这源于作者的内心充满着真挚的情感，那就是（对祖国山河的热爱之情）。谁能带着这样的感情将这一自然段背诵下来。（愿意背的就站起来。）教师：原来运用排比句有这么多的好处啊，那怎么就能读出这种气势呢?预设：读这三个分句，音量要渐大，语速要越来越快，感情要由弱到强，读出层层递进的感觉。）谁能读出这种气势？指名读。男女赛读。男女分读（女生读第一个分句，男生读第二个分句，全班读第三个分句）教师：接着谈值得我们学习的表达方法。（3）作者为了让我们对漓江水的三个特点体会得更深刻，还运用了先概括描写，再具体描写的表达方法。教师：具体谈谈好吗？学生分析。教师：祁老师觉得这样写有点繁琐，不如改成这样：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！祁老师就用三个感叹句来描绘漓江水的三个特点,简洁明了，多好！预设：不好！光感叹不能把漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度形象地说明，这样就不会给我们留下深刻的印象。所以，我们要先抓住特点,再进行具体描绘，才会更加形象生动。教师：有道理！那该怎么读就给大家留下深刻的印象呢？（在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明的部分。）那你来读读，好吗？教师：你这样一读啊，真的让大家对漓江水的特点感受得更加深刻了！我们都来像他这样读一读。（学生齐读）教师：越来越会读书了。还有没有值得我们学习的表达方法？预设：段落开头运用了对比的修辞手法，将波澜壮阔的大海、水光激趟的西湖与漓江进行比较，突出了漓江的水有独特的美。教师：那你能通过读来表现漓江水有独特的美吗？学生读。教师：读得真好！你是怎么读的？（“却从没有”加以强调）教师：还有值得我们学习的表达方法吗？知道吗？老师为你们感到高兴！今天,你们不仅从内容上有所读懂，还从表达方法上有所读懂，使得我们对漓江水的美感受得更深刻了！（下面我们通过读再来感受一下漓江水的别具一格的美）引读第二段（展示图片并配乐）此时，我们荡舟在漓江上，那一刻，我们闭上眼，周围一片寂静，没有汽车的喇叭声，只听到空山鸟语，只听到船桨击水；我们使劲嗅嗅，没有了城市的汽车尾气，没有工厂烟囱排放的臭气，迎面而来的是清新的水草气息，沁透心脾;我们慢慢地睁开眼，眼前的江水是那么平静，让人倍感亲切。身在这美景之中,我真的很想长啸一声，表达我心中的高兴，可是我又不忍心，因为生：漓江的水真静师：身在这美景之中，我真的很想跳入清凉的水中，畅游一番，但是我又不忍心，因为生：漓江的水真清师：我拿出相机，想将这美丽的景拍摄下来，却发现呈现在眼前的哪里是水，分明就是一块大大的碧绿的翡翠，于是我们情不自禁生：漓江的水,”，翡翠师：大家学得这么好，相信你们能看着大屏幕把第二自然段背诵下来。课件出示：我看见过（）的大海，欣赏过（）的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，（）；漓江的水真清啊，（）;漓江的水真绿呀，（）。只有船桨激起一道道水纹，扩散出一圈圈涟漪的时候，才让你感觉到（），（）。三、读写结合教师：此时此刻，我们被漓江水的独特美深深感染，可以说是意犹未尽，不如将我们的收获来展示一下。在我们的身边有许多美丽的景物，想一想，它们有什么特点，之后我们运用今天学到的表达方法将自己发现的美也来写一写。（配乐写作）学生展示自己的精彩片段。教师范文：家乡的山真美呀，美得让人以为误入仙境；家乡的水真甜呀，甜得让人喝过一口就难忘；家乡的故事真多呀，多得三天三夜也讲不完。青岛的贝壳真多啊，海水退潮，贝壳在沙滩上遍地都是，俯首皆拾；青岛的贝壳真奇啊，千姿百态，奇形怪状，晶莹剔透；青岛的贝壳真美啊，美得让人眼花缭乱，流连忘返，让人想起紫贝壳的传说。春天的草真嫩啊，它们都是刚冒出来的，看上去生机勃勃，充满旺盛的生命力；春天的草真绿啊，远远望去，如一片绿色的海洋；春天的草真软啊，踩上去，软绵绵的，像一块厚厚的地毯。太湖的水真蓝啊，蓝得让你分不出哪是天，哪是水；太湖的水真清啊，清得可以看见水中游动的鱼儿；太湖的水