信息的智能化加工-教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计

题目信息的智能化加工知信息技术高一授课教师刘盼盼工作单位邯郸市建安中学（邯郸市第四中学南校区）教学目标1、课程内容标准⑴本节课从概念上了解什么是人工智能；⑵通过体验几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值；⑶通过讨论，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。2、知识与技能⑴理解人工智能相关的基本概念，列举人工智能在现实生活中的应用；⑵探讨人工智能与人类智能的优劣；⑶了解人工智能的应用价值，展望人工智能的未来。3、过程与方法能够让学生多点实践时间去体验智能化技术：⑴引导学生关注机器人足球赛等智能化应用技术，用榜样激发他们的探索新科学技术的兴趣；⑵选择两个智能软件，让学生体验智能化信息加工对生活，工作，学习的意义；⑶体验人工智能的独特魅力，由学生讨论，老师适时引导总结.4、情感态度与价值观⑴引导学生认识人工智能与人类社会的关系；⑵感受人工智能的实际应用价值，提升学习人工智能相关课程的兴趣；⑶培养学生合作意识、创新思维与进取精神：⑷客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。教学重难点1、教学重点：⑴理解人工智能的含义；⑵智能信息处理工具软件的使用；⑶列举人工智能的应用领域和实用价值。2、教学难点：⑴辨证看待人工智能和人类智能在解决相关问题时的优缺点；⑵信息智能处理的工作过程和基本原理；⑶在使用这些工具后，如何提升学生对人工智能的认识及发展他们的辩证思维。教学方法1、本课内容的教学设计采用了以学生的学习和发展为中心，基于启发式教学，突出探究、合作等学习方法；2、强调人工智能技术与社会生活的联系，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创新意识等；3、形成主动思考的习惯，提升交流与评价的能力。运用的信息技术工具带领学生体验如下信息技术应用：⑴利用金山词霸进行英汉互译，体验机器翻译；⑵五子棋游戏体验；教学设计思路能够让学生多点实践时间去体验智能化技术：⑴引导学生关注机器人足球赛等智能化应用技术，用榜样激发他们的探索新科学技术的兴趣；⑵选择两个智能软件，让学生体验智能化信息加工对生活，工作，学习的意义；⑶验人工智能的独特魅力，由学生讨论，老师适时引导总结。教学过程设计意图时间安排情境导入提出问题，形成思考，促使学生积极参与课堂。提升学生逻辑思维的能力，培养学生主动思考的习惯。3，新知讲授1、在解决问题的过程中，遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则。2、培养学生发现知识、提炼知识、总结归纳的能力，营造交流与评价的氛围。10'应用体验1、了解用智能工具处理信息的方式。2、通过亲身体验活动，对人工智能这一概念的理解更为立体。3、学会使用智能工具解决生活与学习中所遇到的实际问题。10，小组探究1、引导学生关注人工智能与人类社会的关系。2、增强学生合作意识、创新思维；学会辨证地思考问题，形成科学素养。1()'归纳总结1、通过对比交流探讨，进一步加深对人工智能的认识与理解。2、学会评价智能工具处理信息的优劣，客观认识人工智能的本质特征。5，拓展延伸体验人工智能小游戏，激发学习后续课