流体压强与流速的关系教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计

流体的压强与流速的关系教学设计邯郸市成安县第二中学张艳海一、教材分析：（一）、教材的地位、作用和特点本节教材是在学习液体压强和大气压强的基础上，进一步探究流体的压强和流速有什么样的关系，本节内容是前面所学知识的延续。虽然内容教少，但在实际生活中的应用很多。本节安排的探究性学习活动具有实验操作方便、规律性强、结论容易获得的特点，适宜初中学生探究。（二）、教学目标：知识与技能：1.了解气体的压强与流速的关系。了解飞机机翼升力产生的原因。了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。过程与方法：1.通过活动和实验加强学生动手实践能力。.通过观察，认识气体的压强与流速有关的现象。.通过探究实验体验由气体的压强差异产生的力。情感、态度与价值观：初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大自然的体验。（三）、教学重点和难点：新课程由过去重视学习结果转变为学生的学习过程，所以我把探究气体的压强与流速的关系确定为本节课的重点。学生学习了新的知识，如何做到学以致用，真正体现从生活走向物理，从物理走向社会是很难的，所以我把运用探究得到的结论来解释生活中跟气体的压强与流速相关的现象确定为本节的教学难点。二、学情分析：初中的学生有其特定的对知识的理解能力，他们还不能进入更深层次的思考，这一年龄段的学生对感性的东西接受的比较快，喜欢趣味性的课堂，喜欢上直观可以感受到的内容，过于理性化的内容理解起来有一定的难度。特别是物理课，更需要一种直观性的体验和感受。三、教法和学法：1、教法:针对学生实际和教学任务，本节课的教学我采用科学实验探究的教学模式，运用自然科学的归纳教学法，与多媒体辅助教学法结合的方式。这样做的好处：首先，动手实验，事实胜于雄辩，说服力强；其次，让学生自己找到问题答案，印象深刻，还有一种成就感；第三，充分发挥多媒体的强大功能，将单纯用口头描述难于获得真实感受的现象直观地展示出来，产生现场体验的效果，使授课生动，同时大大提高课堂效率。2、学法：学生通过思考、讨论、实验，小组合作等手段主动学习，体验探究过程并能解决基本问题，在此过程中逐渐培养学生良好的思维习惯和初步的科学探究能力。四、设计理念：1、本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了很多实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。2.为了让学生自然轻松地得出“气体压强与流速的关系”的研究课题，我设计了4个小实验，让学生归纳总结。然后回过头来再让学生解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。五、教学过程：（一）、创设情景，提出问题初中学生的心理特点和认识水平，决定了初中学生学习物理必须由一定的情景和实验来激发学生学习的兴趣。所以我利用多媒体展示几段视频:几十吨重的飞机腾空而起；火车站的安全线；卡洛斯的经典香蕉球，通过这几个情境，提出问题，设置悬念，激发兴趣，唤起学生强烈的求知欲，顺利引入新课。（二）、分组活动，体验探究给定一些器材，提供几个小实验，如:口吹硬币跳栏杆；吹纸实验；用吸管吹乒乓球；吹不下来的乒乓球等，飞机模型的研究，利用自制教具演示液体流速压强与流速的关系，由学生分组活动，经历探究的过程，让学生从中获得最直接的，生动的实验事实，培养学生自主探究的能力。（三）、讨论交流，分析实验，总结规律实验结束后，利用多媒体引导学生分析讨论这些实验，重点分析第一个探究活动，层层深入，引导学生提出对气体压强和流速关系的猜想，然后利用第二个探究活动的现象验证猜想的正确性，最后利用这个结论去分析后两个活动。培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的分析概括能力及学生的表达能力。接下来利用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究，我通过给水面上的乒乓球冲水的实验，还有自制的教具使学生对流体压强与流速的探究结论更加完整。（四）、动手实践，解释现象利用课前布置给学生自制的飞机机翼模型以及多媒体辅助教学，解释引课时提出的问题。并引导学生在生活中找出有关流体压强与流速关系的事例，让学生真切地感受到科学的真实性，感到科学和社会生