高中语文人教版《中国现代诗歌散文欣赏》诗歌部分第一单元生命的律动精读（市一等奖）

《动人的北平》教学设计一、分析教材高中语文阅读的主要目的是增强学生审美情趣，提高文学品位，进而提高和培养他们的写作能力。设置选修教材则是拓展学生知识面、培养感悟能力的有效途径，《动人的北平》是高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》中，散文部分第一单元第一篇。本单元在内容上，把自然景物和人文景观集于篇中，把珍贵的历史和现实情景展现在读者面前。文章富有认识价值，审美价值和教育意义，教人学会思考、学会体验心灵。本文之所以被选作精读课文，是因为林语堂被称为中国现代文学史上不朽的艺术大师。他用博大，真切，幽默，闲适相融合的文风创作出了具有独特格调的小品散文，《动人的北平》就是其中的一篇。他的作品总是欢悦的，用抒情的笔调写世上的人和事，表达着对人生的热爱。他把北平的景象，以一幅幅小画面呈现出来，具有良好的审美效果。本单元学习重点是品味散文浓重的感情，体会含不尽之意于言外的隽永，把握散文形散与神聚的艺术特性，从而使学生学会阅读散文。二、教学目标，教学重点、难点的确立本单元的教学目标是体会散文抒情写意的独特性，探究散文形与神的关系。教学重点：对散文中用抒情语言所表达出的情感和内涵的鉴赏。教学难点：学习课文形神相依的规律。三、教学设想：1、教学时数：两课时。

2、教学方法：新教材强调“重视积累，感情熏陶和培养语感”，而科学的方法可以提高效率，因此采用以下方法：1、诵读法：大纲要求学生能“用普通话流畅地朗读课文”，朗读是教师要引导学生把握重音，语调，语速，体会作者的感情等，通过诵读，得出整体印象，感觉文章的气质，通过诵读发现精妙词句，体会其作用。2、研讨法。在研究性学习的基础上，开展课堂内的研讨，既有利于培养学生的兴趣，增强学生主动解决问题的能力，又有利于培养学生养成自我解决问题的能力。3、教学手段：多媒体。四、教学过程：第一课时（一）导入播放《北京欢迎你》的MTV，让学生在优美的旋律和绚丽的画面中，走进北京。2023，北京成了奥运的符号，而福娃，鸟巢，水立方，又成了北京的符号。而当北京还被称为北平的时候，什么是它的符号呢？“动人”就是对她最好的诠释。伴随画面，走进老北京。（二）简单了解北京、北平名字的由来。（三）美读全文，初步赏析，感受迎面扑来的古都北平的动人气息。你认为北平的动人之处在哪里。请有感情地朗读你选出的段落或语句，并说出你的感受。体会语言的闲适，淡雅的风格（四）进一步赏析，从内容或语言表达包括句式修辞等方面赏析你选出的段落或语句。要求：口头表达，条理清晰，用词准确，有文采。从内容上归纳北平的动人之处：（由教师示范总结第五段内容，其余各段由学生用类似方法自己总结。提高阅读文章时提炼重点词，分析概括的能力）A、自然风光动人B、城市景象动人（珠玉之城）C、寻常百姓的街巷院落风光动人D、平民百姓形象和他们的生活景象动人。E、整个北平的文化气息（包括新旧共融的文化气息）动人从语言上归纳特点：由教师举一例加以分析。其余由学生自己找，自己分析语言特点，提高综合鉴赏能力A、北平好像一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。开篇第一句，以人物写地方，以品格写城市特点，是非常文学化的表述，充满诗意。并且用宽怀大量，豪爽达观写城，开篇就将读者领进了一个独具魅力的城市。B、北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。形象性强，画面感很强，语言节奏感也很强，如果分行排列就近似于诗了。C、并且北平有蓝天洁月，雨夏凉秋，与高爽的冬日气候。”

虽是散文语句，内在情感丰富，词句很工稳，像诗的语句一样有韵味。D、“北平像是一个饮食专家的乐园。它有数百年的饭馆，招牌被烟熏得破旧不堪，还有肩上搭着毛巾的堂倌，他们的招待是十足和蔼的，因为他们在满清政府服侍过高官大吏，曾受了传统的特别训练。”

这段文字着眼于饮食内容，落笔于饭馆的历史、招牌、堂倌等细节。由这些细节可以看出饭馆里的氛围很是浓郁，堂倌的形象、声音、动作等生动有趣，仿佛呼之欲出，北平饭馆那种特有的让人亲切、热情的感觉跃然纸上，作者对它的赞赏之情溢于言表。总结：形象化的语言，创造一种浓厚的诗意。

抒情的语句，表达优雅的情怀。

细致入微的描写，自然地流露情感。

多种变化的句式，文章摇曳多姿。

第二课时（五）语文是工具性与人文性的统一，在运用工具的同时，更需要培养学生的人文情怀，因此设置拓展探究：

1、为什么在当时千万人眼中在也寻常不过的北平城市和百姓生活，在本文中就变得如此的美丽动人呢？（学生讨论作答，教师总结）作者独特的审美眼光:最平常的物、最平常的事都是美的2、我们在生活中是不是也能发现美呢？懂得有爱才有美丽。将文学与生活融合在一起，引发思考，表现文学的教育、认识的作用。（六）借助图片进一步了解北平的动人。唤起学生共鸣。1、学生是学习的主人，教是为了不教，课文作为一个例子，为学生开启一扇通向更加绚丽多彩的文学殿堂的大门。在探究的过程中，很够让他们通过思考，一步步领略文学的神秘与迷人。因此采用合作探究的方式讨论：北平无论是历史还是文化，都源远流长。林语堂笔下的北平，似乎散乱无序，面面俱到，好象什么都说到了，又什么都没有说充分。如何理解这种写法？说说全文的结构，并提炼主题结构上采用了总分的结构，第一段总体介绍北平城的老成、豪爽、包容。以下各段具体阐述它的这几个特点，行文脉络清晰，北平城的动人之处描绘的多姿多彩。分别从自然的，文化的，生活的角度描绘了北平的动人之处。各部分各自独立，虽然撒得开，但是处处紧扣“动人”特点来写。宛如一幅幅画面徐徐展开，读者面前逐渐出凸显出了一个繁华而闲适而淡雅的古城。。作者内心中包含的对古城的无限热爱在淡雅的笔触中逐渐丰满。文中有画，文中有情。2、深入探究学习本文的现实意义：现在你眼中的北京是什么样的？现在的北京更吸引你