高中语文人教版第二单元6逍遥游 全国一等奖

《逍遥游》教案教学目标：【知识目标】1、熟读课文，疏通文句，理解文意。2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义及文言句式。3、背诵第一自然段。【能力目标】 1、能掌握并赏析借寓言说理的作用及比喻、夸张、拟人的表达效果。2、初步鉴赏庄子散文文辞华美，汪洋恣肆，意境开阔的艺术特点。【情感目标】学习庄子的追求个性自由和精神解放的精神，培养直面人生，面对逆境豁达大度的精神与辩证地处理“物与我”的关系。重点难点：1、庄子“三无”思想的理解。2、用新时代的眼光重新审视庄子。教学方法：诵读

梳理

探究教学时数：2课时教学过程：第一课时一、

导入。1、

解题：①逍遥：没有约束，自由自在。②庄子的游是神游于理想王国。③庄子为什么向往近乎神话的理想王国？2、

庄子及《庄子》简介。①：庄子（约前369——前286），战国中期思想家。名周，字子林。大约与孟子同期而稍后。他生不逢时，贵族没落，立志“无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。”继承发展老子思想，世称“老庄”。②背景：战国中期周名存实亡，诸侯争霸。战争惨烈，政治昏暗，庄子深为不满，反对战争与独裁，但又无力改变乱象，心有不甘，遂以自己“逍遥、齐物、无为”的思想与人生观来影响与改造人们。③《庄子》一书也称《南华经》或《南华真经》。标志古代哲学思想与文学语言在战国已丰富发展并给后人产生深刻影响。其中“顺应事物自然”与“社会无为而治”是两大核心，有一气的积极意义，他强调人的主观作用，提出不为外物左右束缚的思想；强调生与死、小与大的相对观点，对人们直面人生，正式困难与挫折有深刻启发意义。尤其是他的文章想像奇幻，构思巧妙，善用寓言与比喻说理，文笔汪洋恣肆，其浪漫主义创作风格对后世散文产生了巨大影响。

二、

速读课文一遍，整体把握内容，提出问题，交流讨论。1、

庄子在本文提出的主要观点是什么？全文中心句在哪里？2、

庄子在文章开头并没有直接说理，他问世们要从鲲鹏、蜩与学鸠讲起？这个故事在全文中有什么作用？3、

“小知不及大知，小年不及大年”这句话在全文中有什么作用？明确：1、

庄子提出要做自己的真正主人，获得真正的逍遥快乐，必须“以道为体，A物自然”，做到心中无己，放弃功名利禄，荣辱得失，才能获得真正的快乐自由。最后三句是全文中心。2、

庄子说理的特点是运用寓言和比喻，想像奇幻而说理形象，借想像中的鲲鹏与现实中的蜩与学鸠的故事形象地说明了“小大之辩”的道理，为下文正面立论提供了有力证据，同时对把自己的所得、所待视为逍遥的境界的社会风气作了形的比喻描写与辛辣的讽刺。首段在全文中起引出话题，针对现实，奠定全文论证基调的作用。3、

二段首句在全文起承上启下的作用。目的在于说明万物自有差别，是不能也不要去盲目地鄙视他人与攀比他人的，凡事应顺应自然。4、

第三段在前两段充分具体的形象说理后很自然地由对万物的泛论引入对社会人生的具体论述，雄辩地阐述了作者的人生价值观，有力地总结全文，提出了“至人无己，神人无功，圣人无名”的中心论点。

三、

默读课文，借助工具书与注解，弄懂词句，掌握难读字的读音并找出疑难词句，讨论解决。1、

字音：徙xǐ

抟tuán邪yé（耶）坳āo夭阏è

蜩tiáo（蝉）决xuè起（决速的样子）舂chōng

朝菌zhāojūn

椿chūn斥鴳yàn

数数然shùo（汲汲，急忙）泠líng然（轻快）恶乎hū2、

解释词义：怒而飞（奋翅）海运（动）天池（天然形成的大海）野马（山野雾气）胶（胶着，贴地）夭阏（阻塞）

控地（落，掉）莽苍（郊野景象）穷发（不长草木）以久特闻（独，闻名）众人匹之（比）扶摇羊角（旋风）知其修者（长）知效一言（显才能，胜任）

绝云气（超越）

四、

作业。1、

熟读全文。2、

找出文中的通假字与特殊句式。

第二课时一、

颂读课文，掌握相关文言词语【第一自然段，复述内容，并掌握本段几个通假字与特殊句式。】1、

通假字：北冥有鱼（溟，海）其正色邪（耶）

而后乃今培风（凭）

枪榆枋而止（抢）2、

宾语后置句：奚以三九万里而南为（反问）之二虫又何知？

而之夭阏者（否定句宾语前置）

【第二段，复述内容，掌握通假字与特殊句式。】1、

通假字：小知不及大知（智）、三餐而反。2、

宾语前置句：彼且奚运也。3、

省略介词（状后）句：翱翔蓬蒿之间（在碰高之间飞翔）4、

判断句：略。

【朗读第三段，复述内容，掌握通假字及特殊句式。】1、

通假字：而征一国者（nai耐，才能）

旬有五日而后反（又，返）

卸文气之辩（变）

辩乎荣辱之境（辨）2、

宾语前置句：其自视之，亦若此也。彼且恶乎A哉。（何）3、

状后句：以游（乎）无穷者（在无边无际中遨游）

二、鉴赏本文的写作技巧与艺术特点。1、

借用寓言说理。把作者心目中为一般人难以理解和想像的高远哲学境界，变得易于理解和想像。2、

运用想像，意境开阔。奇特的想像，充满浪漫主义色彩，已经壮阔，气势宏伟。鹏由鲲幻化而成，不但形体无比硕大，水击三千里，抟扶摇羊角而上九万里，从北冥徙于南冥，极其夸张地又令人信服地说明了天地之大，而万物包括如鹏之巨大者皆有所待的道理。3、

运用比喻、夸张、拟人、对比等修辞手法，使文章语言多彩多姿，富于艺术感染力，也增强了文章的表达效果。※

对鹏的夸大与冥灵、大椿的夸张，更令人信服万物各有所待，突出作者理想中的逍遥游是何等艰难而伟大的理想。※

写积水负舟：以水比喻风、以大舟比喻鹏，说明外物的限制是很难冲破的，道理说得深入浅出。※

写学鸠、蜩与斥鴳赋予人性情感，使人们更能明白它们生活的局限，又形象地描述了它们自以为逍遥的情感突出了小知与大知的道理。从鹏与蜩、学鸠、斥鴳的对比，到冥灵与大椿与朝菌、蟪蛄的对比，进而写到彭祖与众人的对比，由物及人，道理讲得通俗易懂，使枯燥说理具有引人入胜的艺术效果。

三、开放思维讨论。1、

如何理解大鹏形象？①

大鹏高飞是作者理想的逍遥吗？——否。②

三次写大鹏的构思——感情倾向：A：反复强调：海运，大风，将图南——有所待，不自由。B：北冥怒而南，却未有到达的描述——有理想，难实现。C：南冥反复强调是“天池”——理想的王国是自然，美好的。D：蜩，学鸠，斥鴳的异口同调——美好的理想很难被别人所理解。小结：作者通过塑造形象来表达力图脱俗奋飞却又生不逢时，孤掌难鸣，曲高和寡的沉痛苦闷的长叹。庄子采用寓言的形式来阐明自己的主张，除了博学多才外，主要是生活的时代决定了他的表情方式。他厌恶人世的战乱纷争，争名夺利，尔虞我诈，却又无力回天；他乞求超脱现实追求绝对自由的逍遥境界，却又明知实在难为。所以，他只能在充满黑暗肮脏的环境中，幻想大鹏的奋飞，以消极避世的方式来表现永不妥协的精神与洁