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文档简介
标准实用文案《亡羊补牢》教学设计学习目标:1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。2、朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。教学重难点:引导学生在体会寓意故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。课前:阅读大搜索“寓言”一词出于《庄子》。寓有寄托的意思,所谓寓言,就是 作者用故事的形式巧妙地表达对人生的认识和感受。这些故事 很简短,含有比喻和象征的意思,蕴含着人类的知识和智慧,是艺术化了的人生哲理。寓言起源于民间,是劳动人民用生动、机智的故事寄托自己的生活经验。师:快速地阅读以上文字,把你感觉有用的知识呈现给大家!(问法模糊,有待商榷)文档标准实用文案(一分钟练习)生:寓言一词出于《庄子》。生:寓言是用故事的形式巧妙地表达对人生的认识和感受。师:那你能不能把屏幕上的内容变化成自己的话说出来呢?生:寓言都包含着一个道理!生:寓言都很简短。师:这两个同学真会阅读,阅读就是要把书面的文字内化为自己的东西,才有效。一、图画导入,揭示课题:师:同学们的坐姿真端正,来奖励一下。送你一份视觉大餐,请看大屏幕!(课件出现中国经典寓言故事图片:龟兔赛跑、揠苗助长、守株待兔)师:今天我们大家一起学习一则新的寓言故事,看老师写课题:亡羊补牢(板书)齐读课题。二、理解题意。师:“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?生:亡和牢师:你可以猜一猜,他们可能是什么意思?文档标准实用文案(指名解疑,并说说是用什么方法理解的。)其实我们还可以请不会说话的老师字典来给我们帮忙解释,(课件显示:亡和牢在字典中的解释,亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。)师:理解了亡和牢的意思,你能不能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。生:是羊丢了,去补羊圈。师:说的不错,如果你能说是谁的羊丢了,就会更清楚了!师:对“亡和牢”这两个字的理解,我们还可以联系课文内容。三、初读课文,学习生字。1、师:让我们一起走进课文,自由朗读课文。注意:读的时候要读准字音,读通句子。2、师:课文那生字生词也认识了吧! (课件显示生词:寓言、窟窿、叼走、劝说、羊圈、街坊。)“窟窿、街坊”教师领读,注意“窿、坊”读轻声。“圈”是多音字。“圆圈”,读 :quān,“羊圈”。记住只有在羊圈、猪圈、牛圈的时候读 juàn“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?(我们可以用顺口溜记住它们:屈和隆走进洞穴中。)(指导学生书写“窟窿”)注意:窟的最后一笔是点,窿不要忘记右下面的短横。文档标准实用文案四、再读课文,理解内容。1、师:“窟窿“这个词不但难写,它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。让我们一起来看看,分自然段接读课文,边听边想:课文主要讲了一个什么故事?指名说一说。(养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告,赶快把羊圈修好,从此,再也没有丢羊。)2、刚才我们说“窟窿”给养羊人带来了很大的麻烦,让他丢了一只羊,请同学们自由读课文第一自然段,并画出相关的句子。课件出示:一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。(课件既然出事了这句话,就应该围绕着这句话展开交流,讨论。要不然,课件就成了摆设。比如:窟窿给养羊人带来什么麻烦?他会怎么想,你会怎么想?这样和文本对话,和文中的主人公对话。)师:街坊知道了,来劝告他 -1)“街坊”就是——(邻居)。2)街坊是怎么劝的?(指导朗读,让学生带着不同的体验来读书—— 街坊很为他着急,感到可惜 、担心、关心,街坊不止一家,左边的、右边的、屋前的、屋后的)(3)齐读。文档标准实用文案(4)你看,好心的街坊情真意切,可养羊人说——?指名读,出示句子:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?(想象一下当时养羊人的神态、动作来读,读出他的无所谓,毫不在意,读出不同的语气。)(指导朗读,很好)养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?换个句子来说就是:羊已经丢了,不用修羊圈。教师小结:这两句话虽然表达的意思一样,但语气不同,反问句更加突出了养羊人漫不经心,不听劝告,不在意,无所谓的语气。5)指名读,同桌分角色朗读、加上表情、动作表演读。3、让我们来看看他不听劝告的结果。1)指名读第4自然段。2)这是养羊人第几次丢羊?你是从那个字中读出来的?(从“又”字体会到的。 )3)齐读第4自然段。由此可见,第二次丢羊,主要原因是不听劝告、不修羊圈。这真是有错不改,损失连连!4)刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。4、两次亡羊后,养羊人的心情怎样?(后悔)、又是怎么做的?默读第 5自然段,划出有关句子。文档标准实用文案5、讨论交流:1)养羊人非常后悔,出示:他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。换句话说,他很后悔,应该接受街坊的劝告。(他后悔没有听街坊的劝告,后悔没有及时堵上窟窿,才有丢了一只羊。)(2)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。指名读文中句子,评议。抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,(养羊人觉得改正错误,不能拖延)。(做法----“赶快堵上”,说明改得快;“结结实实”,说明改得彻底 ;结果----- 羊再也没丢过。)这段内容如果用题目中的两个字来概括就是——补牢小结:这就是养羊人的可贵之处,这就是养羊人的闪光点,知错就改。五、联系实际,体会寓意,。1、讲故事:故事学完了,你想不想把故事讲给大家听,咱们泰安市每年都会举行故事力大赛, 同学要抓住每一次讲故事的机会,讲故事是有要求的,仔细听:首先要把故事熟练地记在心里才行,然后加上你的表情、动作文档标准实用文案和声音的变化,(注意对方语言的运用)这样才能把故事讲得绘声绘色!(学生准备,课件播放音乐,师巡回指导)2、联系实际,揭示寓意:其实我们的身边就由很多这样的事情,像养羊人这样犯了错误,只要及时改正,就为时不晚。所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。情景再现:有一天早上,小明、小红去上学,小明起得晚在家没有吃早饭,拿着面包和牛奶走在上学的路上,小明喝完牛奶,随手把牛奶盒丢在路上⋯⋯3、了解寓言:寓言是一种文学体裁,通常用简短的故事告诉人们一个深刻道理。学习寓言的一般方法:理解题意——了解内容——联系实际,体会寓意。希望你们在课外阅读寓言时,也能采用这种方法。六、作业:1、把今天学习的寓言故事讲给爸爸妈妈听。2、搜集其它的寓言故事读一读。高老师,你好:非常荣幸能够通过这种方式和你一起交流、 学习。看了你的教学设计,我的总体感觉就是从课前阅读大搜索到课的导入,到生字词的处理,到逐段的讲解,到拓展延伸各个环节都比较全面,细致。对文本的理解和讲解比较深刻。在你的设计中提到“刚才我们学习的内容,文档标准实用文案如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。”还提到“这段内容如果用题目中的两个字来概括就是——补牢”你是不是可以大胆的放手,全文就用题目中的的两个词语串起来呢?比如,在处理完字词之后,我们可以这样:师:同学们,来再读课题。(回扣课题)同学们快速读文章,
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