高中语文部编版(2023)必修下册第八单元16（阿房宫赋六国论）1六国论 教案

《六国论》教案三维目标：1、了解苏洵的生平，掌握课文中的文言语法常识。2、通过本文借鉴议论文的写作方法，学习古人写文章的严密逻辑。3、加深对历史事件的思考深度，提高审美情趣和文化品位。教学重点：识记文章中出现的大量文言语法现象。教学难点：提高学生写议论文的水平和对事件的思考及评价能力。教学方法：归纳法、合作探究法、品评法教学用具：多媒体课件教学时数：1课时一、导语设计唐太宗李世民曾经说过：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”由此可以得知想找到导致王朝兴替的原因就要借鉴史实，古为今用。那么战国七雄如何演变为秦国的一枝独秀，我们来看一看苏洵是如何抽丝剥茧，层层剖析的。二、知识积累1、文体知识论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。2、作者简介苏洵，字明允，号老泉，北宋眉山人，散文家。与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”中的散文家。3、历史知识请同学们回顾所学的历史知识，秦是如何灭六国的？苏洵又是如何看待这个问题的呢？三、文本解读1、齐读课文，注意下列字词的正确读音赂秦（lù）暴霜露（pù）与嬴（yíng）洎（jì）燕国（yān）下咽（yàn）草芥（jiè）互丧（sàng）胜负之数（shù）当（tǎng）与秦相较2、请同学们找一找，第一段中哪句话能用来概括六国破灭的原因？这句话在本篇议论文中起什么作用？作者从那两个方面加以论述的？现在看看本文是按什么结构展开论述的？六国破灭，弊在赂秦六国破灭，弊在赂秦(1)赂秦而力亏(2)不赂者以赂者丧总分第一自然段：文言语法现象归纳（1）破灭之道也原因（2）率赂秦耶全都，一概（3）盖失强援因为（4）不能独完形容词作动词，保全（5）赂秦而力亏，破灭之道也。判断句（6）故曰：弊在赂秦也。判断句3、第二自然段对哪一个分论点展开了论述？运用了哪些论证方法，请你结合文本谈一谈。明确：紧承第一论点“赂秦而力亏，破灭之道也。”剧烈论证，举例说明韩、魏、楚灭亡的原因。得—亡（失去）对比论证难—易 有限—无厌（通“餍”）引用论证古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，比喻论证薪不尽火不灭。”因果论证故不战而强弱胜负已判矣。第二段文言语法知识归纳：古：那实际上的数量古：祸患（1）其实百倍（2）诸侯之所大患今：实际上今：担忧古：祖辈父辈古：面积小（3）祖父（4）以有尺寸之地今：父亲的父亲今：长短（5）小则获邑，大则得城形容词作名词：小的方面，大的方面（6）固不在战矣：本来（7）暴霜露暴—曝，晒，引申为暴露（8）暴秦之欲无厌残暴；厌通“餍”，满足（9）理固宜（然）：本来；应该（这样）（10）以地事秦侍奉（11）举（之）以予人：省略句，省略了“之”，土地4、第三段具体论述哪个分论点？主要运用了哪种论证方法？明确：不赂者以赂者丧齐、燕、赵灭亡的原因正反论证齐人勿附于秦（假设论证）倘若燕国刺客不行胜负未易量也赵国良将尤在重点字词句归纳古：两次古：智谋力量（1）后秦击赵者再（2）可谓智力孤危今：再一次今：认识规律的能力（3）与赢而不助五国亲近，亲附，和┅交好（4）五国既丧，齐亦不免矣已经；幸免（5）义不赂秦名词作动词坚持正义（6）始速祸焉招致（7）李牧连却之动词的使动用法，使┅退却（8）当与秦相较当通“倘”（9）与赢而不助五国也判断句（10）至丹以荆卿（刺秦）为计省略句：省略动宾短语“刺秦”。（11）洎牧以谗诛被动句：诛，被诛杀（12）则胜负之数，存亡之理互文句：胜负存亡的道理5、第四段和第五段属于这篇议论文的什么部分？也点明了作者的写作目的。明确：结论。一起来看幻灯片，了解当时的时代背景，完成黑板上的空。时代背景：北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。本文是总结的历史教训，讽谏。第四、五段文言语法常识归纳（1）礼天下之奇才名词作动词，以礼相待（2）日削月割：每天每月，名词做状语（3）而为秦人积威之所劫介词，被劫：挟迫（被动句）（4）为国者无使为积威之所劫哉为：动词，治理介词，表被动被动（5）其势于秦弱于，介词；比。介词结构后置句古：先例（6）故事今：真实或虚构的有人物和情节