高中物理人教版2第四章电磁感应3楞次定律 优秀奖

课题：楞次定律《楞次定律》教学设计课题楞次定律课型新课课时1课时教材人民教育出版社2023年4月第3版高中物理选修3-2【教材分析】《楞次定律》是高中物理中理解难度和教学难度都比较大的一节课，是在初中磁场知识和对电磁感应的简单认识的基础上，进一步深入研究磁生电的规律。电磁感应在生活中应用极为广泛，楞次定律是电磁感应的基础知识，是本章重点之一；楞次定律涉及因素多，规律隐蔽，抽象性和概括性强，学生理解起来比较困难，是本章的难点之一。作为本章的第3节内容与前两节一起是研究电磁感应的基础，同时又为接下来研究电磁感应定律做铺垫，是前后知识的枢纽。【学情分析】心理特征高二的理科生处于形象思维与理性思维的过渡阶段，抽象思维和逻辑思维逐渐增强，但对事物仍保持着好奇心，喜欢探究本质的因果关系，同时分析问题的能力有所提升，对物理知识的学习有一定的基础。知识基础通过前面的学习，学生已经对磁场性质及电磁感应定律有初步的认识，掌握电流周围存在磁场、感应电流的产生条件、右手螺旋定则等相关知识。认知困难本文是从“静态场”到“动态场”的一个知识的飞跃，楞次定律的内容高度抽象，对于思维还具有一定局限性的学生来说很难理解并掌握。【教学目标】知识与技能：（1）理解楞次定律的内容，能运用楞次定律判定感应电流方向，解答有关问题。（2）掌握右手定则，认识右手定则是楞次定律的一种具体表现形式。过程与方法：（1）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法。（2）体验楞次定律实验探究过程，提高分析、归纳、概括及表述的能力。情感态度价值观：了解楞次定律的发现过程，让学生体验探索自然规律的艰辛与喜悦，培养学生热爱科学的精神。通过对决定感应电流方向的因素探究，激发学生的求知欲望，培养严谨求实的科学态度。【教学重难点】教学重点理解楞次定律并能利用其判断感应电流的方向，对楞次定律“阻碍变化”的理解。教学难点对楞次定律“阻碍变化”的理解。【教具准备】自制小车，条形磁铁，多媒体课件,线圈，检流计，导线若干，U型磁铁，玻璃板。【教法学法】教法：实验演示法、探索发现法、讲解法、归纳法。学法：自主探究法、问题讨论法，比较总结法。【设计思想】传统教学中从条形磁铁相对螺线管运动的实验出发，引导学生将“感应电流的磁场”作为“中介”，通过填表比较，归纳出楞次定律的表述。这种传统的教学安排，涉及到的要素非常多，过程复杂导致教学效果不够显著。从演示实验中不能够直接从“螺线管四组实验”判断出感生电流的方向。所以正是实验的选取不当造成了教学逻辑的繁冗。所以在教学过程中采用自制教具，可以直接判断磁场方向，从而判断判断磁通量的变化，进而判断感应电流的方向，整个教学过程从具体到抽象，符合学生认知规律和思维发展。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入演示实验：回顾探究感应电流的产生条件的实验，研究磁铁的四种运动方式，提出感应电流的方向问题。图1回想所学知识并思考问题。利用熟悉的实验引入，让学生消除陌生感。利用已巩固的知识便于让学生接受并引发思考，进入课题。实验探究向同学展示自制教具。类比演示实验1的U型磁铁插入，拔出线圈得出特质磁铁的四种运动方式。图2演示实验：将磁铁靠近或远离小车，小车发生运动。提问：小车为什么会运动？以N极靠近磁铁为例，实验得出磁铁与线圈之间的作用是斥力还是阻力。提问：为什么有力的作用？感应电流的产生条件？磁通量如何变化？仔细观察实验教具。观察实验。积极思考并回答问题。层层递进的提问引导学生思维分析，并应用自制教具让学生亲身体会楞次定律的阻碍作用包括来拒去留和增反减同。实验探究利用多媒体分析得出磁通量的变化。将线圈等效成磁铁，得出感应电流的磁场与原磁场方向之间的关系。安排学生分组实验探究得出余下三种运动方式下磁铁和线圈的相互作用，磁通量变化，以及磁场方向的关系。观看课件并思考。分组实验。总结归纳实验现象归纳表运动方式磁铁和线圈的相互作用ΔΦB感与B原N极靠近排斥增加相反远离吸引减少相同S极靠近排斥增加相反远离吸引减少相同来拒去留增反减同引导学生完成以上表格并进行总结，得出四条规律。引导学生从增反减同出发，尝试用两句话描述四条规律。提问：那能不能再继续简练，将两句话用一句话表示出来呢？感应电流的磁场是有助于原磁通量的变化还是阻碍？积极思考并回答问题。进一步抽象概括实验现象的本质内容。得出结论提问：知道感应电流的磁场方向之后，怎么知道感应电流的方向呢？得出楞次定律的表述。回答：根据安培定则。体会楞次定律的奇妙。实验验证图3演示实验：线圈接入电流表，将磁铁靠近或远离线圈。观察现象，进行验证。验证分析的正确性。应用教师引导学生利用楞次定律分析导线切割磁感线时感应电流的方向。得出右手定则。应用楞次定律进一步加深记忆和理解。反馈练习基础练习;一闭合轻质的弹簧用绝缘细线悬挂着，现将一根长的条形磁铁的N极，垂直与弹簧线圈所在平面向圆心插去。在N极插入过程中，弹簧线圈将会发生什么现象并判断线圈产生的感应电流方向。提高练习:如图3所示，光滑固定导轨M和N水平放置．两根导体P和Q平行放于导轨上，形成一个闭合电路．当条形磁铁从高处下落接近回路时，试判断线框中感应电流的方向。

图4问题1:导体Ｐ和Ｑ将互相靠拢还是远离？问题2:如果题目中没有标明磁场的磁极，当条形磁铁从高处下落接近回路时，Ｐ和Ｑ将互相靠拢还是将互相远离？问题3:磁铁的加速度仍是为ｇ还是小于ｇ？学生积极思考并完成练习。楞次定律的探究是一个从特殊到一般的过程，反过来从一般再到特殊，使规律的内涵得以验证、巩固和发展，这是一个学以致用的过程，也是学生能力形成和飞跃的过程．同时总结出“增缩减扩”，进一步丰富了阻碍的内涵。课堂小结教师总结所学内容，抓住重点知识。自我检查。使所学新知识得到巩固与升华。布置作业完成课后习题。