人教版九年级语文上14《应有格物致知精神》(上课)

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游温故知新绿色圃中小学教育网整体感知朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。

有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。导入课文学习目标1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2、学习举例论证、道理论证的方法。3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。

丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。自主学习

本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。丁肇中（）不知所措（）彷徨

（）华裔（）论语（）儒家（）

zhàocuòpánɡyì

lúnrú

格物：致知：彷徨：袖手旁观：不知所措：推究事物的原理。获得知识。比喻走来走去犹豫不决。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或着急。绿色圃中小学教育网整体感知自读课文思考下列问题：1、从全文出发，概括“格物致知”的真正意义。2、本文主要探讨什么问题?3、本文的标题是中心论点吗？4、为什么要提倡“格物致知”精神？5、本文的结论是什么？

提出论题（学生怎样学习自然科学）（第1段）从解释《大学》“格物致知”

提出观点（现代学术应有格物致知精神）（第2段）分析问题一然后剖析（中国传统教育）的弊端（并非真的格物致知精神）（第3-5段）分析问题二在此基础上，作者提出（要重视实验精神）（真正的格物致知精神）（第6段）原因是：（１）（科学发展的历史证明了新知识只能通过实验得到）（7段）；（这个实验过程是积极的探测，有具体的计划目标，有判断力、灵感、眼光勇气毅力。）（8、9段）（２）（中国学生的学习（上的弱点）偏理论轻实验，偏思维不动手，埋头苦读，对于实际需要毫无帮助。）（10-12段）（３）（格物致知应付今天世界环境必不可少）（13段）解决问题最后，指出（重新体会“格物致知”的精神的真正意义（两点）并使之成为中国文化的一部分。）作者思路：

提出论题（学生怎样学习自然科学）（第1段）从解释《大学》“格物致知”

提出观点（现代学术应有格物致知精神）（第2段）分析问题一然后剖析（中国传统教育）的弊端（并非真的格物致知精神）（第3-5段）分析问题二在此基础上，作者提出（要重视实验精神）（真正的格物致知精神）（第6段）原因是：（１）（科学发展的历史证明了新知识只能通过实验得到）（7段）；（这个实验过程是积极的探测，有具体的计划目标，有判断力、灵感、眼光勇气毅力。）（8、9段）（２）（中国学生的学习（上的弱点）偏理论轻实验，偏思维不动手，埋头苦读，对于实际需要毫无帮助。）（10-12段）（３）（格物致知应付今天世界环境必不可少）（13段）解决问题最后，指出（重新体会“格物致知”的精神的真正意义（两点）并使之成为中国文化的一部分。）绿色圃中小学教育网1、从全文出发，概括“格物致知”的真正意义。从探察物体（实验）而得到知识。格，探察、探究。物，物体、事物。致，达到、得到。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。2、本文主要探讨什么问题?探讨中国学生应该怎样学习自然科学。3、本文的标题是中心论点吗？是，本文论点：应有格物致知精神。绿色圃中小学教育网4、为什么要提倡“格物致知”精神？第一，科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。第二，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。5、本文的结论是什么？

希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。绿色圃中小学教育网1、传统儒家“格物”“致知”的途径或态度是什么？这样做的依据是什么？这种做法对中国一些读书人继续支配的具体表现是什么？(1)传统儒家“格物”以“致知”的途径是(2)这样做的依据是：

(3)继续支配中国一些学生的表现是：

真理是由圣人领悟并传给一般人，研究圣人之经书即可得到真理。自我检讨(或：哲理的清谈)

①大都偏向于理论而轻视实验。②偏向抽象的思维而不愿动手。深层文本探究中国传统教育的弊端绿色圃中小学教育网2、实验精神在科学上有什么重要性？（用课文原话回答。）

科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。3、“格物致知”真正的意义是什么？（用课文原话回答。）

这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。绿色圃中小学教育网

作者举了哪些事例、讲了哪些道理来阐明观点?本文主要运用什么论证方法，请举例说明。1、道理论证：如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。聚焦论证方法绿色圃中小学教育网?

大家都知道明朝的大理论家王阳明他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。反面事例绿色圃中小学教育网

实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。

正面事例

对比论证绿色圃中小学教育网

中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。

在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、出主意。

（正面现身说法）举例论证：传统教育的弱点所举例子阐述道理

作用论述角度

2、举例论证明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败论证传统教育不是真正的“格物致知”使论证更具体形象生动，更具说服力。反面通过实验了解竹子性质实验的过程……有计划的探测。正面中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策科学实验精神十分必要反面作者在美国的学习经历以埋头读书应对对于实际毫无帮助反面绿色圃中小学教育网

要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事.--------丁肇中拓展延伸绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网下列对文章的叙述，不正确的两项是(

)(

)A、关于格物致知，《大学》里的阐述自相矛盾。B、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这是因为中国人并不是寻求新知识。C、“格物致知的真正意义被埋没了”，是因为中国人把探察外界误认为探讨自己。D、“中国学生面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措”，是由中国的文化背景及在这个背景支配下的传统教育观念决定的。E、本文的主旨可以概括为主要批判了传统儒家教育观念，强调了科学探索活动怀疑求真的态度的重要性。F、本文论述观点鲜明，条理清晰，有理有据，既有说服力，又有感染力，非常有时代感。AE成果展示阅读丁肇中的《应有格物致知精神》（选段），完成第19—22题（14分）

①但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因这样，格物致知的真正意义便被埋没了。

②大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物’做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。……

③我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示，我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。

（选自人教版义务教育课程标准实验教科书·语文）

18．段③中加点的“实验的精神”，指的是：

19．“王阳明‘格’院子里的竹子”，错误是什么？作者用这个例子证明什么？

答：错误是

；

证明

答案：怀疑求真的态度（2分），

靠实践来发现事物真相的态度（2分）。把探索外界误认为探讨自己（2分）；证明儒家“格物”的目的不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度（2分）（答成“传统儒家对实验的态度”给1分）。20．格物致知的真正意义是什么？

（4分）

答：

21．下面句子中加点的词语不可以删掉，说说是为什么？

（3分）

但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。

答：

寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索（2分）；探索的过程是有想像力的有计划的。

传统的中国教育不是不重视“格物和致知”而是埋没了“格物和致知”的真正意义（1分），如果去掉了“真正的”，表达就不准确严密就没有说服力（1分）。（三）阅读《应有格物致知精神》选段，完成12—14题。（14分）

我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。

科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不可能由自我探讨或哲理的清谈而求得。

实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测的过程。比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。

实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有具体细致的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这一目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。

由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。

在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。

在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究就马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨惊慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。

12、作者所阐述的主要观点是什么？（3分）

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13、在科学实验过程中，需要怎么做？在求知过程中，又该摒弃哪些不良的学习习惯？为什么？____________________________________________________________________________

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