幼儿心理学练习题

幼儿心理学复习资料

第一章绪论、名词解释.幼儿心理学 2.关键期3. 生理成熟、填空题.影响幼儿比较多的具体环境主要有.是儿童心理发展的物质前提。.动机的基础是人的o.这种推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动.人的个性特征包括、、三个方面。.心理是的机能。.是心理的内容与源泉。.为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提。环境对儿童心理发展的影响，主要指社会生活条件和的作用。三、选择题.幼儿心理学中的“幼儿”，其年龄阶段一般是指o—3岁一6岁—12岁―18岁2.一个小黑点，有的孩子看后说像蚂蚁，而有的孩子则说像芝麻，但在成人看来那只是一个小黑点。上述这段话说明oA.心理对客观事物的反映是带有主观色彩的。B.心理对客观事物的反映是被动的。C.小孩子对客观事物的反映是不准确的。D.成人对客观事物的反映是准备的。四、简答1.影响儿童心理发展的因素第二章幼儿心理发展年龄特征概述一、名词解释.儿童心理年龄特征二、填空题.1-3岁是儿童、的一个重要时期。.幼儿前期出现的新的心理活动有、、三、选择题.3~4岁是学前时期，也是幼儿园小班年龄，这时期的主要特点是A.生活范围扩大B.认识依靠行动C. 情绪作用大 D.爱模行.人生最早出现的认识过程是oA.感觉和知觉B.感觉和记忆C.知觉和记忆D.记忆和想象.下列关于婴儿动作发展规律不正确的是oA.从整体动作到分化动作 B.从小肌肉动作到大肌肉动作C.从上部动作到下部动作 D.从无意动作到有意动作.下列属于5〜6岁幼儿特征的是oA.认识依靠行动 B. 开始掌握认知方法C.开始接受任务 D. 最初步生活自理.开始使用工具的年龄是o一1岁—3岁—6岁D.6岁后.3〜4岁儿童的认识活动下列哪种说法是错误的 ？oA.往往依靠动作和行动 B. 是先做再想C.抽象逻辑性萌芽 D. 是非常具体的.婴幼儿大肌肉运动准确性的发展，比小肌肉的发展oA.要晚些B,要早些C,要不明显些D,时间差不多四、判断题TOC\o"1-5"\h\z.认生是婴儿认识能力发展的重要变化 .（ ）.婴儿期的特点之一是婴儿会说话了。 （ ）.婴儿已有了对物体大小、形状的知觉。（ ）.婴儿认知活动的发生，突出表现在感知的发生和视觉、 听觉的发展上。（ ）五、简答.幼儿心理发展的一般特征。.儿童动作发展的规律。〜4岁幼儿的心理发展特征。〜5岁幼儿的心理发展特征。5〜6岁幼儿的心理发展特征。第三章幼儿的注意一、填空题.幼儿注意的主要特征是O.3岁前幼儿的注意基本属于o.容易引起幼儿无意注意的诱因是和.3岁幼儿能够集中注意分钟左右，4岁幼儿注意可持久分钟左右,5~6岁的幼儿注意能保持分钟左右。.就是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。.幼儿注意发展的特征是占优势地位。.注意的是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。二、选择题~6岁儿童注意的特点是oA.有意注意占优势地位，无意注意逐渐发展B.无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展C.无意注意处于发展的初级阶段D.有意注意有了较大发展.在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有OA.注意的选择性 B. 注意的范围C.注意的稳定性 D. 注意的分配.小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是OA.随意注意 B.无意注意 C.有意后注意D.有意注意.当幼儿听故事时，老师讲到哪，他能跟到哪，听得很入神，别的事物他都不去注意。这体现了注意的特点。A.指向性 B.集中性C.分散性D.固定性.幼儿对某种活动全神贯注时，可能“视而不见，充耳不闻” 。这体现了注意的 特点。A.指向性B.集中性C.分散性D.固定性.四岁幼儿一般能集中注意约o分钟分钟分钟 分钟三、判断题TOC\o"1-5"\h\z.幼儿画画时，突然又玩起了手中的彩笔。这是幼儿注意的转移。 （ ）.老师出示一张范图，让幼儿看着图听老师讲解。但是有些小朋友一边听，一边照着老师的范图学着摆。这反映了这些幼儿注意不稳定、易分心。 （ ）.幼儿年龄越小，其注意转移就越快。 （ ）.无意注意不如有意注意好。 （ ）.幼儿的知识、经验水平影响幼儿注意的范围。 （ ）.幼儿的而很多越熟练，幼儿注意的分配能力就越强。 （ ）.幼儿的任何一种心理过程都离不开注意。 （ ）.幼儿注意到的，有时大人注意不到，这是由于大人的兴趣、需要不同而导致的注TOC\o"1-5"\h\z意的选择性不同所致。（ ）.幼儿的注意在幼儿自身的活动中可以起调节作用。 （ ）.老师在班上用眼一扫，便知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在。这说明这位老师注意分配的能力较强。（ ）四、简答题.幼儿有意注意产生的条件。.引起幼儿注意分散的原因。五、案例分析某教师给幼儿讲“小红帽”的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具“狼”和“红帽”作为教具。她边有声有色、抑扬顿挫地讲解故事情节，边演示活动教具，同时伴随相关的轻音乐……假如你旁听了这节课，请用相关规律理论对这次活动进行分析、评价。六、论述题幼儿的注意有什么特点？你认为在组织幼儿进行活动中如何应用？第四章幼儿的感知觉一、名词解释.视敏度2.观察二、填空题是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手的真正探索活动的开始。.空间知觉包括、、o.幼儿方位知觉的发展趋势是， 3岁辨别,4岁开始辨别,5岁开始以自身为中心辨别O岁，以左右方位的相对性来辨别左右仍感困难。是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉。是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。.教师要注意幼儿听觉方面的缺陷，尤其注意现象。.幼儿辨别方位的顺序是、、o.观察是一种、、的知觉过程，是知觉的高级形态。三、选择题.儿童方位知觉中掌握的顺序是OA.上下、左右、前后 B. 左右、前后、上下C.前后、上下、左右 D. 上下、前后、左右.教师的板书、挂图和实验演示，应当突出重点，教学指示棒与直观教具的颜色不要接近。这是利用了oA.知觉中整体性性规律B.知觉中刺激物本身各部分的组合规律C知觉中对象与背景的差别的规律D.知觉中对象的理解性规律.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中体现“知觉”活动的是oA.“真香！”B, “我要吃！”C,“这是什么？"D, “这儿有个苹果。”.是指精确地辨别细致物体或具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力。A.视觉敏度 B.颜色视觉C. 精细视觉 D. 以上说法都不对.儿童对客观现象的延续性和顺序性的反映，称为oA.方位知觉 B. 形状知觉 C.时间知觉D. 深度知觉.“视觉悬崖”可以测查婴儿的oA.距离知觉 B.方位知觉C. 大小知觉 D. 形状知觉四、判断题.年龄越小，视力越好。（ ）.幼儿初期已能初步辨认红、绿、黄、蓝等基本色，也能正确说出颜色名称。（ ）.幼儿听觉感受性有很大的个别差异。TOC\o"1-5"\h\z.幼儿听觉感受性的个别差异是天生不变的（ ）.“重听”是幼儿视觉方面的缺陷。 （ ）.3岁幼儿能区别一些几何图形。 （ ）7.5岁幼儿能正确辨别各种基本的几何图形。幼儿叫出图形名称比辨认图形要早。（）8.幼儿初期已具备了很好的时间概念。 （ ）五、论述题.在活动中，如何发展幼儿的观察力？第五章幼儿的记忆一、填空题.记忆是人脑对的反映。.儿童最早出现的是记忆。.幼儿记忆发展中易出现的问题是和o.当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其它东西二、选择题.幼儿记忆的基本特点是OA.有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展B.机械记忆的效果优于意义记忆的效果C.词语记忆占优势，形象记忆逐渐发展D.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展.儿童最早出现的是,最晚出现的是语词记忆。A.情绪记忆 B.语词记忆 C. 形象记忆 D.运动记忆三、判断.婴儿“认生”现象就是词语逻辑记忆的表现。 （ ）.在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位，词语逻辑记忆正在迅速发展。.机械记忆效果好于意义记忆。 （ ）.机械记忆和意义记忆相互排斥对立。 （ ）四、简答题.幼儿记忆的发展特点。.幼儿识记材料的组织。第六章幼儿的想象一、填空题1.的发展是幼儿创造思维发展的核心。二、选择题.在幼儿的绘画中，可以发现幼儿画的大象头特别大，鼻子特别长，这说明A.幼儿想象的独特性 B. 幼儿想象的夸张性C幼儿想象的情绪性 D. 幼儿想象不受外界刺激的影响.幼儿游戏，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这表明oA.想象的主题不稳定 B.想象的内容零散、无系统C.以想象过程为满足 D.想象受情绪和兴趣的影响.有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说： “我家有一头真的长颈鹿。”这说明OA.幼儿想象的独特性 B. 幼儿想象易与现实混淆C.幼儿想象的情绪性 D. 幼儿想象不受外界刺激的影响.幼儿无意想象和有意想象的发展表现为oA.无意想象占主要地位，有意想象开始发展B.无意想象开始萌芽，并成为幼儿想象的典型形式C有意想象占主要地位，无意想象已趋完善D.无意想象和有意想象在幼儿生活中占同等重要地位5.小朋友们听老师讲《西游记》的故事，仿佛看见了孙悟空大闹天空的情景，这是A.逻辑思维 B.创造想象C. 综合想象 D.再造想象三、简答题.幼儿无意想象的特征是什么？四、案例分析某幼儿特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家。有一天，他跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢！"妈妈听了吓了一跳，以为孩子在说谎。请根据幼儿想象的有关原理，对此例加以分析。五、论述.在活动中如何发展幼儿的想象力？第七章幼儿的思维一、名词解释.直观形象思维2.具体形象思维二、填空题.儿童思维发展的阶段是、、O.幼儿的具体形象思维主要特点是、、、、、o.直观行动思维的两个特征是、o.幼儿思维的主要特征是o是幼儿思维的主要特征。思维是以直观的、行动的方式进行的思维。三、选择题.幼儿容易掌握代表实际东西的概念，如“小汽车” 、“飞机”等，不容易掌握比较抽象的概念如“交通工具”反映出幼儿的思维具有特点A.表面性B.具体性C.形象性D,固定性.幼儿常常“好心办坏事”，如：将小鸡埋在沙土里，浇水。这是幼儿思维的所致。A.固定性B.片面性C.具体性D,经验性.爷爷总是长着白胡子，奶奶总是花白头发的，反映幼儿的思维具有特点。A.固定性B.形象性C.具体性D.经验性."月亮为什么有时胖，有时瘦呢？” “它有时听妈妈的话，好好吃饭；有时淘气，不好好吃饭。”反映幼儿的思维具有特点A.固定性B.形象性C.具体性 D.经验性.幼儿难以理解“反话”说明幼儿思维具有特点A.固定性B.表面性C.具体性D,经验性.两个小朋友在抢一个玩具，成人拿出一个同样的玩具，让他们各玩一个，幼儿往往一时转不过来，谁都要原来那一个。 反映幼儿思维特点A.表面性 B.具体性C.形象性D,固定性.儿童开始萌发抽象思维能力的时期是o一1岁一3岁—4岁—6岁.幼儿认为物体会浮是因为它想洗澡，球会从椅子上滚下去，是因为它不愿意呆在椅子上。这种判断是按来进行的。A.直接的逻辑 B.生活的逻辑 C.客观的逻辑 D.类比的逻辑.当幼儿手里有一个娃娃时，他就会想起抱娃娃并玩娃娃家的游戏，当娃娃被拿走以后，他的游戏也就结束了。这说明幼儿思维的特点。A.直观行动性 B.具体形象性C.抽象逻辑性 D.漫无目的性.幼儿把热水倒入鱼缸里，问他为什么时，他说老师说了喝开水不生病，小鱼也应该喝开水。这说明幼儿的思维具有oA.形象性B.经验性C.活泼性D.逻辑性四、简答题.幼儿思维发展的特点。.幼儿概括能力发展特征。五、案例分析1,试用你所学的关于幼儿思维发展特点的知识分析下面的事例：一个孩子在画画，本来说画一只小鸟，可是画着画着，他画成了苹果，最后又变成汽车了。2.一个2岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下来？儿童没有任何 “想”的表现,而是马上去“拿”。他伸长胳臂、踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移动了一点，儿童马上用力拉，玩具就到手边。试运用所学知识分析幼儿思维发展的特点。第八章幼儿的言语、名词解释1.游戏言语2.问题言语、填空题.幼儿期内部语言的过渡形式：.是矫正口吃的重要方法。.口吃出现的年龄以岁为多。三、选择题.幼儿语言发展中最早产生的句型是OA.陈述句B.疑问句C.祈使句D.感叹句.矫正幼儿口吃的重要原则性方法是oA.密切关注 B. 严格要求其改正C让幼儿多说话 D. 解除紧张.幼儿期言语发展的主要任务是发展oA.口头语言B.书面语言C.独白言语D.连贯言语.幼儿掌握的词汇中，使用频率最高的词是oA.名词B.动词C.代词D.形容词.随着年龄的增长，幼儿oA.情境言语的比重逐渐下降 B. 逻辑言语的比重逐渐下降C对话言语的比重逐渐下降 D. 连贯言语的比重逐渐下降.幼儿掌握词汇的一般顺序是oA.名词-动词-形容词-副词B.动词-副词-形容词-名词C.副词-形容词-名词-动词D.形容词-名词-副词-动词四、判断题TOC\o"1-5"\h\z.幼儿掌握语言的过程也是幼儿社会化的过程。 （ ）.幼儿阶段掌握全部本族语音。 （ ）.幼儿词汇范围日益扩大，其中动词最多，名词次之。 （ ）.幼儿能理解双重否定句。 （ ）.幼儿期出现了内部言语。 （ ）岁左右是幼儿图形知觉发展的敏感期，因此，可以认识一些字。 （ ）五、简答题.幼儿言语发展的主要特点。.幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施。六、案例分析一位母亲说她3岁的孩子患口吃至今已整整一年了，表现为一说话高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此，虽然夫妇俩经常提醒，纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小，孩子已变得十分沉默 ，自卑。据孩子的母亲反映，他们夫妇俩及孩子们直系亲属的言语能力均属正常 ，孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常 ，这位母亲十分焦虑，苦恼，但再也不知怎样做才好。请帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确分析。七、论述题幼儿言语发展的主要特征及存在的问题。第十章幼儿的情绪和情感一、名词解释1.道德感2.理智感二、填空题.情绪、情感在幼儿心理发展中的作用是、、和O.新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，是因为幼儿的情感具有o.理智感的两种表现形式、o三、选择题.在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑， 脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为OA.幼儿的情绪还是由生理需要控制着 B.幼儿的意志力差C.幼儿的自我意识还未形成 D.幼儿的情绪是不稳定的.儿童从5岁左右开始特别喜欢提问，对回答结果十分关心，并由此相应产生愉快、满足或失望、不满等情绪。这表明此时期的幼儿已明显出现了oA.道德感 B.美感C.理智感D. 自我效能感四、判断题TOC\o"1-5"\h\z.幼儿是无忧无虑的。 （ ）.情绪产生的前提是需要的满足。 （ ）.幼儿智力操作的最佳情绪背景是特别高兴的状态。 （ ）.幼儿不存在情绪健康问题。 （ ）.幼儿告状是孩子道德感发展的表现。 （ ）.拆卸玩具行为是幼儿求知欲的表现。 （ ）.幼儿很会掩饰自己的情绪。 （ ）.幼儿园的精神环境指的是游戏室的布置。 （ ）.新生儿期就有了各种情绪。 （ ）第十章幼儿的个性一、名词解释.自我意识二、填空题的成熟标志着自我意识的成熟。.幼儿自我意识的发展主要表现在、及的发展等三方面。.幼儿自我体验发展最明显的特点是o三、选择题1.幼儿自我评价能力的发展表现为OA.从独立的评价发展到依从成人的评价B.从对内在品质的评价向对外部行为表现的评价转化C从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价D.从初步客观性评价向主观情绪性评价发展.儿童性格的萌芽最初表现在oA.新生儿期 B.儿童期C.幼儿期D.婴儿期TOC\o"1-5"\h\z.自我意识形成的主要标志 （ ）A.语言的发生B.表象C.思维D.“我”的掌握〜6岁儿童个性发展阶段的主要表现是 （）A.先天气质差异B.个性特征萌芽 C.个性初步形成D.个性基本定型四、判断题.幼儿期是个性初步形成时期。 （ ）.自我意识的成熟标志着个性的成熟。 （ ）.自我意识是生来就有的。 （ ）.自我意识的最初发生是在幼儿期。 （ ）.儿童掌握代名词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。 （ ）.自我意识的发展是以儿童动作的发展为前提的。 （ ）.幼儿容易接受暗不。 （ ）.幼儿能独立、全面、客观地评价自己。 （ ）.日常生活中人与人的差别就是个性的表现 。（ ）五、简答题.婴儿自我意识的发生。.幼儿自我意识发展的特点。.幼儿性格的年龄特征。第十一章幼儿的社会性发展一、名词解释.社会性发展2.依恋3.亲社会行为二、填空题的亲子关系最有益于幼儿个性的良好发展。.亲子关系的类型是、、o.广义的亲子关系指父母与子女的相互作用方式，即o.交往中的问题儿童有和两种。是幼儿道德发展的核心问题。是指从他人角度来考虑问题。.亲社会行为的倾向在儿童出生后可以看到。.攻击性行为的影响因素是、、和三、选择题.母亲在场与不在场对儿童影响不大，属于类型儿童。A.反抗型 B. 安全型 C. 回避型 D. 放任型.型依恋是较好的依恋类型。A.反抗型 B. 安全型 C. 回避型 D. 放任型.,称为移情。A.从他人角度来考虑问题B.帮助他人或群体的行为及倾向C与同伴协同完成某一活动 D. 与同伴发生冲突时能先满足对方.儿童依恋发展的第三阶段是oA.无差别的社会反应阶段 B. 有差别的社会反应阶段C特殊情感连接阶段 D. 普遍情感连接阶段.是幼儿道德发展的核心问题。A.亲子关系的发展 B.强化C亲社会行为的发展 D. 社交技能的发展.下面不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是oA.榜样B.强化C.移情D.挫折四、判断题TOC\o"1-5"\h\z.幼儿期是儿童社会性发展的重要时期。 （ ）.幼儿社会性发展是孩子从一个自然人发展成为一个社会人的过程。 （ ）.良好的亲子关系是幼儿健康发展的重要前提。 （ ）.六七个月的孩子认生是孩子胆子比较小的表现。 （ ）.不同的亲子关系对幼儿的个性有不同的影响。 （ ）.亲社会行为是在移情的基础上，产生同情心，而唤起的行为。 （ ）.对待攻击性强的孩子的最好办法就是惩罚。 （ ）五、案例分析心理学家曾做过一个实验：把随机挑选的儿童分为 A、B两组。A组儿童观看一段有暴力倾向的打斗片；B组儿童什么也不做。然后把两组儿童分别带到两个有橡皮人、玩具的房间里，观察他们的表现。结果发现， A组儿童到房间里后，破坏玩具，踢打橡皮人，有的甚至互相打架，表现出与电视中的人物相似的暴力行为。而 B组儿童则大多数无此表现。请运用这一实验结果分析在培养儿童的社会性行为时应注意哪些问题？六、论述题.儿童依恋的阶段、类型以及如何培养孩子良好的依恋.试分析幼儿攻击性行为的特点、影响因素以及如何减少幼儿的攻击性行为?第十二章幼儿活动心理-、名词解释对应2.守恒二、填空题.从幼儿的社会性行为的发展分， 游戏分为：、、一.小班幼儿计数能力发展一般经历三个阶段，即.幼儿的美术活动包括、、.从幼儿认知发展分，游戏分为：、三、选择题.下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是。A.正方形B.三角形C.梯形D.圆形.下面有关游戏的说法错误的是。A.游戏可以促进幼儿情感的发展B.游戏以想象为条件，没有想象就无法进行游戏C.幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法将这些规则迁移到现实中D.合作性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的形式,幼儿游戏中的交往主要是非社会性的，儿童以独自游戏或平行游戏为主。岁左右岁左右岁左右岁左右4.幼儿学习阿拉伯数字最佳在。A.小班 B.中班C.大班 D.入学后四、简答题1.儿童绘画能力发展的阶段。TOC\o"1-5"\h\z.婴幼儿喜欢成人接触、 抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的 （）。A.生理的需要B.情绪表达的需要C.自我调节需要D. 社会性需要.亲子关系是一■种（ ）。A.血缘关系B.心理关系C.情感关系D.家庭关系.幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是（ ）。A.同时出现 B. 元音在先，辅音在后C.辅音在先，元音在后 D.以上情况都有可能.当教室中一片喧哗时，教师突然放低声音或停止说话， 会引起幼儿的注意，这是（ ）。A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意B.与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意C.在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意D.利用活动引起幼儿的有意注意TOC\o"1-5"\h\z.儿童注意开始受到表象影响的年龄是（ ）。A.1岁以前B.岁C.岁D.岁.下列属于4-5岁幼儿特征的是（ ）。A.爱模仿B.个性初具雏形C.情绪作用大D.开始接受任务.儿童原始的情绪反应具有的特点是（ ）。A.与生理需要是否得到满足有直接关系.是出生后适应新环境需要的产物C.情绪天生具有系统性、社会性的特点D.新生儿的情绪和间接动机相联系.关于儿童的攻击性行为，下列说法错误的是（ ）。A.惩罚是抑制儿童攻击性行为的首要手段B.电视上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为C挫折是幼儿产生攻击行为的直接原因D.幼儿更多的依靠身体的攻击而不是言语的攻击.婴儿在地上捡起一些物体就会往嘴里送，这是孩子的（ ）oA.痛觉的探索方式 B. 不良的生活习惯C触觉的探索方式 D. 动觉的探索方式.“清高孤傲，自命不凡”最容易在（ ）亲子关系的家庭出现。A.民主型B.专制型C.独断型D.放任型.幼儿想象的典型形式是（ ）oA.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象.下列各项中，不是用来描述个性的词是（ ）oA.自私自利B.心胸狭窄C.宽容大度D.相貌出众.幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说： “妈妈,我长大了也想和你一样，做一个老师。 ”这是一种（）oA.经验性想象B.情境性想象 C.愿望性想象D.拟人化想象.在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为（ ）。A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着 B.幼儿的意志力差C幼儿的自我意识还未形成 D.幼儿的情绪是不稳定的.一位先入园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我？”下列回答中最合适的是（）oA.妈妈放学后来接你B.你想妈妈的时候妈妈来接你C你现在想妈妈了吗？妈妈一下班就来接你D.妈妈下午5点来接你.培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）°A.胆汁质的儿童 B. 多血质的儿童C.黏液质的儿童 D. 抑郁质的儿童.在性别角色发展的过程中， 5岁的孩子可能发生的事情是（）oA.知道自己的性别B. 有明显的自我中心C认为男孩子穿裙子也很好 D,认为男孩子要胆大，女孩也文静.前运算阶段发生在（）o岁个月月个月TOC\o"1-5"\h\z.通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（ ）oA.实验法B.测验法C.观察法D.作品分析法.用物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，新生儿本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这是（ ）OA.达尔文反射 B.莫罗反射 C.巴布金发射D.巴宾斯基反射.“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（ ）oA.独立性的B.个别方面的 C.多方面的 D.依从性的.幼儿道德发展的核心问题是（ ）。A.亲子关