年教师招聘考试真题及答案

/22一、判断题 (10题，每题分，共 8分。)你认为正确的涂"A'错误的涂“B”.教育的特殊矛盾表现为社会要求与受教育者个体之间的矛盾。 ().班级成员在服从班集体正确决策和承担责任的前提下，参与班级管理，充分发挥其主体作用的一种管理方式是班级平行管理。().人们在认知活动中，评价认识事物的时候所产生的情绪体验称为道德感。().印象形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象叫做首因效应。().人的心理活动能够在一段时间内保持比较紧张的状态，这属于注意的维持功能。().要培养学习者观察的精准性，最关键的是教育者要引导学习者明确观察的目的和任务，培养学习者的观察兴趣。().在新课程改革中，从教师和学生的关系看，教师的角色是学生学习的促进者。().在态度与品德学习的过程中，认知过程中的各种价值冲突和矛盾的解决是在内化阶段完成的。().中学生思维的发展，是从初中开始的形式逻辑思维向辩证逻辑思维发展，到高中阶段形成抽象逻辑思维。().教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过学校党组织参与学校的民主管理。()二、不定项选择题(20题，每题2分，共40分。)每题的备选答案中至少有一个选项是正确的，全部选对得满分，少选且每选对一个正确答案得分，多选、错选、不选均不得分。.主张教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范的是： ()。A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论.古代有个叫方仲永的，少年时聪明伶俐， 5岁时就能作诗。他成名后，其父经常带他游走于当地的名门大户之家，以赚钱取财，不让他继续学习，到20岁左右时“泯然众人矣”。xx的悲剧启发我们：()。A.遗传是成功的决定性要素B.接受教育是成功的重要因素C.环境对成功有重要影响D.个体主观能动性的发挥决定是否能成功某小学四年级一班在一次期末考试后把学生成绩张贴到教室后面的小黑板上，班主任把最后一名成绩的学生叫到了办公室，进行了严厉的训斥：“你这次考这么少，拖了班里的后腿，影响咱们班的进步，真是没有救了，从现在开始每节上课站在教室后面听讲。”第二天数学老师上课发现该同学站在后面听课，问明原因后，让他回到座位上。数学老师说：“这位同学这次没考好可能是基础不牢，没有发挥好，大家都要帮助他，课堂上有疑问课下可以单独找我问，相信经过努力下次一定会有很大进步的”。根据材料回答第 13—17题。.案例中期末考试的评价方式属于： ()。A.准备性评价B.形成性评价C.总结性评价D.自我评价.对案例中班主任做法的描述正确的观点有：()。A.该班主任为了学生能够取得好成绩，采取的方法是可行的B.该班主任的做法违背教育法律法规精神C.该班主任的做法侵犯了学生权益D.该班主任显然没有认识到师爱的重要作用，其做法很可能适得其反.该学生站在教室后面听课的心理症状可能是：()。A.强迫症B.抑郁症C.狂妄症D.恐怖症.对案例中数学老师做法的描述正确的观点有：()。A.数学老师违背班主任的要求，是一种不配合教学的行为B.数学老师对待学生是一种发展的观点C.数学老师行为是符合教育法律法规精神D.数学老师运用了新课程教育理念，并不是拆班主任的台.案例中体现的教学原则有：()。A.直观性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.巩固性原则.一次课后测验，小学生李军因为一道数学题没做对，而这道题在考试前老师又刚好讲过。数学老师很生气，罚他当天在放学前把这道题连做 20遍才能回家，李军一直写到晚上 8点才完成。数学老师的做法：()。A.是对的，这样能使李军巩固了这部分知识B.是不对的，侵占了xx的休息时间C.是不对的，影响xx的课外娱乐时间D.是不对的，这是对xx的变相体罚.注意的特点有：()。A.指向性B.调节性C.维持性D.集中性.根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为：()。A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.情绪记忆.某学生把考试不及格归因于试题太难超出要求等，这种心理防御机制属于：()。A.压抑B.补偿C.文饰D.升华.根据动机产生的源泉不同，可把动机划分为：()。A.主导动机B.从属动机C.外在动机D.内在动机.对教学活动提出具体要求，不仅规范教师教的活动，也规范学生学的活动的是：()。A.课程标准B.教学目标C.教学方式D.教学评价.目前，我国中小学课程的主要构成有： ()。A.课程设计B.课程标准C.课程计划D.教材.下列各物体中，不属于教育传播媒体的有： ()。A.教科书和配套的习题集B.课程音像制品C.教室环境D.教学课件.下列选项中有关信息化学习的描述，正确的有： ()。A.信息化学习能充分发挥学习者的主观能动性，其学习评价的主体也不仅仅局限于教师，而是向学习者的转移B.信息化环境下的学习，可以利用各类资源进行情境、探索性的学习C.信息化环境下，学生可以使用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习D.信息化学习中，评价无关紧要，必须以教师为绝对引导主体.某小学的张老师，为了弥补家庭收入，利用课余时间和节假日，为本班以及其他班的学生补课，并收取一定数量的补课费。张老师的这种做法违背了：()。A.爱岗敬业的职业道德B.依法治教的职业道德C.严谨治学的职业道德D.廉洁从教的职业道德.违反教育法规定，侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益，造成损失、损害的，应当依法承担：()。A.民事责任B.行政责任C刑事责任D.以上都有.张强上课不敢发言，遇到不懂的问题也不敢向老师问。一次，他鼓足勇气向老师提了问题，老师耐心的解答了他的问题，并对他敢于提问进行了表扬。慢慢地，张强学会了主动向老师提问的行为方式。在这个案例中，老师运用了 来影响了张强的行为方式。A.示范法B.代币奖励法C.行为塑造法D.强化法.提高教师职业道德修养的方法有很多，如加强理论学习、勇于实践等。除此之外，下列哪些方法比较有效 ?()。A.教师之间的相互交流B.穿着得体，注重外在形象C.加强体育锻炼，增强身体素质D.反思自己的教学效果三、单项选择题(25题，每题分，共 20分)每题的备选答案中只有一项是正确的。.“六艺”教育是西周时期学校教育的基本学科，其中心是：A.孝的教育B.礼乐的教育C.书数的教育D.御的教育.孔子的弟子冉有性格谦逊，办事犹豫不决，孔子鼓励他临事果断。另一个学生子路逞强好胜，办事不周全，孔子就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。孔子在教育中所采用的教学原则是：()。A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则一位老师在进行德育教育时，举了个例子 :古代有个人，他的妻子得了重病，但又一种药能救她的命。而这种药却很贵，这个人根本无法筹足买药的钱。于是他想法把药偷了出来，救了妻子的命。这位老师进而引导学生回答这个人该不该偷药。一部分学生回答“该偷”，另一部分回答“不该偷”。老师在学生回答后，对学生的回答进行了点评。据此回答 33-34题。.根据这个案例，下列说法正确的是：A.回答该偷”者道德水平低B.回答不该偷”者道德水平高C.不能根据学生的回答判断其道德水平D.学生回答的结果与其道德水平没一点联系.在这个案例中，该老师所使用的教学模式为：()。A.传递——接受式B.引导一一发现式C.示范一一模仿式D.情境一一陶冶式.在经过一定时间的学习之后，对学生进行“诊断测验 ”，根据结果把学生分为甲、乙、丙、丁组。甲组学生自学补充教材，乙组学生由教师上附加课，丙、丁组学生由不同的教师上基础复习课。这种分组教学属于：()。A.学科能力分组B.跨学科能力分组C.不同学习内容和不同学习目标的分组D.学习内容目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组.心理教育的对象主要是：()。A.心理正常的学生B.存在心理问题但无力自我解决的学生C.存在严重心理问题的学生D.存在轻度心理问题的学生.下列哪项符合学生记忆力发展趋势的表现 ?()。A.女生侧重机械记忆，男生侧重意义记忆B.女生侧重有意记忆，男生侧重无意记忆C.无意记忆发展缓慢，有意记忆发展迅速D.机械记忆随年龄增高而提升.学生在学习中表现出来的观察力、注意力、想象力、创造力等能力属于心理健康考察范畴指标中的：A.智力正常指标B.非智力指标C.协调与控制情绪指标D.智力与体力综合指标.把自己所具有的和所不能容忍的性格、特征、态度等转移到别人身上，指责、批评别人的恶劣的防御机制是：()。A.投射B.幻想C.转移D.抵消.提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，并且经常用算法式和启发式两种方式来进行，这在问题解决过程中属于：()。A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段.个体将已有知识经验用于解决作业中或实际生活中的问题，这是：()A.知识应用B.知识综合C知识卞括D.知识迁移.《教育心理学》探讨的主要问题是： ()。A.教育的本质、目的B.教育的任务、原理C.教育的内容、方法D.教育过程中师生互动时的心理现象.在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合学习规律中的：()。A.练习律B.准备律C近因律D.效果律.在《教育心理学》相关理论中， “举一反三”、“闻一知十”、“触类旁通等，具体指的是：()。A.记忆的策略B.学习的迁移C技能的形成D.概念的掌握.在教育心理学家加涅的信息加工理论中，信息的存贮过程，又被称之为工作记忆的是：()。A.感觉记忆B.瞬时记忆C短时记忆D.长时记忆.用建立学习时间表的方式在监控和调整自己的学习，这属于学习策略中的 策略。A.认知B.资源管理C精细加工D.元认知.对教师来说， “其身正，不令而行 ;其身不正，虽令不止”，就要做到：()。A.走路身体一定要端正B.对学生下命令一定要正确C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D.以身作则，起好示范榜样作用.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是：A.为人师表B.清正廉洁C敬业爱业D.团结协作.学生学习是为了得到家长的表扬，这是一种()。A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.生理内驱力.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育教育的基本途径是：()A.各学科教学B.少先队活动C班主任工作D.共青团活动.教育法规定，各级人民政府及其相关部分依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供：()。A.制度保障B.安全保障C经费彳^障D.人员保障.实现教学与游戏相结合的一种高级活动形式是：()。A.插入式B.整合式C结果式D.分离式.主张进行泛智教育，强调把一切知识教给一切人的教育家是：()。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C洛克D.巴班斯基.以下属于学科中心课程的是：()。A.分科课程B.方案课程C综合课程D.生成课程.新课程改革的焦点是：()。A.协调国家与学生发展之间的关系B.协调社会与学校发展之间的关系C.协调初等教育与高等教育之间的关系D.协调社会与发展之间的关系四、多项选择题(20题，每题分，共 32分)每题的备选答案中有 2个或2个以上选项是正确的。多选、少选、错选均不得分。.下列那些因素是影响人的全面发展的社会历史条件 ?()。A.教育的发展B.教育测量技术的发展C.生产力及其决定的分工状况D.生产关系的构成.下列那些是以学生为中心的课程理论的基本主张 ?()。A.把课程重点放在当代社会问题的研究上B.教育应以儿童的经验为起点C.课程的组织要考虑儿童的心理顺序D.课程的内容首先要考虑国家和民族的利益.下列哪些是班级组织的结构的主要内容 ?()。A.职权结构B.角色结构C.干群关系结构D.师生关系结构.班集体对学生的教育作用主要有： ()。A.有利于形成学生的群体意识B.有利于培养学生的社会交往能力C.有利于培养学生的自我教育能力D.有利于促进学生个性发展.关于课外教育和课堂教育的关系，下列说法正确的有： ()。A.两者都是为了全面发展的教育目标B.两者都是有计划、有组织的活动C.课外教育是课堂教育的延伸D.课外教育能有效的促进课堂教育TOC\o"1-5"\h\z.下列状态中，属于注意分配的有： ()。A.学生上课一边听课一边记笔记B.司机一边开车一边观察路况C.老师一边讲课一边板书D.演员一边弹琴一边唱歌.在下列心理问题中，可以使用自我坚定训练辅导的是： ()A.人际交往中的被动行为B.矛盾面前的犹豫不决C.课堂听讲时注意力不集中D.与异性交往时的紧张情绪.下列信念中，被认为是不合理信念的有： ()。A.任何问题都有一个唯一正确的答案B.对于他人的问题应当非常关切C.一个有价值的人应当在各方面都比别人强D.如果事情非己所愿，将是非常可怕的TOC\o"1-5"\h\z.下列陈述中，对心理咨询谈话的特征描述正确的有： ()。A.具有个人化特征B.具有深入化特征C.具有情绪化特征D.具有过程化特征.下列哪些因素对人的心理压力有影响 ?()A.经验B.准备状态C认知D.性格.人们之所以要保持与他人的亲密关系，其主要原因是： ()A.合作需要B.依恋需要C情谊需要D.恐惧需要.在认知心理学中，可以把问题解决定义为具有一系列目标指向性的认知操作，它应具备的特征有：()。A.目标指向性B.操作系列性C认知性操作D.信息分析.多媒体课件的开发分为四个阶段：分析、设计、制作、试用和评价。下面哪些是分析阶段的任务 ?()A.某个课件的使用者(教师或者学生)有什么特点，用这个课件可以实现什么教学目标B.现有的条件，例如设备、时间、技能、相关材料等，是否满足课件开发的需求C把课件划分为几个主要的屏幕类型，在纸上画出屏幕画面的设计草图;教师对所制作的课件进行评估D.教师根据要求，收集和处理诸如文本、图片、声音、视屏等多媒体素材，素材组织起来，成为一个能实现教学目标，支持设想的教学活动的有机整体.下列选项中，哪些是协作学习教学模式优点 ?()A.共享信息资源，充分激发学员的学习动机B.能产生团体氛围，发挥群体动力和集体合作的协同效应C.有利于促进学员高级认知能力的发展，有利于对学员自主学习能力，合作能力、信息能力和创新能力的培养D.单项沟通为主，可以扩大教育规模.以下属于探究式教学观点的有： ()。A.解决问题是教学的中心B.教学过程中重视学生实际和可接受性C.注重学生独立活动的展开D.教学建立在有感染力的事件上.从指导思想上，可以把教学方法分为： ()。A.参观法B.演示法C启发式方法D.注入式方法.爱岗敬业是教师职业道德的本质要求，下列反映爱岗敬业的有：A.遵守教育法规B.认真备课上课C.认真批改作业D.认真辅导学生.制定《义务教育法》的依据有：()。A.宪法B.教育法C.未成年人保护法D.预防未成年人犯罪法.在尊重学生的个别差异上，下列哪些做法效果不好 ?()A.对学生一视同仁，一样要求B.辩证的看待学生的优缺点，不绝对化C.在学生之间进行横向的比较和学习D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理.某初三男生陈平不爱学习，有早恋倾向。一天在课堂上用手机给班上的女同学发“我爱你 ”的短信，被上课的王老师发现收缴，并将陈平的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏 ”。下课后陈平要求王老师归还其手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交到学校。根据这个案例，下列说法正确的有：()。A.王老师不应未经学生同意翻看陈平的短信B.可以向全班同学宣读陈平的短信，以教育其他同学C.手机是学生的私有财产，王老师不能收缴D.王老师批评的话语侵犯了陈平的人格权参考答案一、判断题你认为正确的涂"A'错误的涂“B”A教育要解决的特殊矛盾是社会要求与受教育者个体之间的矛盾。A题目所述是班级的平行管理的含义。B道德感是根据一定社会的道德标准，对人的思想、行为做出评价时所产生的情感体验。题干描述的是理智感的含义。故说法错误。A题干描述的是“首因效应”的含义。A题干是注意的维持功能的含义。6.B要培养学习者观察的目的性，最关键的是教育者要引导学习者明确观察的目的和任务，培养学习者的观察兴趣。7.A在新课改中，从教师和学生的关系看，教师的角色是学生学习的促进者。8.A在内化过程中解决了各种价值的矛盾和冲突，当个人按自己内化了的价值行动时，会感到愉快和满意 ;而当出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安。9.B中学生思维的发展，是从初中开始的形式逻辑思维向抽象 （而不是辩证 ）逻辑思维发展，到高中阶段形成辩证逻辑思维。10.B教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教代会或其他形式参与学校的民主管理。二、不定选择题11.B本题考查社会本位的教育目的观。社会本位论的教育目的观强调人是社会的产物，教育就是使受教育者成为社会需要的人。因此，在教育目的中社会本位论主张培养社会要求的人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范，故选 B。12.B本题考查影响人发展的主要因素。题目中方从小才智异于常人，成名后其父不让他继续学习导致他“泯然众人矣 ”，说明接受教育是成功的重要因素，故选 B。13.C本题考查教学评价类型的区分。准备性评价一般是在教学活动开始前，为了解学生的接受水平和学习能力进行的评价 ;形成性评价是指在教学活动运行的过程中，为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果进行的评价;总结性评价一般指在课程或一个教学阶段结束后对学生学习结果的评定。TOC\o"1-5"\h\z故选 C。14.BCD班主任的做法属于变相的体罚，是不可行的。该班主任的做法违背了教育法律法规也侵犯了学生的合法权益，没有做到热爱学生。故选 BCD。15.BD本题考查几种常见的心理健康问题。该学生站在教室后面听课会可能导致他产生消极的认识倾向，低自尊、无能感，情绪消极、淡漠，产生抑郁症的心理症状 ;考试分数少，被班主任训斥并罚站，可能会使这名学生对考试产生恐惧感。故选 BD。16.BCD略。17.B本题考查因材施教的教学原则。学生之间往往存在这知识基础、学习能力、智力水平以及思维方式的差异，教师要针对学生的个别差异，采取不同的教学措施，使学生的才能和个性得到健康发展。数学老师根据该同学的不足TOC\o"1-5"\h\z提出了针对性的教育方法体现了因材施教的教学原则。故选 B。18.BCD数学老师的做法是不对的，侵占了李军的休息时间、课外娱乐时间属于一种变相的体罚，故选 BCD。.AD本题考查注意的特点。注意有两个明显的特点，即指向性与集中性。调节和维持属于注意的功能。故选 AD。.ABC本题考查记忆的分类。根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。故选ABC。.C本题考查文饰的含义。文饰是指采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。把考试不及格归因于试题太难超出要求等属于文饰。故选C。.CD本题考查动机的分类。根据动机产生的源泉不同，可把动机划分为内在动机和外在动机 ;根据动机在行为中所起的作用不同，可将动机划分为主导TOC\o"1-5"\h\z动机和从属动机。故选 CD。.B本题考查教育目标的含义。教学目标是对教学活动提出的具体要求，不仅规范着教师教的活动，而且也规范着学生学的活动。故选 B。.BCD课程的构成主要是课程标准、课程计划、教材，故选BCD.C教育传播媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。它包括简单的实物、口头语言、书本、录像、录音、多媒体计算机等。教室环境不属于教育传播媒体。故选 C。.ABC本题考查信息化学习的特点。在信息化学习中评价也是必要的，并且评价要以学生为主体。故选 ABC。.D本题考查教师职业道德规范。题中张老师利用职务之便为本班及其他班的学生补课，并收取补课费违背了廉洁从教的教师职业道德规范，故选 D.A违反教育法规定，侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益，造成损失、损害的，应当依法承担民事责任，故选 A。.D本题考查强化法的含义。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。在案例中，老师运用了强化法来影响了张强的行为方式。故选 D。.AD本题考查提高教师职业道德修养的方法。三、单项选择题.B本题教育的发展。六艺是起源于夏代，是西周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。礼乐发源于原始社会宗教活动的仪式（礼）和音乐舞蹈 （乐）。礼乐教育是六艺教育的中心。故选 B。.D本题考查因材施教的教学原则。因材施教原则是教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。孔子根据学生的不同性格采取了不同的教学措施体现了因材施教的教学原则故选 D。.C略。.D本题考查的情境 -陶冶式的教学模式。情境 -陶冶式的教学模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。题目中教师进行德育时通过一个例子，创设了一个教TOC\o"1-5"\h\z学情境属于情境 -陶冶式。故选 D。.C本题考查教学的组织形式。题目中不同能力段的学生上课的内容和目标是不同的，这种分组属于不同学习内容忽然不同学习目标的分组。故选 C。.B略。.C本题考查学生记忆力发展趋势。随着学生认知能力的发展，学生能够有意识地选择适合自己的、良好的识记方法，无意记忆发展缓慢，有意记忆发展迅速。故选 C。.A本题考查智力的组成部分。智力是人的观察力、想象力、记忆力、思维力的综合。故选 A。.A本题考查投射的含义。投射指把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人的。故选 A。.C本题考查问题解决的过程。题干描述的是提出假设阶段的含义和特点。故选 C。.D本题考查知识迁移的作用。迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。通过迁移可以用已有的知识经验来解决当前的问题。故选 D。.D本题考查教育心理学的研究对象。教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。故选 D。.D本题考查效果律的概念。效果律是指如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强 ;反之，如果伴随TOC\o"1-5"\h\z的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。故选 D。.B本题考查学习迁移的含义。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”等都是典型的迁移形式。故选 B。.C本题考查短时记忆的概念。短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心。故选 C。.B本题考查资源管理策略的内容。学习时间管理是常用的资源管理策略之一。用建立学习时间表的方式在监控和调整自己的学习属于资源理策略。故选B。47.D略。48.A本题考查教师职业道德的特点。为人师表是教师职业道德区别于其他TOC\o"1-5"\h\z职业道德的显著标志。故选 A。49.B本题考查附属内驱力的含义。附属内驱力是指为了保持长者们 （如教师、家长 ）或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。故选 B。50.A本题考查德育的途径。教学是学校德育最基本、最经常、最实用的形式。故选 A。51.B教育法规定，各级人民政府及其相关部分依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障。故选 B。52.B本题考查幼儿园教学活动与游戏活动的结合方式，大致有以下三种：插入式、整合式、分离式，其中整合式是实现教学与游戏相结合的一种高级活动形式。故选 B。53.B本题考查夸美纽斯的教育理论。夸美纽斯主张进行泛智教育，强调把一切只是教给一切人。故选 B。A本题考查课程的分类。学科中心课程是学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学。故选A。月光老师A课程改革的焦点是协调国家发