如何打造现代化达标课堂

谈如何打造现代化达标课堂课堂教学改革走过了一条从传统低效、负效课堂→有效课堂→高效课堂的过程。对于一堂课，必须要明确四个问题：1、你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）2、你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）3、你打算让学生怎样获得？（方法问题）4、你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）。

如果一个老师下课后能够对以上四个问题作出明确的回答，就能够评价自己的课是否高效。天津市义务教育学校现代化建设标准明确规定现代化达标课堂教学六标准：面向全体、精讲多练、师生互动、技术运用、目标达成、课后反思。

如何打造现代化达标课堂1面向全体一1、教学方式的选择应有利于全体学生的发展。2、教学方式的选择应有利于学生健康的发展。3、教学方式的选择应有利于学生主动的发展。4、一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。

如何打造现代化达标课堂（1）以情境体验为中心的教学模式：从“导趣”入手呈现内容，创设情境，注重学生在情感体验基础上的感悟、内化、交流与研讨，为知识的建构提供背景条件。（2）以问题探究为中心的教学模式：从“导思”入手呈现内容，创设问题背景，经历知识发生发展的全过程，为学生的自主探究提供条件，培养学生的创新精神和独立探索能力。（3）以实践活动教学为主的教学模式：从“导行”入手呈现教学内容，选择教学场景和环境，借助活动来展开教学，培养学生的创新精神和实践能力。（4）以自主学习为中心的教学模式：以给予学生自主学习时间为前提，以学生自主学习为核心，展开教学活动。四种教学模式如何打造现代化达标课堂1面向全体一1、教学方式的选择应有利于全体学生的发展。2、教学方式的选择应有利于学生健康的发展。3、教学方式的选择应有利于学生主动的发展。4、一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。

如何打造现代化达标课堂真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（学优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。如何打造现代化达标课堂1精讲多练二精讲不等于少讲。教师在课堂上努力做到“六个讲好”、“六个不讲”，“六个讲好”即讲好重难点、讲好规律、讲好方法、讲好易混点、讲好易错点、讲好易漏点；“六个不讲”即不讲学生已经会的、不讲学生自己能学会的、不讲学生怎么也学不会的、在学生思考或作题时不讲打岔的话、在学生发表不同见解时不讲刺激的话、在学生思考过程中不要太急于讲话。精讲是指精选内容。也就是教师根据教学目的、要求和学生的实际情况选择教材中的重点、难点，做到引入课题简明；问题设计指向明确；分析抓住关键；解决问题讲究方法，小结精辟。如何打造现代化达标课堂1精讲多练二多练是指充分练、分层练、多种方法练。因此数学教学必须“练中求讲，讲中求练”。精心设计作业与练习，采取分段设计，分层推进。选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，准备一堂课时，要将一节或一章的题目先做完，再针对本节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。这样才能“练在必需时，讲在关键处”。如何打造现代化达标课堂1师生互动三1、教师转变角色，尊重学生，师生平等，是实现数学教学有效互动的前提（1）要做到真正尊重学生，只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。(2)加强与学生交往，建立密切的师生关系。(3)赏识学生。(4)教师要以身作则，为人师表，严于律已。如何打造现代化达标课堂1师生互动三2、突出教师主导作用与学生主体作用相结合是数学教学有效互动的保证新课标强调：“教学活动是师生的双边活动”。如何打造现代化达标课堂1师生互动三3、创设好问题情境、是数学教学有效互动的成败的关键(1)创设“跳一跳、摘得到”的问题情境，激励“互动”。

思维产生于问题，但不是所有问题都能引起学生的思维。问题太简单，“互动”流于形势，不能有效培养学生的思维能力。问题太难，远离学生已有经验，学生在探究过程中长时间得不到成功体验，会挫伤学生“互动”的积极性。教师所提的问题要符合“最近发展区”理论，要与学生已有的认知结构有逻辑上的联系，而这种联系要求既能被学生感悟到，又不能只从记忆的知识中获得，也不存在于问题本身所提供的信息中，而是存在于已知事物与未知事物的联系中，于是，营造求知上的“悱愤”状态，学生经过苦心思索、合作交流，才能从它们内在联系的分析中求得答案。(2)创设具有发散性的问题情境，营造开放环境，深化“互动”如何打造现代化达标课堂1技术运用四存在的问题1、部分教师盲目追求课件的花梢且依靠课件来教学；信息技术的选择与运用，其目的是为了完成教学目标服务。2．教师利用信息技术时过分追求大容量、高密度。

3．教学时忽视了师生之间的情感交流。

如何打造现代化达标课堂1目标达成五初中数学的课程目标分为四个方面:知识技能、数学思考、问题解决、情感态度(《义务教育数学课程标准》2011版)。我们注意到其不同于一般所说的三维目标，事实上，这正是2011版修订的数学课程标准有别于其它学科课标的一个重要特征。其中除了大家比较熟悉的知识技能与情感态度之外，数学思考与问题解决是需要重点理解的两个内容。数学思考与问题解决是两个关系密切的维度，从数学学科的角度来看，数学思考是具有数学特点的思考，强调逻辑性、严密性，注重数学模型的建立，而问题解决本属认知心理学范畴，在此多指数学范围中的问题提出、分析与解决的过程。如何打造现代化达标课堂1目标达成五1、确定合理的教学目标2、针对教学目标的有效设计。①展示目标要自然；②分散展示目标的效果优于集中展示目标；③展示目标与回扣目标（教学内容结束时回扣目标）结合，效果更佳；④每一课时目标不宜太多，且要定出重点目标、难点目标；⑤呈现的目标不宜过细，否则教学易机械、呆板，使学生思维受到限制；⑥考虑到小学低年级学生对目标理解的有效程度，对目标不予展示或只变相展示目标；⑦对于跳跃性的、术语生僻、难度大的内容，教学目标的展示最好放在课堂的最后一个环节完成；⑧高年级以自学为主的课型最好课前展示目标，以起到组织策略的作用；⑨情感目标在课堂上不一定展现，但设计中必须有其地位，这样在课堂教学中，教师才能有计划地、不失时机地渗透情感教学内容，实现情感教学目标。3、情感目标也是一项重要的教学目标如何打造现代化达标课堂1课后反思六1、在教学前进行反思2、在教学过程中进行反思3、在教学后进行反思首先，要反思教学中的所得所失，主要反思这节课的教学特色。比如教学目标是否达成，有没有转变学生的学习方式，教师在教学中的主导作用体现如何，学生是否真正成为主体，学生学完后是否得到了全面的发展，创设的教学情境是不是有利于学生发现问题和解决问题，在课堂中学生的自主参与合作氛围如何等等。其次，要学会与别人比较。最后，还要对学生的学习进行反思。如何打造现代化达标课堂1课后反思六当一节课结束或一天的教学任务完成之后，我们应该静下心来细细反思，今天的教学设计是否恰