高中英语人教版Unit4Pygmalion 教学设计-高中英语-pygmalion

B8u4PygmalionReading Thefatefulmeetings教学设计教材分析本单元的主题是通过分析《窈窕淑女》中各个人物的性格而展开的，各种语言活动都是围绕剧本情节及作者萧伯纳来设计的。首先通过三幅图片引出有关皮格马利翁的希腊神话故事，让学生对《窈窕淑女》的由来有一个初步的任象，通过对两个话题的讨论可以帮助学生打开思路，为以后学习剧本和理解剧情做准备。阅读部分是一个剧本，故事讲述了一位来自社会底层的且语言粗俗的卖花女偶然遇见上层社会的皮克林上校和希金斯教授的情形。通过它们之间的对话和各自具有的代表性语言，突出本剧主题：人的语言和行为都是受它所处的社会地位和社会环境的影响，但是后天的努力可以改变现状。通过这个剧本的学习，教师应该鼓励学生要有决心和勇气改变自己的现状，寻求机遇，不断提升自己，挖掘自己的潜力，追求不断的进步。学生分析经过高一的学习，学生具备了较多的词汇，短语，掌握了基本的语法，能够较顺利的理解课文，把握文章结构和内容。学生能够听懂教师用英语语言发出的课堂指令，并对此作出积极响应。但是仍然需要多加练习，拒绝“哑巴英语”，同时多掌握相关词汇，避免表达地非常生硬。对学生多加鼓励，即使出现低级的表达错误，也要保护自尊心。在小组讨论方面，学生能够愉快地与小组成员合作，根据自己的日常生活体验和素材积累，积极表达自己的看法，集思广益，绽放思维的火花。在价值观方面，学生要有社会主义核心价值观，有强烈的社会责任感，能够做到个人价值和社会价值的统一。正确辨明是非，对人的社会形象有一个正确的定位。教材编写根据不同阶段学习的特点，在教学内容和要求等方面各有侧重。本教材在培养学生听、说、读、写技能的基础上，侧重培养学生的读写能力和综合语言运用能力。小组合作学习解决了训练展示时学生的疑难困惑，组内讨论，最后形成答案，并对黑板展示内容进行评价。通过训练展示，培养了学生的语言表达能力。Retelling环节在于对课文的总结和升华。主题的安排循序渐进，符合学生学习生活的发展规律，能够引起学生共鸣。教材内容丰富、语言鲜活，话题贴近时代、贴近生活，有语言学习、体育运动、文化生活、环境保护、文学艺术、音乐影视、风俗礼仪、自然科学、饮食文化、兴趣爱好、科学技术、幽默、名人、旅游、交际等内容，为学生所喜爱。学生选择或者自创情景，学生积极表现自己，把课上所学积极的运用到表演中去。这次活动很好的活跃了课堂气氛，在紧张的课堂中让学生获得了快乐，贴近的生活与现实，并能够检查学生的知识掌握。三.教学目标教学目标既是教学活动的出发点，也是预先设定的可能达到的结果。目前的教学目标都是三维目标，它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（knowledge&skills）；过程与方法(Process&steps)；情感态度与价值观（emotionalattitude&values）。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。1.知识与技能目标：1).LetthestudentsmasterthewordsandphrasesaboutPygmalion.2).HelpthestudentstolearnaboutsomephrasesandtheknowledgeofPygmalion.3).Letthestudentspayattentiontoreadingskills(FastreadingandCarefulreading).2.过程与方法目标：1).Enablethestudentstobethemastersofstudyandletthemstudybythemselvesanddiscussingroups.2).Encouragethestudentstoexpresstheirownideas,feelingsandattitudesandsharetheirideasinfrontoftheclassroom.3.情感态度与价值观目标：1).Developtheabilityofinterculturalcommunication.2).Developthestudents’senseofcooperativelearning.四．教学重点：.Letthestudentsmasterthewordsandphrases.2).Letthestudentspayattentiontoreadingskills(FastreadingandCarefulreading).3).Encouragethestudentstoexpresstheirownideas,feelingsandattitudesandsharetheirideasinfrontoftheclassroom.五．教学难点：1).Howtohelpthestudentsmasterthewordsandphrases.2).Howtomakethestudentsretellthepassageandunderstandthispassagebetter.3).Howtoencouragethestudentstoexpresstheirownideas,feelingsandattitudesandsharetheirideasinthefrontoftheclassroom.六．教学方法与教学手段：Selfstudy,cooperativestudy,groupwork,pairworkandrole-play,七．教学工具：Multimedia,learningmaterial,blackboard,book.教学步骤：Step1Warmingup&Leadinginavideo“Afairlady”withstudents.Haveyouseenthefilm?ThisfilmwasmadefromagreatstorycalledPygmalion.___________________________________________________________________________2.Haveyoueverheardofthe“PygmalionEffect”?ThePygmalionEffectisthat_______________________________________________________________________设计目的：用视频切入正题，激发起学生对本节课的兴趣和热爱，同时锻炼学生用英语表达自己想法的能力。Step2Learningaims payattentiontothelearningaimsandletonestudentreaditcomprehendthepassageandlearnaboutPygmalioneffect.2.Todevelopthedetailedreadingability.3.Todeveloptheabilityofinterculturalcommunication.设计目的：让学生铭记三个学习目标，这是本节课学习活动的出发点，也是预先设定可能达到的结果。Task2Explainreadingskills:Fastreadingandcarefulreading.Readingskills----FastreadingandCarefulreadingFastreading:readthepassageasfastasyoucanandfindthemainideaandthestructureofthepassage.Carefulreading:readthepassagecarefullyandfindsomedetailsorspecificinformation设计目的:这是一篇阅读课，学习目标之一就是使用Fastreading技巧把握文章和段落大意；借助carefulreading技巧筛选有用、可靠的细节。Step3FastreadingSkimmingthepassagequicklyanddothefollowingexercises.Task1SkimmingwhenwherewhowhathowTask2Readthepassagecarefullyandchoosethebestanswers:1.ThistextismainlyaboutthefirstexperienceofElizameetingwith______.A.ProfessorHigginsB.ColonelPickeringC.ProfessorHigginsandColonelPickeringD.agentleman2.Elizagreetedtothegentlemaninorderto_______.A.askhimtobuysomeflowersfromherB.talkwithhimC.askhimtoteachherD.begsomemoneyfromhim3.WhyElizabegantocry?Because_______.A.shethoughtProfessorHigginswouldarresthimB.thegentlemandidn’tgivehersomemoneyC.PickeringbeatandscoldedherD.therewasnoreason4.ProfessorHigginsbelievedthathecouldjudgeapersonby_______.A.hisappearanceB.hisactionC.hisconversationD.hismanners5.Fromthetext,wecaninferthatProfessorHigginsisamandescribedbelowEXCEPT_________.A.hedoesn’tcareaboutmoneyB.heisanexpertinphoneticsC.heisproudD.heisgreedy答案：Task1Skimming11:15pm,in1914LondonEliza,ColonelPickering,HigginsfatefulmeetingsElizawantedtosellflowertoColonelPickering,Higginsnoticedherpronunciation.1-5AACDB设计目的:使用Fastreading技巧把握文章和段落大意，并使学生明白这个阅读技巧的重要作用。告知同学们解题思路：主旨大意一般是文章首段或末段的第一句话。但是，有时候由于文章体裁的原因，或是由于短文是节选的，这时就要靠应试者自己进行概括或归纳隐含的主题思想了。Step4CarefulreadingTask1Decidethefollowingsentencestureorfalse.（）1.ElizawassellingsomeflowerswhenHigginsfirstmether.（）2.ShesucceededinsellingsomedeadflowerstoHugginsforsomesmallchange.（）3.Hugginswrotedownhernameandaddress.（）4.Hugginswasgoodatjudgingpeoplefromtheirownspeech.（）5.Hugginscouldearnalotforhisjob.（）6.Hugginspromisedtofindheragoodjob.（）7.Eithermanhadplannedtomeettheotheralthoughtheydidn’tknoweachother.（）Task2Readthetextcarefully,findoutmoreinformationabouteachcharacter,andthenfillintheblanksElizaDoolittle★Sheisverypoorandmakesalivingby___________andis_________toimproveherself.★WhensheseesProfessorHiggins____________,shefeelsworriedbecauseshetakeshimfora___________indisguisewhowantstocatchherasa______.★Her________Englishwillmakeherliveinthe_______allherlife,accordingtoProfessorHiggins.ProfessorHiggins★HethinksElizacanbechangedintoawomanlikeaduchessatanambassador’sgardenpartyin______months,alady’smaidorashopassistant.★Hewasgoingto______tomeetColonelPickering.ColonelPickering★Heisa(n)______inthearmyandlaterafriendofHiggins’.★HestudiesmanyIndian________andcomestoEnglandtomakeHiggins’acquaintance.Task3Choosethesuitableoneswhichbestdescribeeachcharacterintheplayfromthefollowingadjectives.impatient,kind,polite,rude,confident,anxious,eager,enthusiastic,emotional,self-important,ambitious,generous,unsure,superior,dynamicHenryHigginsColonelPickeringEliza答案：Task1TFFTTFTTask2seelingflowersambitioustakingnotespolicemanthiefterriblegutterphoneticsposisionsaysupperclassthreeIndiaofficerdilectsTask3ColonelPickering：kind，polite，confident，generous，enthusiasticHenryHiggins：rude，impatient，confident，superior，self-importantEliza：anxious，unsure，emotional，eager，ambitiousdynamic设计目的:本篇文章是戏剧的一幕。根据这一幕的特点设置不同类型的问题，既可以为学生阅读文章指出明确的导向，又可以通过不同的题型考察学生的灵活应变能力。学习方法:六人一组讨论，小组长通报答案，组员认真用红笔记录，并大胆质疑。并重点讨论下列错题。2.到黑板展示正确答案。3.点评板书内容。要求如下：1).黑板展示答案是否正确，若不正确，纠错。2).满分10分。根据书写与内容，给出分数。3).讲解到位，语言简练清晰，声音洪亮。4).非展示同学认真倾听，用红笔做好笔记。Step5.Makeadialoguewithyourpartners.Supposeyouareoneofthethreepeople.Someday,twoofyoumeetinthestreetbychance,makeadialoguewitheachotherandexpressyourfeelingsandexcitementwhenyoumeetagain.设计目的:在这个环节我选取假设三人在分别之后意外重逢的话题，直接让学生分组讨论。并且还给他们展示了较多的可能用到的句型以供学生参考，目的是训练学生的读写，大胆的展开想象，以及灵活运用英语进行交际的目的。要求：1.两人一组展开对话，运用对话模板中的句型以及词汇。2.陈述一至两条理由。3.到讲台激情对话表演。Step6.Makeasummary（课文回顾，语法填空）Atthebeginningoftheact,thesemaincharacterswere1_________（hide）fromaheavyrain.WhenElizarealizedHigginswasmakingnotesshemistookhim_2______apoliceman_3____disguise.ThenHigginsreadit_4______(imitate)herinhisvoice.Higginssaidhewasstudyingand_5_______(classify)phoneticsandwasmaking_6__incomebyteachingpeopletoimprovetheirspeech.ThenHigginssaidif_7__________(educate)tospeakproperly,shecouldpassherself_8____asaduchessorashopassistant.Elizawaspleasedathis_9______(remark)butheignoredher.Asthetwomenlefttocelebratetheir__10______(expect)meeting,ElizawasdeterminedtofindHigginsthenextdaytoaskhimtoteachhertospeaktrueEnglish”.答案：Hiding;for,in;imitating;classifying;an;educated;off;remarks;unexpected;设计目的：本题型跟新高考接轨，采用语法填空的形式，不再采用传统的盲填模式，而是根据单词给出词的正确形式或者填一些虚词，这样能更好的把握文章，为复述课文作一定的准备。Step7Retelling&monologueAccordingthekeywordsorphrases,retellorpresentthepassage.Atthebeginningoftheact,these-----werehiding---WhenElizarealized----makingnotes-----mistook…for----imitating----Higginssaidhe---classifying----makinganincome-----ThenHigginssaidifeducated----passherselfoffas----Shewaspleased---remark-----unexpected-----设计目的：在多媒体上展示关键词，鼓励学生借助关键词复述课文，降低复述课文的难度，以便于更好地理解本篇文章的主要内容。Step8Themonitormakesasummary.设计目的:让学生更加清楚本节课所学的知识，以及对同学们的参与度做出客观的评价，同时