郫县一下教材介绍

一年级数学教材培训一、变化的情况（数与代数）1.“数与代数”的内容与编排结构与原实验教材的基本相同。部分小调整：1、删去时间半时的认识2、小括号的认识调整到一年级下册《100以内的加法和减法》74页解决问题教材编排：传统教材：注重类型、方法相对固定课标教材：运算与解决问题整合、注重情景创设（二下、三下有单独编排）新教材：不再单独编排，关注一般过程和一般思路的体验，重视策略、数量关系与反思一、变化的情况（数与代数）一、变化的情况（数与代数）解决问题编排在运算中，应用与计算结合出现。教学建议：1、联系实际背景，加强四则运算意义理解；2、学习分析问题，引导学生感悟数量关系；3、呈现形式多样，逐步渗透学习解决问题策略；4、学会基本步骤，逐步渗透检验与反思。一、变化的情况（数与代数）解决问题编排在运算中，应用与计算结合出现。教学建议：1、联系实际背景，加强四则运算意义理解；2、学习分析问题，引导学生感悟数量关系；3、呈现形式多样，逐步渗透学习解决问题策略；4、学会基本步骤，逐步渗透检验与反思。一、变化的情况（图形与几何）1、将实验教材一年级下册第一单元“位置”提前到一年级上册作为第二单元；2、对实验教材一年级上册第四单元“认识物体和图形”和一年级下册第三单元“图形的拼组”进行整合并重新编排：（1）把认识立体图形及立体图形的拼组安排在一年级上册（2）将认识平面图形移到一年级下册，分散了难点,一年级下册认识平面图形增加认识平行四边形。一、变化的情况（统计与概率）1、将实验教材一年级上册“分类”单元的教学内容移到一年级下册，将分类与统计结合编排为“分类与整理”，体现分类与统计的关系。2、将实验教材一年级下册“统计”单元的内容后移。一、变化的情况（综合与实践）

1、根据一年级学生学习和所学内容的特点以及实践经验，每册只编排了一个“综合与实践”的主题活动，一上加强了活动的综合性和实践性。一下加强了探索方法的引导，渗透数学思想方法。

2、一年级下册删除了《小小商店》，保留了《摆一摆，想一想》。一、变化的情况1．综合考虑学生心理发展水平，将“位置”单元内容简化并移至一年级上册。

2．将原一年级上册图形“认识物体和图形”单元的平面图形的认识移至此单元，并合并原来一年级下册的大部分内容，新增了丰富的内容。二、倾听和表达能力培养（一年级试行稿）外显行为

：倾听时坐直注目倾听，不随便插话，听完整；发言时端正站立，态度大方，声音洪亮。内容目标训练方式检测、评价方式讲述能用自己的语言基本完整地讲述见闻。观察主题图，从图中收集数学信息，（如一图四式或简单的看图解决问题训练）引导：你从图上看到了什么？回答：左边有……，右边有……课堂观察。（注重观察学生神情是否专注，以及在倾听和表达训练过程中学生积极的变化，抓住机会，给予学生及时、具体的评价。）1、××同学观察很仔细，说的很清楚。内容目标训练方式检测、评价方式复述能对别人的发言内容或观点进行基本完整地复述。1、教师给学生创设复述的机会，进行复述训练。2、鼓励、指导学生发言时，声音响亮，充满自信。指导学生说完整的话。4、建立一些固定的语言模式引导学生。1、××同学声音发言真响亮。2、××同学听的很认真，说的很完整。3、××同学能认真听同学发言，不但听明白了，并能说出自己的想法，真了不起。”（评价包括老师评价，同伴评价和自我评价）内容目标训练方式检测评价方式听算念两遍能“记下来”。通过耳听、脑记，快速说出得数。1、课前进行5分钟的听算训练。2、开展竞争，形成技能。训练时应创设情景，激发爱好，引起兴趣，以情趣助听。（通过形式多样的游戏方式：开火车、对口令，夺红旗、接力听算、抢答等形式。）3、在听算训练时可先练听，听老师读题后复述，再说出得数（逐渐提高加快。）课堂观察。（同上）比比谁听一次就能准确完整复述一遍。（逐步加快速度，快速说出得数。）内容目标训练方式检测、评价方式判断听清别人的观点，判断“对”与“错”。并能简单说明错误原因。随堂训练（如同桌