第四讲心理学的主要流派

第四讲现代心理学的主要流派一、行为主义取向二、精神分析取向三、人本主义取向四、认知取向五八九

行为主义取向行为主义取向

“给我一打健全而没缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界中教养，那么我可以担保，随便挑出其中任何一个，无论他的能力、嗜好、才能、职业及种族怎样，我都能够将他训练成我所选定的任一类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、商办首领，甚至是乞丐或窃贼。”华生：一个行为主义者眼中的心理学主要观点心理、意识和灵魂是主观的东西，不可捉摸，又不能加以观察、测量和证实，作为研究对象，永远不可能跻身科学之列。华生的答案：外显的行为。即那些可以被观察、预见、最终可以被科学工作者控制的行为。基本公式：S--R大脑是黑箱子，所有不能解释的东西，都被推了进去。应用客观方法，如观察、条件反射、测验等，而摒弃内省法。三大理论基石经典条件反射操作条件反射观察学习（一）巴甫洛夫和经典条件反射经典条件反应建立的过程

通过条件刺激和无条件刺激的反复多次的结合，使动物学会对信号（即条件刺激）做出反应。经典性条件反射也解释我们怎样学会喜欢和讨厌许多食物和气味。一位研究者通过把动物喜欢的胡萝卜气味与讨厌的苦味化学物质相结合来训练蛞蝓。很快蛞蝓就开始回避胡萝卜气味。解释味觉郑板桥揖驴郑板桥早年曾在扬州官学求学。学校里有一势利学官，每见官宦子弟，必溜须拍马；见贫寒士子，则另换一幅面孔，必令其对他作揖行礼，甚是傲慢。这个学官总是骑着一头驴来上班，就拴在学校门前的树上。于是，有一天，郑板桥拿了一根木棍走到驴跟前，先是朝它作了一个揖，接着照准驴屁股狠狠地打了一棍。驴疼得大叫一声，一蹦三丈高。连续数天，郑板桥都是如此，先给驴作个揖，然后照驴屁股狠狠地打一棍。这样一来，这头驴只要看到郑板桥给它作揖，还没等打它，就必定恐慌地撩蹶子蹦跳起来。这天，郑板桥早早就等在学校门口，恭候学官的到来。等学官骑驴走到他面前时，他走过去对着驴深深地作了一个揖。驴大叫一声，猛地跳了起来。学官没防备，被狠狠地摔下了驴背，跌了个鼻青脸肿。他狼狈地从地上爬起来，气急败坏地大骂：“这头蠢驴！”如是几天，学官再也不敢让学子们对他作揖行礼了。华生的实验：“小阿尔伯特”习得恐惧让学校与愉快的情绪体验相联系，儿童会学习会喜欢学校。而如果学校总是让孩子想起受教师批评，那么与学校相联结的就会是焦虑的情绪。察言观色为什么会“爱屋及乌”迷信：吉利数字、号码幸运衫学习喜欢和恐惧二、操作性条件反射

B.F.斯金纳（1904—1990）行为主义学派最负盛名的代表人物——被称为“彻底的行为主义者”。世界心理学史上最为著名的心理学家之一

（二）斯金纳的操作性条件反射学说

斯金纳认为，经典条件反射作用只能解释人类学习的一小部分。他提出了另外一个观点，即操作性条件反射学说。操作性条件反射是通过对与环境相互作用的人或其他有机体的积极行为（一种操作），进行奖励或惩罚而发生的一种学习。操作性条件反射个体自发产生的行为，如果得到反复强化，个体则习得这种行为。斯金纳的反射学说斯金纳把学习者的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由已知的刺激引起的，是被动的反应。操作性行为是由有机体自身发出的，是主动的行为。灯光；锣声；美女……老鼠按按钮；拿一串钥匙开门；与两类行为相应，斯金纳把条件反射也分作两类：一是应答性条件反射（与经典性条件反射相应，又称刺激性条件反射），强调刺激对引起的所期望的反应的重要性；二是反应型条件反射（又称操作性条件反射），强调主动操作。斯金纳认为操作性条件反射与两个一般的原则相联系：任何反应如果紧跟随以强化（奖励）刺激，这个反应都有重复出现的趋向。任何能提高操作反应率的刺激都是强化刺激。斯金纳的实验斯金纳训练了小鸟谈钢琴；还有人训练兔子用嘴捡起地上的硬币，放到储钱罐中；训练小猪把衣服扔进洗衣机；用吸尘器吸地……生活中的操作性条件反射你家电视经常出现问题，偶尔有一次，你拍了一下，发现信号又好了。今后信号再不好时，你很可能尝试同样的行为。你无意中摸了一下火炉，烧了一下，下次就会很注意。你知道在上课要安静，操场上要活泼，这就是操作性反映的结果。为什么有些孩子特别喜欢哭闹？婴儿特别喜欢哭闹，是因为哭闹会给他带来利益和强化。因此，哭闹成为其达到目的的手段。孤儿院的孤儿撞墙事件。为什么有些同学上课就喜欢出洋相或捣乱？原因可能有很多。但有两个必要条件很难成为好学生，从而得到老师的肯定或家长的肯定；或者说得不到想得到的认可。。而出洋相、捣乱反倒会让有一部分学生佩服，赢得自己的自尊，得到强化。程序化教学斯金纳的程序教学就是按照编制好的详细学习行为目录，采取连续渐进的方法进行教学。它主动个性化教学和强化作用。为计算机引进课堂做了必要准备。复杂的课题可以按逻辑顺序细分为简单的步骤；合适的起点和步骤。及时强化。现在的计算机辅助教学的原型我是一只小小小小鼠想要跳却怎么样也跳不高我们注定无处可逃未来会怎样究竟有谁能知道习得性无助过度强化强化有两种：行为结果带来；外界给予当把发自内心的兴趣与外在强化联系在一起时，对外在强化的喜欢就会逐渐替代自己的内在兴趣，成为自己行为的主要理由。孩子的兴趣爱好体育爱好——职业体育（三）班杜拉的观察学习理论AlbertBandura（1925--）生于加拿大蒙代尔的偏远小山村姊妹六人，五个姐姐，万千宠爱集于一身。整个中学里面只有两个老师发展起来的自我指导能力受益终生和一群下层人群共同修路过程中，绽放了对心理学的兴趣。大学中的心理学选修课使之选择了临床心理学职业。在两大心理学势力统治的时期，选择了爱荷华大学，那里聚集了大批行为主义者。（三）观察学习个体仅仅是观察到他人的行为被强化或被惩罚后，就作出类似的行为或抑制该行为。这就是观察学习。班杜拉认为，儿童和成人在发展中发生的学习大部分是社会观察学习。教师的目标应该是给学生提供积极的角色示范来帮助他们。观察学习不要求必须强化，也不一定产生外显的行为。人为什么会犯罪班杜拉班杜拉的社会学习理论SOR示范观察模仿强化习得观察学习环境认知行为榜样的力量是无穷的吗？榜样的力量是无穷的，这也是一个集体喜欢树立榜样的原因。也是每个人心中要有崇拜对象的原因。一旦成为帮会成员就会变得残忍，这是这个集体强化和惩罚的结果。言传、身教家风的遗传性：不孝、婆媳矛盾孩子的学习讨论：暴力、色情电影会带来什么？电影和电视中的暴力、色情、恐怖和吸烟动作会对孩子造成影响吗？答案是肯定的。比如，电视暴力通过三种方式影响儿童：第一，学会了一种生活方式，并认为这是正常的。为以后的攻击习惯和反社会人格埋下基础；其次，观看暴力节目导致对现实生活中的暴力事件的发生估计过高，从而过分成为受害者；第三，观看暴力电视会使人脱敏，情绪唤醒和悲痛水平降低。内容回顾学习过程经典条件作用操作性条件作用观察学习学习结果S——RRS——O——R精神分析取向（一）弗洛伊德简介1、影响现代世界的三个犹太人之一2、婚姻的楷模3、对各个领域的影响4、开创了一个学派，影响了后面的所有学派。5、代表著作：《梦的解析》《性学三论》《精神分析引论》对于心理学，你可能不知道心理学的创始人是谁，你可以不知道当代最著名的心理学家是谁，但你一定知道精神分析学派的创始人：弗洛伊德（freud)。因为弗洛伊德对性的关注和理论，可能大家会对他有一些偏见。婚姻上，弗洛伊德是纯洁的，甚至是楷模。他的婚姻是严肃而认真的，1882年订婚，1886年结婚，在这四年恋爱期间，他们几乎每天都相互写信，甚至一天写两三封信，每封信短至4页，长至22页。弗洛伊德在恋爱期共写了近1000封信。他们白头偕老，有三男三女。女儿安娜也是著名的心理学家。（二）精神分析的本能论精神分析的基本观点：行为的原因是强大的内部力量驱使和激发的。这种力量主要是来自于本能。人的一切活动都是由无意识的本能能量决定。本能有两种：生的本能：自我保护和种族繁衍死的本能：自杀、攻击生死本能的转换1、当生的本能在人生中一天天耗尽的时候，死本能就一天天占据优势。2、当生的本能收到挫折时，死的本能就会变强基本需要：吃喝等逃避危险小白鼠企鹅择偶每一个人都具有目标为死亡并回归到无生命、无机物和生命解体状态的本能，这就是死本能。（三）精神分析的意识观本能——潜意识——意识——行为所有的本能或者说潜意识都在竞争注意力和能量分配其实质反映了社会需要和自我本能之间的关系（四）精神分析的人格理论本我(id)：原始的本能能量组成遵循快乐原则超我(superego)：价值观和社会理想良心和理想追求至善至美自我(ego)：模仿其父母而形成的遵循现实原则奔腾的地下火幽默和笑话本我、自我、超我关系图一个人的人格面貌取决于这三者之间的分布。如果自我力量过小，有两种可能：

本我过于强大——冲动、鲁莽、率性超我过于强大——谨慎、书呆子、迂腐如果自我力量强大，则容易平衡二者之间的关系。

文胜质则史，质胜文则野，文质彬彬然后君子乎。《论语.雍也》对心理疾病的理解心理疾病：压抑本能在潜意识的结果。治疗：使用催眠疗法、梦的解释、自由联想等方法，让这些被压抑的体验和情绪得到放松，病人的疾病就会减轻。从“催眠”到“自由联想”1、焦虑焦虑是一种由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等感受交织在一起的情绪体验。焦虑分为三种①现实性焦虑…………威胁自我②神经性焦虑…………威胁本我③道德性焦虑…………威胁超我人本主义取向1.反对还原论2.研究人的主观世界3.把人当人看基本观点人本主义心理学的人性观

1．人性的显著特点是“持续不断地成长”

2．人性是天生善的

3．人性是自主的，是能进行自我选择的

4.把人当作一个完整的人来看待。马斯洛(AbrahamMaslow,1908—1970),美国著名的社会心理学家、人格理论家和比较心理学家。他是人本主义运动的发起者之一和人本主义心理学的重要代表,也是第三势力的重要领导者马斯洛的需要层次理论罗杰斯马斯洛PhysiologicalSafetyLoveNeedsEsteem人是持续不断成长的马斯洛需要层次金字塔模型

（二）需要的结构马斯洛的需要层次理论:马斯洛把需要分为五个等级，如图所示。生理需要：食物、水分、空气、睡眠、性的需要。在人的所有需要中是最重要，最有力的。安全需要：对稳定、安全、得到保护、秩序等的需要。幼儿的安全需要很强烈。归属和爱的需要：要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等需要。尊重的需要：包括自尊和受到别人的尊重。自我实现需要：追求实现自己的能力或潜能。一个人落水后，对空气的需要会使其拼命挣扎，而不再顾及什么优雅等。在中国传统文化中，更强调他尊，好名声，符合礼仪；贞节牌坊；名垂千古；光宗耀祖。这是集体主义文化要求的。更关注社会和他人，这样社会才会和谐。①物质上的：如操作安全、劳动保护和保健待遇等②经济上的：如失业、意外事故、养老等③心理上的：希望解除严酷监督的威胁、希望免受不公正待遇，工作有应付能力和信心。1、渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀爱护理解；2、互相信任、深深理解和相互给予3、希望有所归属，成为团体的一员，在个人有困难时能互相帮助4、希望有熟识的友人能倾吐心里话、说说意见，甚至发发牢骚。

对五种需要的分析：五种需要从低到高，构成了不同的等级。需要的力量：需要层次越低，力量越强，随着层次的上升，需要力量在减弱。需要满足顺序：通常先要满足低级需要，然后才谈到高级需要，但是有时候，高级需要产生之前，低级需要只要部分满足就可以了。例如有人为了革命事业，可以牺牲自己的生命。需要的满足与健康：低级需要又叫做缺失需要，它的满足与健康的关系非常密切，而高级需要又叫做生长需要，它的满足则可以使人更健康，更有活力。来访者中心治疗假设：人性本善，每个人最了解自己的情况，都在积极地自我调整，从而自我实现。为什么需要咨询呢？由于外界环境的压力，使得不能充分展现自我，必须带上面具来生活，从而导致自我扭曲，产生心理问题。怎样治疗呢？创造一个安全的环境，让患者去掉人格面具，通过自我修复，找回真实自我。无条件积极关注共情真诚尊重（四）认知心理学取向关注人脑所发生的心理事件，如人是怎样推理、记忆、理解语言、解决问题、解释经验、获得道德标准和形成信念的。R-O-S