高中语文修辞手法总结

高中修辞手法总结1.修辞

修辞是选择最适合表达需要的语言手段，来增强语言的说服力和感染力，提高表达效果的方法。修辞的范围很广，包括词语和各种句式的选择，各种修辞手法的运用等。

修辞手法又叫做修辞方式或修辞格。它是人们艺术地使用语言的比较固定的格式。常用的修辞手法有比喻，通感，比拟，借代，夸张，对偶，对比，排比，设问，反问，反复，反语，引用，顶真，双关等。2.修辞手法【比喻】比喻是用相似的事物打比方，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来比类另一事物，也就是用具体的、浅显的、熟知的事物来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物的一种修辞手法。下面将对每种修辞手法进行具体讲解比喻的作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。比喻的分类：明喻、暗喻、借喻①明喻：非常明显的比喻，本体与喻体是相似关系。

典型格式：甲像乙比喻词：像、似、若、好像、如同、仿佛、像……一样、如……一般例子：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。用比喻的修辞手法，描绘了荷塘上月光的清纯柔和。明喻修辞手法比较多的保留在成语中，如：如花似玉、度日如年、寥若晨星、门庭若市、归心似箭、情深似海②暗喻:暗喻又叫隐喻，是一种不太明显的比喻，本体与喻体是相同关系。典型格式:甲是乙，甲变成乙常用喻词：变成，成为是，等于，化为例子：翠湖的茶花多，开得也好，红彤彤的一大片，简直就是那一段彩云落到湖岸上。“茶花就是云彩”，实际是用“彩云”比喻“茶花”。成语中用到暗喻的有：一言九鼎，人老珠黄，犬马之劳，草木皆兵，鱼贯而入，有口皆碑，唇枪舌剑③借喻：借喻是不说本体，而把喻体直接用在本体应该出现的地方，句中也没有比喻词出现。例子：我必须把我放在炉火里，看看我是不是钢铁。用喻体“炉火”来比喻“极其艰苦的战斗环境”，但在句子中只出现了喻体。辨析比喻的修辞手法时还要注意：A.同类事物的具体比较不是比喻。B.猜测不是比喻。C.单一想象不是比喻。D.表举例，列举不是比喻。E.表示否定不是比喻。把各种感觉（听觉，视觉，嗅觉，味觉，触觉等）沟通起来，用甲感觉去写乙感觉，又叫移觉。例子塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。这是视觉移植为听觉，月的光华和阴影，朦胧婆娑，相互衬映，以小提琴演奏的“名曲”的旋律来形容它们的和谐声响，来表现月光树影组合的协调，给人一种悠扬，优美柔和的感觉，同时烘托出一种温馨、幽雅的氛围，将读者带入一种美好的幻境。【通感】比拟是根据本体事物和拟作事物之间的可拟性，借助联想和想象而形成的辞格，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟的方式：拟人和拟物【比拟】即把事物当成人来写，赋予人的思想，感情，活动。可以将物体描写得具体，生动形象，使人感到亲切，更易受到感染。例子油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。句子以动物拟人，赋予它们以人的特性，说它们“唱歌”“弹琴”，写出了自由欢乐的情景。①【拟人】一是把人当作动物，植物或非生物来描写，赋予人以动物、植物或非生物的某些特征；二是将物拟作物。例子那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成了人，那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久，各人便找到了各人丈夫的脸，啊，原来是他们！将人拟为荷，将隐蔽荷叶下面的人物化了，显得那么清新，美丽，可爱！②【拟物】【借代】说话或写文章时不直接说出或写出所要描绘的人或物，而是借用这个人或物密切相关的人或物来代替，也叫换名。被替代的叫本体，替代的叫借体，本体不出现用借体来代替。作用①突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言赋予变化和幽默感。②引入联想使表达收到形象突出，特点鲜明，具体生动的效果。把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。这里的“石头”代指纪念碑，含蓄的揭示出与人民为敌的反动统治者想名垂后世的美梦终将破灭。例子为了表达强烈的思想感情，更突出，更鲜明的表达某一事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的形象，特征，程度等做扩大或缩小的描述，也叫夸饰。有三种形式：扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。【夸张】扩大夸张：蜀道之难,难于上青天。缩小夸张：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。超前夸张：看看这样绿油油的麦苗，张老汉就似乎闻到了白馒头的香味。【对偶】对偶俗称“对对子”,诗歌中叫“对仗”，是把结构相同或相似、字数相等，意义相关的一对短语或句子的对称排列在一起的一种修辞手法。对偶有正对，反对，流水对等形式。反对：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。流水对:长饮长沙水，又食武昌鱼。正对：风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。对偶作用：句子整齐，便于吟诵，易于记忆；节奏感强，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。对偶特征：视觉上的对称美，音律上的和谐美，内容上的凝练美。【对比】对比是把两种相反或相对立的意思或事物、或者同一事物的两个不同方面放在一起作比较的修辞方法，也叫对照。对比作用:使事情的性质、状态、特征更鲜明突出。可以突出好与坏，善于恶，美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。①两种事物对比如：朱门酒肉臭，路有冻死骨②一种两面对比。把同一事物中矛盾对立的两天方面放在一起说，能把事物说的更透彻，更全面。如：我们的战士对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚友谊。对比主要分为以下两种类型：【排比】把意义相关或相近，结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的短语（主谓短语|动宾短语）或句子连接起来的修辞手法。排比的作用：内容集中，增强语势，加强文章节奏感;用排比说理，可以把道理阐述得更严密、更透彻，更有气势;用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用排比叙事，叙事透辟、条分缕析。①成分排比即一个句子中的一些成分组成排比。如：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪夜的煤炭，大旱的甘霖。②分句排比即一个复句的各个分句构成排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。排比可以分为以下四种形式：③单句排比，即几个句子之间构成排比。如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。④复句排比，即几个复句组成排比。如：历史常给人以警示，假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得众叛亲离，葬生火海的下场呢？假若当初蔡桓公听从扁鹊的劝告，又何至于病入膏肓而一命呜呼呢？反过来说，假若当初齐威王不采纳邹忌的讽谏，又怎能使齐国“战胜于朝廷”呢？假若当初秦孝公不听商鞅之谏而实行变法，何以能称雄与六国呢？由此可见，不善纳人言者，亡：善纳人言者，昌。用疑问的形式来表达确定的意思以加强语气，又叫反诘或激问。反问是无疑而问，只问不答，答案包含在问句中。例子：我难道没有应该责备自己的地方吗？【反问】在没有疑问的地方故意先提出问题，然后自问自答，把自己的看法说出来。设问是无疑而问，自问自答。例子：什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。【设问】为了突出某个意思，强调某中感情，有意让某个词语、句子、段落一再出现，又叫重复。①连续反复。即连续重复相同的句子或词语，中间无其他间隔。如：爱国救亡的怒火，在他们胸中燃烧，燃烧！②间隔反复。即相同的词语或句子间隔出现，有别的词语或句子隔开。如：风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天高。注意：连续反复与间隔反复可以交替使用。如：沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。【反复】用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。反语的作用:产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有讽刺揭露力量；有的包含深刻的思想和激昂的感情，表示亲密友好的感情。为什么叫它党八股，这是因为除了洋气之外，还有点土气，也算一个“创作”吧！谁说我们的人一点创作也没有？这就是一个。【反语】说话或写文章时，引用别人的话，用来加强语言表达效果，也叫引语。引用原话要用引号，概述大意不用引号。引用形式：明引和暗引①明引（直接引用）。即直接引用别人的原话，直接引语通常置于引号内。如：孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。②暗引（间接引用）。即用自己的话转述别人的意思，或引用自己说过的话。如：失败乃成功之母，你千万不要气馁。【引用】说话或写文章时，用上句末尾的词语或短语作下一句的开头，使前后的句子首尾蝉联，上递下接，又叫顶针或联珠。用符