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文档简介

《白杨礼赞》教案设计

茅盾

一、教学目标:

1.把握白杨树的形象特征;

2.学习象征的艺术手法,理解白杨树的象征意义;

3.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情,发扬中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。

二、教学方法:

诵读法、合作法、探究法

三、教学媒体:

多媒体课件

教学过程:

(一)导入:

(猜谜语)

“百不存一”打一字——白(ppt呈现“白”)

“校场前后”打一字——杨(ppt呈现“杨”)

“又进村来”打一字——树(ppt呈现“树”)

(二)整体感知:

初读课文

读完课文后,你能感受到作者对白杨树怎样的感情?从文中找出直接赞美白杨树的句子,画上横线。

赞美

第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!

第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树!

第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!

第8段:我赞美白杨树,就是因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可或缺的质朴、坚强、力求上进的精神。

第9段:……我要高声赞美白杨树!

按照上面的思路,请划分文章的结构层次: 

第一部分(第1自然段),对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二部分(第2—4自然段),交代白杨树生长的自然环境。

第三部分(第5—6自然段),描绘白杨树的形象和性格,突出不平凡。

第四部分(第7—8自然段),揭示白杨树的象征意义。

第五部分(第9自然段),表达鲜明的爱憎,再次赞美白杨树。

精读课文

诵读课文5—6段:

说说白杨树是一种怎样的树?作者是从哪些方面进行具体描写?(勾画出描写白杨树外形特点和内在品质的字词。)

外形特点:

总:力争上游

干:笔直,绝无旁枝

枝:向上,紧紧靠拢

叶:片片向上

皮:光滑淡青色

内在品质:倔强挺立、参天耸立、百折不挠

过渡语:这篇课文仅仅是为了写白杨树吗?为了解决这个问题,来了解作者的写作背景。

写作背景:

《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,抗日民族统一战线濒于分裂的局面,中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月,茅盾离开新疆返回内地,受朱德同志的邀请前往延安。在延安参观讲学团期间,亲身体察了解放区军民的斗争生活,看到了抗日军民团结战斗的精神风貌,留下了深刻的印象,作者礼赞西北高原上的白杨树,来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情,便写下了此文。

引出象征手法(举例《石灰吟》、《爱莲说》中的象征意义)。

小结:

回顾白杨树的象征意义。

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