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文档简介

《白杨礼赞》教案设计

茅盾

一、教学目标：

1.把握白杨树的形象特征；

2.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义；

3.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。

二、教学方法：

诵读法、合作法、探究法

三、教学媒体：

多媒体课件

教学过程：

（一）导入：

（猜谜语）

“百不存一”打一字——白（ppt呈现“白”）

“校场前后”打一字——杨（ppt呈现“杨”）

“又进村来”打一字——树（ppt呈现“树”）

（二）整体感知：

初读课文

读完课文后，你能感受到作者对白杨树怎样的感情？从文中找出直接赞美白杨树的句子，画上横线。

赞美

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

第8段：我赞美白杨树，就是因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可或缺的质朴、坚强、力求上进的精神。

第9段：……我要高声赞美白杨树！

按照上面的思路，请划分文章的结构层次： 

第一部分（第1自然段），对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二部分（第2—4自然段），交代白杨树生长的自然环境。

第三部分（第5—6自然段），描绘白杨树的形象和性格，突出不平凡。

第四部分（第7—8自然段），揭示白杨树的象征意义。

第五部分（第9自然段），表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

精读课文

诵读课文5—6段：

说说白杨树是一种怎样的树？作者是从哪些方面进行具体描写？（勾画出描写白杨树外形特点和内在品质的字词。）

外形特点：

总：力争上游

干：笔直，绝无旁枝

枝：向上，紧紧靠拢

叶：片片向上

皮：光滑淡青色

内在品质：倔强挺立、参天耸立、百折不挠

过渡语：这篇课文仅仅是为了写白杨树吗？为了解决这个问题，来了解作者的写作背景。

写作背景：

《白杨礼赞》写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志的邀请前往延安。在延安参观讲学团期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象，作者礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。

引出象征手法（举例《石灰吟》、《爱莲说》中的象征意义）。

小结：

回顾白杨树的象征意义。

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