社戏教学设计

制作人：第一组主讲人：祁宏组长：李彤组员：李参丹宋宁吴阿荣

李冉冉陈哈斯娜周明威

社戏一.单元导读语解读二、文前导读语解读三、教学目标与教学重难点确立依据四、教学目标五、教学重点六、教学难点七、预设教学内容一、单元导语解读单元导读语“语文是人类文化的重要组成部分。”这个单元选的是文化艺术方面的文章。通过阅读我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。

学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活经验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。解读1）从本单元导语中我们认识到，本单元主要选的是反应文化艺术方面的文章《社戏》中的乡村戏剧，《社戏》中不仅有地方戏曲方面的文化内容，更主要的是体现孩子们可爱的童年生活，因此，这个单元的学习内容是多方面的。2）学习本单元，要有意识地扩大学生的课堂，尽可能的引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养相关的能力。对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，丰富自己的文化素养。要鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的自己的认识。不要单一的要求学生理解某种文化现象。要让学生联系自己的生活实际，对文化艺术发表自己的见解。二、文前导读语解读本文主要描写了作者幼年时的一段往事，里面有几个令作者比较深刻的片段，如月下行船。表现作者对童年时美好生活的回忆和留恋，可以学习本文为契机，适当引起学生关注自己的家乡文化习俗，开展语文活动。三、教学目标与教学重难点确立依据根据义务教育语文课程标准（2011年版）课程目标与内容以及本单元导读语的分析研究，我们组确立了《社戏》的教学目标等内容。（1）义务教育语文课程标准（2011年版）课程目标在第四学段（7～9年级）中的（二）阅读方面的要求学生能够1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。5．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。四.教学目标知识与能力目标1.了解作者、写作背景等相关文学常识，复习小说三要素。2.掌握文中重要词语的音形义。3.理清小说的情节，整体上把握全文的主要内容，理清文章的思路。4.了解有关本文的知识背景，深入思考本文主题思想。

过程和方法1.在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。2．了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用。

情感态度与价值观1.了解小说的主题思想的深刻含义，体会作者对淳朴健康的农村生活的热爱，对劳动人民纯真无私、诚挚善良的优秀品质的歌颂。.

2．体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。

１.体会文章的思想内容。2.叙事的详略处理原则与方法。

3.景物描写的方法。五、教学重点

六、教学难点

1.理解景物描写作用2.感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。七、预设教学内容（一）导入新课童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今天就让我们一起走进鲁迅先生的《社戏》，去感受他的童年生活是怎样的。（二）整体感知1.整体感知故事情节

随母归省小住平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看社戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆2、整体感知课文意图本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人：聪明、能干、热情好客、淳朴憨厚、无拘无束；那里的景：如诗如画，令人陶醉。充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求之情。

(三)课后练习一、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗？

此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情。

其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”、“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”、“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。

二、夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的？月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同？此题意在让学生了解本文情景交融的写作特点。

所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，……

所闻：而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬……

月下归航写了众小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。

三、揣摩下列词语，回答括号中的问题。

１、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

〔“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？〕

２、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

〔山为什么说“踊跃”？〕

３、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

〔“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？〕

４、不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……

〔被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？〕

此题意在让学生品味语言的深层含义。１、“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。

２、以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。

３、“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

４、因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。

四、△有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把