大班语言猫和老鼠教案

第页大班语言猫和老鼠教案大班语言猫和老鼠教案1

活动目标：

1、理解故事情节，感受故事的新颖 好玩，大胆设想故事发展的可能性。

2、通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推想故事情节的发展，主动地沟通、主动表述。

3、懂得遇到困难要主动面对，才智能战胜一切。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情节，培育想象力。

活动打算：

PPT课件

活动过程：

一、视察图片，分析猫和老鼠特点

1、(PPT1)师：今日徐老师给我们小挚友带来一个故事，故事中的主子公我们小挚友特别的熟识。(喵)瞧，有一个已经迫不及待的要和大家见面了，它是谁呀?

(视察图片)你觉得故事里的这只猫，有可能是一只怎样的猫?(幼儿自由讲解并描述。并请幼儿学学幼儿所说的猫的样子)

2、(PPT2)说到猫，我们就会想到老鼠，对了，故事中另外一个主子公就是我们的老鼠，这又是一只怎样的老鼠呢?你知道它有什么本事吗?

3、(PPT3)师：那这样一只有点笨、傻傻的猫遇到可爱聪慧的老鼠会发生什么事情呢?(幼儿大胆揣测)

二、结合PPT观赏故事前半段，引发对后半段故事的猜想。

1、师讲解并描述故事上半段。(PPT4-5)

故事：“在一片玉米地里，一只老鼠出来找食物吃。突然，一只猫扑了出来，一下子捉住了一只老鼠，就想吃掉它。老鼠心想：‘呀!糟了，今日要完蛋了，怎么办呢?别急别急，我可得想个方法，救救自己。’”

师：这只可怜的老鼠会想什么方法来救自己呢?(幼儿探讨)

(PPT6-11)方法A哄骗求饶：它会对猫说什么来让猫放了它呢?谁情愿来学老鼠表演一下，留意用什么表情。

B逃跑：会舍命的摆脱出来逃跑

C搏斗：小老鼠心想反刚要被你吃了，干脆跟你比个高下，还不肯定谁输谁赢呢!

D求救：找找看旁边有没有谁能帮忙救救它。(请一个小挚友来学学如何求救，会怎么说)

E装死：干脆干脆装死

2、师：小挚友们帮老鼠想了这么多的方法，那我们一起来看看故事中的老鼠想了什么方法来救自己?

三、结合PPT，引导幼儿观赏故事结尾。

1、(PPT12)(出示图片)师：你看到了什么?为什么猫要把老鼠种到地里呢?(幼儿揣测)

倾听故事其次段：(PPT13)小老鼠说了什么?(学说这句话)猫上当了吗?猫为什么会上当呢?(PPT14)

2、验证：那你们来猜猜，把老鼠种到地里真的会长出更多的老鼠吗?那会发生什么事情呢?

师：我们一起来看看。哇，小老鼠怎么样了?来我们给聪慧的小老鼠鼓鼓掌。

这个故事好玩吗?这个好玩故事还没出名字呢，谁来帮它起个名字吧?(猫种老鼠)

四、完整观赏故事，确定故事名称——“猫种老鼠”。

师：我们一起再完整的观赏一遍故事吧。(PPT15)

故事听完了，好听吗?

你喜爱故事中的谁?为什么？

小结：遇到困难，不要轻易认输，肯定要英勇面对，才智可以战胜一切。

五、进行创编故事“老鼠又被猫抓住以后……”

1、师：老鼠逃走以后，猫很生气，想方设法的想抓住这只猫，瞧可怜的老鼠不当心又被猫给抓住了。老鼠又会想什么好方法呢?(PPT22)

2、请小挚友拿起自己的图片一起探讨老鼠的自救方法。

师：请大家细致视察自己的图片猜猜这次老鼠是在什么地方抓住的?猫在干什么?

3、幼儿沟通

师：你觉得老鼠会想什么方法救自己呢?

活动反思：

“猫”和“老鼠”是孩子们都特别熟识的两种动物。在平常生活中，人们传统的印象会觉得猫美丽、和顺、招人宠爱;而老鼠总是脏兮兮的，到处打洞、偷东西。“猫捉老鼠，老鼠怕猫”是人人皆知的。然而，在孩子们的生活中，动画片《猫和老鼠》中的“猫”和“老鼠”却是深受孩子们宠爱的两个经典角色。它给“猫捉老鼠”给予了新的意义，猫鼠之争中谁胜谁败，自由个人才智，给人以无限的想象和无穷的乐趣。本故事《猫种老鼠》中，故事情节简洁而富有无限想象，与动画片《猫和老鼠》实有着异曲同工之妙。于是，我引导幼儿自由想象、演绎精彩纷呈的猫鼠故事，既是对传统阅历的拓展，又是对现有动画情境的迁移和深化。这也正体现了《纲要》中提出的活动内容的选择要“既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教化目标的新阅历;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历”这一原则。在本次活动中，老师借助猫、鼠的角色形象，以关怀、接纳、敬重的看法与幼儿进行刚好的互动，引领他们相互学习、沟通各自的胜利阅历，在一个个合作体中共同共享想象、表演、合作的欢乐，同时也促进了幼儿想象力、创建力、表达力等有机融合与协调发展。

1、大家好，我是老鼠JERRY(老鼠图片中)

2、有一天，老鼠JERRY来到一片茂密的玉米地，它想找食物吃，它东找找西找找，东看看西看看，看到很多玉米心里可兴奋了：“这下我可以美餐一顿了!”

3、突然，一只猫从玉米地里扑了出来，一下子抓住了老鼠，猫得意的说：“哼哼，看你往哪里跑，今日我要把你吃了!”老鼠心想：“啊呀，糟了，今日要完蛋了，怎么办呢?别急别急，我可得想个方法救自己。”

4、这是一只聪慧的老鼠，它知道一般的方法是救不了自己的，它看了看四周茂密的庄稼，再看了看猫的脸。想了想，很友好、很仔细地对猫说：“猫大哥，别焦急，你瞧，农夫把玉米种到地里，到了秋天就会收获许多玉米;农夫把花生种到地里，也会收到许多花生。假如你把我种到地里，这样就会长出许多许多的老鼠，这样多好啊，你就可以不用每天辛苦的抓老鼠了。!”

5、猫听老鼠这么一说，心里想：对呀，我把这只老鼠种到地里，这样不就能收获许多老鼠了吗，这下就不用愁没有老鼠吃了。哈哈!于是猫就把老鼠种到了地里。

6、可是当猫挖好洞，刚把老鼠种到地里，聪慧的老鼠立刻打洞逃跑了。

7、故事：猫种老鼠(题目)

大班语言猫和老鼠教案2

活动背景：

“动物王国”是我们本学期进行的主题活动之一。在进行这一主题教学时，孩子们谈得最多的是动画片，兴致一来，载歌载舞的孩子们一会儿仿照唐老鸭和米老鼠，一会儿仿照懒散的加菲猫，一会儿又学着蓝猫和调皮……而遇到没有对白的动画片，他们会不由自主地用语言表现着、仿照着，为片中的角色配音。看到孩子们如此兴奋，联想到无对白的动画片“猫和老鼠”，看画面创编角色对白的`系列语言活动在我的脑海里诞生了。

活动目标：

1.感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲解并描述。

2.尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。

3.大胆想象并用连贯的语言表述。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动打算：

1.环境打算：

(1)动物王国系列图片展版。

(2)小小影视角(供幼儿自由观赏动画片)。

2.学问阅历打算：

(1)幼儿对动画情节有肯定的了解。

(2)幼儿有为动画片配音的阅历。

3.材料打算：

(1)制作后的《猫和老鼠》动画碟片、(节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放)

(2)多媒体教学设备(将动画制作输入多台电脑)。

(3)角色道具。

活动过程：

一.观看动画片段激发配音欲望

1.语言导入。

师：又到了看动画片的时间了，今日老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗?集体观赏动画片段。

2.引入活动主题。

师：刚才看动画片的时候，老师发觉许多小挚友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗?都想试试吗?那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。

二、分组尝试配音

1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。

2.老师巡回指导,确定幼儿的创意。

三、分节探究

1.组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。

师：刚才老师听到许多精彩的角色对白，谁情愿看着画面将你想到的对白展示一下?

2.评价幼儿语言表述状况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。

(1)什么时候起先说角色语言最好?

(2)怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题?(让幼儿了解配音与画面要同步)

(3)怎样让全部小挚友都能听到“我”的精彩配音?(激励幼儿大胆说，引导幼儿留意倾听。)

(4)有的小挚友一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办?(启发幼儿学习与同伴合作)

四、分角色配音

1.幼儿自由组合并协商安排角色。

2.根据故事情节进行同步配音。

3、老师以角色身份参加指导，激励幼儿在配音时融入感情，增加语言的生动性。

五、配音展示并表演

1.部分小组进行配音展示

师：刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，情愿展示给大家听听吗?那一组情愿先来试试?

2、观赏老师配音。幼儿自由选择角色，简洁装扮后仿照角色动作。

六、活动结束

活动延长：

1.在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。

2.将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿观赏。

3.供应成人配音经典作品给幼儿观赏。

活动反思：

1.选材新奇动画《猫和老鼠》始终是孩子感爱好的话题，而给无声的动画配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的爱好肯定特别浓郁。

2.紧扣目标教学形式多样即体现了集体活动，又关注了小组活动和个别活动。

3.充分利用电化教学资源多媒体这种声形并茂的教化协助手段，它形象生动的特点很简单引起孩子的爱好。为了让孩子有个较好的配音环境，我将动画片段重新制作，输入电脑让孩子自己操作，为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境，同时老师以角色的身份参加到孩子中，引导孩子们创编更丰富的语言，体现了师幼互动、生生互动。

4.注意分层引领作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题上，考虑到孩子语言发展的差异性，创编角色语言时，对实力强的孩子侧重评价其语言实力，让其他的孩子知道努力的方向，如当某小挚友配音