现代型中学优秀教师研修班培训体会

第72页共72页现代型中学优秀教师研修班培训体会现代型中学优秀教师研修班培训体会。现代型中学优秀教师研修班培训体会今天听了东北师大教育科学学院两位博士生导师、教授xx的《现代学习论与教学》和王小英《多元智能理论及其对我国教育改革的启示》专家报告，这两位教授的报告给我的感觉是他们厚积薄发，演讲娓娓道来，案例故事信手拈来，贴切自然，具有很强的亲和力、吸引力，让我们听起来感觉轻松、粗浅易懂。虽然我们对现代学习论和多元智能理论并不陌生，但今天的报告仍然精彩纷呈，掌声阵阵。一、理论指导理论的现实意义xx教授讲的“以学习为核心设计教学”形式，给我启发较大，因为我们正在进展一项省级课题《初中生物、化学学科有效施行“科学探究”的理论研究》，要求我们的教师在教学设计时要以学生为核心围绕科学探究进展教学设计，指导学生开展课内和课外的科学探究活动。我们这个课题研究的理论根据之一就是多元智能理论，所以这次研修的理论对于我们开展课题研究具有现实的指导意义。二、启示：培养会提问的孩子xx教授说道，犹太人获诺贝尔奖的是我国的几十倍。犹太人的家长这样问孩子：今天你在课堂提问了吗？而我们中国的家长这样问孩子：今天你答复以下问题了吗？你考多少分？不同的问话，反映了家长对孩子不同的关注点。反映的是两种不同的家庭教育观念，是创新思维与知识技能、主动考虑与被动学习、质疑批判与唯教师是从的观念差异。中国近代力学之父——钱伟长说：“我们要培养满肚子都是问题的人，这种人是我们国家需要的。培养博士生就是使一个没有问题的人变成有问题的人，也懂得力所能及来解决问题”。这个理念启发了我在课题研究中的一个问题，就是如何在课堂上让学生学会“提问题”，这也是科学探究的第一个环节，提出问题，目前我们的课堂科学探究都是教师提出问题，再带着学生进展实验探究，那么如何让学生提出问题呢？这是值得我们进展研究的一个很重要的子课题之一，虽然困难但非常有意义，我回去后要进一步考虑并进展理论的研究，这是来东师大的一个收获。三、提升理论素养，为课题提供支撑做课题需要有理论根据的支撑。我们包河区的省级课题《初中生物、化学学科有效施行“科学探究”的理论研究》的理论根据其中就有多元智能理论。该理论于美国心理学家加德纳，他认为每个人都在不同程度上拥有九种根本智力，即语言智能、逻辑-数理智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能、自我认识智能、自然观察智能和存在智能。智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。教育的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样变得聪明，在哪些方面变得聪明。该理论的四个根本特征是强调多元性、差异性、创造性和开发性。树立所有的学生都很聪明，只不过他们聪明的方式不同的观念。人们根据加德纳的理论列举了七种主要的学习形式：1．语言型学习者；2．数学型学习者；3．肢体型学习者；4．视觉型学习者；5．音乐型学习者；6．交际型学习者；7．内敛型学习者。其中内敛型学习者以独立、反省的方式与世界联络着。他们一般喜欢写日记、喜欢探究世界并独立行事。在学习知识技能时，自由发挥、独立操作研究观察的活动是他们获取知识的最正确途径。每个人都以各种方式与世界联络着，因此，每个人都有才能运用以上不同的学习形式。但是，任何人都有其适宜的典型学习形式。多元智力理论主张对学生的评量和评价要在实际生活及学习情景中，从多方面来观察、记录、分析^p和理解学生的优点和弱点，帮助学生扬长避短，发挥潜力。多元智能理论给我们的五个启示是：教师应该敬畏生命，珍视生命；教师要正视差异，善待差异；教育不是改造人，而是培养人；教育应该从打造“龙”转向培育“人”；教育应该促进儿童富有个性地全面开展。四、运用多元智能理论鼓励教师参与课题研究教师对课题研究没有主动性和积极性，我想应该通过个别教师谈话，理解他们的所思所想，然后对症下药，有针对鼓励教师参与课题研究，我相信对完成该课题充满信心。【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读数控技师研修班培训体会年月日-月日，我参加了北京理工大学承办的北京市现代数控加工技术技师研修班。回忆两个月的业余培训，感受颇多，收获很大，不仅开阔了眼界和思维，而且许多专业方面的疑问也在专家、教授那里得到理解决。一、时机难得，学习气氛浓重。参加这次培训，我很珍惜这次难得的学习时机，在最短的时间内完成了由教师到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地承受培训，态度端正、学习专注。环顾四周的同学从企业能手到学校教师，从四五十岁的教师傅到二十岁的毕业生都能专心致志、全神贯注，认真地聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地承受现代数控技术的开展知识。外出参观学习，大家都觉得时机是如此的难得，早早来到北京理工大学东门集合，八点左右就到了顺义，学习气氛活泼。二、异彩纷呈，讲座全面系统。专家、教授的讲座就像是一顿丰富的大餐，精巧地呈如今我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保存地将自己在学习和工作中的珍贵经历与大家分享，深化浅出，可谓是异彩纷呈。金福吉教授的“数控加工工艺讨论”，对指导实际教学工作有较大帮助，使我们不仅理解数控加工的特点，也对减少消费本钱有了新的认识。更重要的是掌握数控加工工艺对零件加工精度的影响。在进展数控专业教学时，难免强调理论知识，通过理解数控加工工艺系统的组成及本卷须知，可以在教学中结合实际加工引导学生认识工艺的主要性，增强教学效果。黄晓为我们介绍FANUC系统的技术开展及FANUC-0i机床的加工特点；雷尼绍公司的陈志明主讲“数控机床加工过程中的自动测量技术”，介绍测头应用及测量软件、编程知识。聆听了工业技师学院王展超对数控车加工技术的解读，明白了宏程序的应用。11月10日到现代汽车和北一大隈机床研究所参观，更是理解现代化工厂消费情况，认识到数控加工技术的广泛应用。三、学无止境，更新学习观念。听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，非常佩服他们渊博的知识。我虽然不是教育教学的专家，但我可以从如今起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。学习期间正好在单位承担加工中心学生选手的培训工作，面对大量的数控理论知识，有些手足无措，碰到许多技术性问题。通过培训学习，对定位精度、重复定位精度的概念及检测有了深化认识，掌握现代制造技术知识，通过专家互补性的教学使自己的理论体系有了一定的进步，较为圆满地完成技能选手的培训任务，同时使自己有了较大的进步。培训学习虽然已经完毕了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，“坐而言，不如起而行!路虽远，行那么将至；事虽难，做那么必成”。让我们借劳动和社会保障部开展“北京市现代数控加工技术技师研修班”的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。教师高级研修班集中培训感悟农村完小语文学科骨干教师高级研修班集中感悟这次学习培训你最想解决的问题或提升的内容是什么？1、详细掌握新课程标准的要求和理念。2、与专家和各位同仁交流理论经历，讨论更有效的课堂教学方法。3、借鉴专家和分享同行的先进教学经历，取长补短，弥补自己的缺乏。4、拓宽自己的知识面，增长见识。这次培训你特别喜欢、印象最深、收获最大的是哪些课程？简述原因。1、我特别喜欢的课程是王文蓉教师的教学精细化设计和张巧文教师的课堂参与式学习的理论与理论。听了两位教师的课，让我明白：课堂教学设计要围绕三个指标〔即学生的参与性高、有效的参与程度、公平的参与程度〕，更要重视过程与方法，把课堂的主动权交给学生，让学生动脑、动手、动情，突出学习事项的质量标准，促使教学目的的有效达成。2、我印象最深化的课程是李丹教师的"口语交际"教学的有效性。我之前教学忽略了口语交际的重要性，没有给学生充分地时间进展训练，片面性地强调口语交际为这个单元的作文做铺垫，无视了语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性的课程。听了她的课，我懂得了口语交际教学应培养学生的倾听、表达和应对的才能，掌握了每一个学段练习口语交际的总体目的，并采用何种策略如何进展口语交际教学，受益匪浅，一生受用。3、我收获最大的是黄亢美教师和周瑞宣教师的字理教学。我以前的识字教学只简单的要求学生会读会写、会认偏旁部首和笔顺笔画，以及借助工具书理解字义，忽略了古代文字的精妙和传承。惭愧地说，作为教师本身，我也是不懂，所以没法从古代造字的精华角度以字理的知识学生。听了两位教师的课，令我大开眼界，让我从一位教师变成白痴，激起我对字理教学的欲望。在今后的教学生涯中，我一定认认真真的学习《字理教学手册》，扎扎实实地掌握根本功，并最终能得心应手地运用到我的教学课堂，让中华民族的传统文化得以有效地传承。写出你已熟读成诵并对你今后的有较强指导意义的三句以上的教育教学名言或流行语。1、只要努力了，一切皆有可能。2、生命不止，学而不休。3、一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外85%要依靠人际关系和处世才能。--卡耐基〔美〕4、伤其十指，不如断其一指。5、学而不思那么罔，思而不学那么殆。6、教育的机密在于尊重学生。通过学习培训，你认为好的语文课应该是怎样的？我认为好的语文课应该是充满语文味，教师能根据教材的特点以及学生年龄段的根本特征确定符合三个维度即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目的，精心设计组织课堂教学活动，把课堂的自主权交给学生，重视学生的参与性、有效性和公平性，能让学生动脑、动手、动情，促使课堂教学目的的达成，并具有可检测性，真真正正做到教是为了不教。在五象小学基地研修的听课活动中你有哪些收获？在五象小学基地研修的听课活动中，我有很大的收获：1、莫莎莎校长在极度繁忙的工作中由体育教师来掌控一堂语文课，并能把握得体，拿捏自如，实属不易，详细表如今〔1〕、根本功扎实，字理析词浸透古代汉字的韵味。〔2〕、交给学生"人物+事情"的概括课文主要内容的方法，充分表达新课标所倡导的教是为了不教的新理念，课堂教学不是教学生学会，而是教学生会学。〔3〕、课堂能采用"任务指导式"的根本形态，教师出示目的要求，学生自主学习概括总结，学生思维得到有效训炼。〔4〕、课堂能把主动权交给学生，学生能通过听、说、读等方式感悟课文内容。2、侯春艳教师语文功底非常深沉，课堂调控才能尤为突出，详细表如今：〔1〕、用学生熟悉的疯狂看图猜成语的形式激趣导入，一开篇就调动学生学习的兴趣。〔2〕、字理析词得心应手，洋洋洒洒，彰显文化底蕴的丰厚。〔3〕、导读形式多样化，通过反复诵读，学生自然领会词语的意思，充分表达以读悟情、以读悟理的课标理念。〔4〕、课堂教学呈现学龄段特征，低年级培养的重点是认字、写字、尤其是笔顺笔画的规律。在民主路小学听该校的"校本研修"有什么感悟？在民主路小学听了该校的"校本研修"后，对我触动很深化，同样有了更加深层次的感悟，主要表如今如下几个方面：1、同一篇课文，不同的教师，确立的教学目的有多样化，教学的重点、难点也存在差异。如杨一梅教师通过出示重点句……别人摘叶她问根。让学生写出自己的体会，学会抓住关键句子来理解课文的主要内容，这是一种学习的好方法。胡雪教师主要抓住"她从一个……里程碑"用四个变成是否能交换位置来理解递进式排比句，让学生掌握理解递进句式的意思是累加提升和飞跃，突出居里夫人内在的美。而叶钟秋教师那么抓住议论、比照、因果、排比等句式，让学生通过多种形式的朗读，以汇报展示的形式，总结出居里夫人的内在美。2、课堂调控才能不同，课堂的根本形态同样存在差异。杨一梅教师和胡雪教师采用的是问答式的课堂形态，叶钟秋教师采用的是任务指导式的课堂教学形态。由此可检测到教学目的的有效达成，叶钟秋教师的课堂教学效果尤为更胜一筹。3、引导学生的学习策略根本一致，三位教师都能不过多地去分析^p文本，都能把学生学习的主动权交给学生，让学生通过填空、续写等练习感知居里夫人的内在美。表达语文内容与分析^p课文说再见。4、遗憾的是，由于是微行课，课堂教学的时间有限，在三位教师的课堂上我没能看到新课标所倡导的"合作与探究"的学习方式。陕**年名师王林波上的《阅读大地的徐霞客》给你什么样的启示？我非常荣幸的能听到陕**年名师王林波上《阅读大地的徐霞客》这篇课文，受到尤为深化的启示：1、这节课突出两大亮点：一是教语文要把根留住，在字理教学中浸透古代汉字的魅力；二是语文的韵味很浓，平仄对读，学生课堂气氛活泼。2、教语文不一定面面俱到，留给学生思维的空间。3、整个课堂充分表达"书读百遍，其义自见"的深化内涵。4、把握住语文的命脉，自始至终都着眼于"积累、关注、运用"这么一条主线。通过本次集中学习培训你有了哪些特别深的感悟或改变？通过本次集中学习培训，我有特别深化的感悟，力求在今后的课堂教学中得到改变，主要表如今以下几点：1、做一个聪明而不勤奋的教师。正如王文蓉教师所说，在实际教学中要进步工资性价比。一首《心太软》道出了学生的心声和教师所付出的徒劳无功。这就需要我在上课前备好课文，备好学生，根据学生实际确定教学目的，精心做好教学设计，努力进步学生的语文素养。2、课堂教学应重视语言文字的积累。上海师范大学**豪教授说：重心一直朝下，向文本内容理解，无视文本语言的积累，导致少年儿童语文水准的下降。因此，语言积累的内容、数量和方式，往往直接影响着学习的质量和速度。3、强化语言的运用。在课堂上，作为教师不应全面分析^p课文，转化"教教材"为"用教材教"，由学生通过分组讨论、合作探究等方式得出答案，然后以汇报、汇总的形式完好地陈述出来，到达知识的同化。4、重视引导学生多读书。课堂教学课内的读书方法应为课外阅读效劳，因此语文教学必须从课内延伸到课外，从教课文转变为教语文。学习培训完毕后，你回去打算怎样做？1、认真学习2023年版的《新课程标准》的理念，拓宽自己的知识面，开阔视野，努力进步自己的语文素养。2、精心进展教学设计，围绕三维目的要求，以学生为主，突出学生的主导地位。3、摒弃满堂灌、片面追求升学率的应试教学观念，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力尝试参与式教学，让课堂活起来、动起来。4、强化学生的"口语交际"训练，营造良好的交际气氛，培养学生说的胆量，创造学生说的时机。5、加强作文指导，引导学生大量阅读课内和课外读物，坚持每天写一点，要求学生做到多读多改，不断进步学生写作程度。研修班培训心得体会研修班培训心得体会一通过这段时间的学习，对我的启迪很大，我应该把这些思想内化，进展反思整理，通过培训，使我对教育教学的内涵有了新的理解，领会到在新课改的形式下教育教学的新理念;通过理论的学习，更进一步理解学校的功能，教师的职能和学生的权利和义务;通过观课议课，真正的领略到什么才叫自主学习、合作学习、探究性学习;通过观摩教学，真正的领略到那些优秀教师是如何在课堂上创设情景，如何进展试验探究性学习，努力造就自己、提升自我，力争做好一个物理教师。下面谈谈自己的体会：一、更新观念，树立现代教育思想专家、学者们从自己的研究方向方面的深沉的学术造诣和卓有独到的视野和经历出发，畅谈了他们对新课程的改革以及初中物理教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发，在畅谈中国物理教育的过去、如今的同时，给我们展示将来中国教育的远景和物理教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了理论的方向。在听了讲座，深深领略到孔教授的个人魅力和教学风格。孔教授在课堂上恰到好处的设置情景教学，使课堂气氛活泼而且妙趣横生。正如他自己所说：“我讲座时努力到达的效果是，用最粗浅易懂的事例来说明我的深奥的理论。”我在课下整理学习笔记时写道：孔教授在课堂上恰当的设置情境，可以活泼课堂气氛，激发学生的内生动力和学习兴趣。这样的教学形式不仅对中小学生管用，就是对我们成年人培训也一样管用。细细回味，孔教授就是把“提出问题比解决问题更重要”这句话挖掘的更深。我们知道要让学生发现问题，提出一个有价值的问题是题，学生心中有了疑问，就想找到答案，而接下来的上课内容中就有答案，这样学生就会瞪大眼睛听下面的内容。这种教学形式不仅活泼了课堂气氛，而且激发了学生的学习兴趣，有益于自主学习、合作学习、探究性学习。二、不断进取，提升自身业务程度通过到几所名校的观摩活动，学习和领略到许多名师教学风格，他们各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，这些名师都有的共同特点：他们尊重学生的需求和开展特点，重视根底，为学生有个性开展提供空间。从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等参与的时机，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，安康成长。把“探究式教学”的教学方式应用的得心应手。专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念。听各位专家教授的讲座以及和各位专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情，向我们展示了一位又一位名师的风采。经过理论学习，再到各中学观摩学习，我由初始的迷茫渐渐开朗，不仅要学习课程内容还要不断进取，提升自身的综合业务程度。回忆这些**子的学习培训，感觉既繁忙又充实，收获颇多。培训期间，经过专家教师的指导解决了我的许多问题;得到了许多的教学经历和教学技巧;在与其他教师交流时，结识了许多志同道合的优秀教师，特别是我听了多位名师的教学示范课，他们灵敏的教法，深沉的知识功底，把学生引入到胜景，把课堂引入到新境的高超程度都非常值得我学习。从这一过程中我承受了许多优秀的教学思想。这些思想不一定都能在我的教学理论中马上收到立竿见影的成效，但这些优秀的教学思想一定会在我今后的教学开展中，起到持续的指导作用。我将带着考虑、带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学理论中获得成长，使自己的教学程度和教学才能更上一个台阶很困难的，而孔教授课堂上恰当的设置情境，让学生在情境中很容易发现问题。研修班培训心得体会二今年7月，在榆次教育局局领导的亲自安排下，我们赴东北师大参加了教研员研修班培训，培训时间虽然短暂,但是获益匪浅。东北师大的培训团队阵容强大，邓涛、王海英、邬志辉、侯刷孔凡哲等教授、博士生导师和硕士生导师为我们做了关于教师专业开展、教师合作、中小学生学习和心理、教师的理论品性、中学课堂教学方法等方面的讲座。东北师大附小的王廷波、于晓琳两位副校长做了关于校本课程开发、综合理论活动的讲座。此外还聆听了东北师大附中的孙立权教师的关于课改和教师素养的讲座。几位专家教授的讲座为我们开拓了视野，增长了见识，让我们从新的角度来关注教师、关注教学、关注学生。尤其是邓涛和王海英两位教授的讲座给我留下了深化的印象。邓涛教授的讲座非常严谨，他在《教师合作文化与专业共同体建设》讲座中，就“教师合作文化、教师合作的必要性和价值、教师合作的影响因素及现实障碍、如何推进教师合作”等问题进展了详细的阐述。通过邓教授的讲座，我们对教师合作的重要意义有了更深远的认识。尤其邓教授把教师合作文化形象比喻为雁行文化，使我们印象深化，他介绍的“雁阵工程”为我们进展教师培养、进步教师队伍的整体素质提供了很好的方法：头雁带路，雁阵齐飞；强强结合，雁阵高飞；优势互补，发挥雁阵团队效应；打造雁阵核心竞争力工程。合作文化，是在教师之间开放、互信和支持的根底上形成的合作。实际上，(本文转自实用工作文档频道)学校中每个教师的成长都需要专业支持与帮助，而且最有益的支持与帮助往往来自于同事。教师通过合作，交流信息，分享智慧，互相支持、鼓励，能共同进步专业素养，实现自身价值，有效地完成共同目的——促进学生开展，从而真正实现合作、提升、共赢。作为一个教研员，我们正在通过自己的努力促进教师之间的合作，“校际教研结合体”不正是教师合作的一种途径吗？王海英教授的讲座幽默幽默，案例详实，深深吸引了我们。她做了关于中学生心理安康和学习策略方面的讲座。我们常听到中学教师们抱怨中学生的管理是最难的，教师就像消防员，随时准备处理学生们的突发事件。尤其是不懂中学生心理的教师，往往因为处理不当，给学生带来一些伤害。王海英教授的《中小学生心理开展的反思和回应》，从中小学生的心理开展方面进展了详尽的讲解，分析^p了中小学生的情绪体验、人格开展的特点，列举了中学生容易出现的问题及其心理活动，指导教师如何正确引导学生对待挫折和进展积极的自我评价。中学也是学生容易出现学习分化的阶段，王海英教师详细分析^p了中小学生常用的注意、记忆、思维等的学习策略及运用学习策略中需要注意的问题，从而能让教师对症解决学生在学习方面出现的各类问题。王海英教授的讲座对于教师的教学理论有很强的指导作用。对于课改，东北师大附中的孙立权教师提出了自己的考虑，指出了课改中出现的一些问题：不允许批评学生、教师主体性的弱化、每节课只讲非常钟、泛滥的分组合作学习、信息技术的过度使用、轻视知识等。这给我们一个启示：要不断学习、还要不断反思。我非常珍惜这次培训的时机，因为这次培训和我以前参加的培训有很大的区别。过去，我是作为一名教师参加各类培训，培训的目的是希望能进步个人的专业素养和业务程度，能给自己的学生和学校提供更好的教学效劳。而这一次，我是作为一名教研员参加培训，心里有了更多的想法，希望通过培训不仅能进步自己的专业素养和业务程度，而且能有时机把自己的所得让全区所有的教师分享，使大家都能受益，都有进步，都能更好的效劳于学生和学校。培训时间是短暂的，收获却是宏大的，带给我们的影响是一生的，留给我们的考虑也是长远的。现代公共管理高级研修班学习体会现代公共管理高级研修班学习体会一个人一生都在走一条路，这就是学习之路；一个人一生都在做一件事，这就是学习力开发。作为在乡镇工作了八年的基层干部，在组织的信任和精心组织下，我有幸成为第十期北京大学北京市现代公共管理高级研修班的学员，到中国最高学府——北京大学进展为期三个月的学习生活，这对我来说既是一次难得的学习时机，又是一次锻炼提升自我的过程。回忆学习的日子，既要不断积累知识、汲取营养，又要结合理论对自己多年工作实际进展反思与提升，真正到达了学以致用、举一反三的目的。短短三个月时间，我们来自七个区的70名学员共听取了38位专家、教授讲授的44门课程，内容涉及经济学理论、公共管理知识、构建和谐社会等多个方面，并利用晚上听取不同形式的讲座20余次，深深感受到北大浓郁的学习气氛，先后参观了北大校园、西山农场、中国电影博物馆、燕京啤酒厂、现代汽车基地、奥运水上场管等。三个月的学习，聆听大师的教诲，感受名校的文化底蕴，反思各家的前沿理论精华，深深地体会到了学习的快乐，知识的力量。在这知识决定命运，学习成就人生的时代，只有不断汲取知识，才能不断晋升人生层次；只有终生努力学习，方可连续打破成功阶梯。态度决定不同的行为，行为导致不同的结果。学习是一种生存方式，人生价值的提升于终生的学习意识。一、学习知识，增强学习力通过名家对当今前沿理论的研究与传授，我深切感受到了人们对于知识的高度重视与仰赖到达了前所未有的高度，如“知识社会”、“知识管理”、“知识阶层”、“知识战略”、“知识规划”等等，受到人们越来越广泛的关注。八年来，由于连续忙于基层的日常工作，我无暇真切感受到知识的贫乏。经过这三个月系统、静心的学习，我实在感到了危机：对于前沿理论的知之甚少，对于各种政策的浅薄理解。法国学者路易斯罗斯指出：在新经济时代，对你的职业生涯而言，知识就像鲜奶，奶盒上贴着有效日期，假设时间到了，你还不更新所有的知识，你的职业生涯很快就要腐蚀掉。于是，我时刻提醒自己：“逆水行舟、不进那么退”。只有不断地充实自我、完善自我，才可以把握自己的命运、胜任自己的工作，否那么就会被时代所淘汰。当今时代，知识的总量在急剧增加：至的7年内，将出现爆炸性的知识大打破。知识的更新在不断加速，如今的关键不在于你已掌握了多少知识，而在于你现有的知识是否管用。随着乡镇工作的不断深化、逐步完善，靠老方法、老经历的工作方式早已落伍，知识的传播在迅速扩张，信息化推动知识传播速度急剧加快，知识的流量都发生了宏大的飞跃。学习知识的人群在扩展，学____没有“毕业”的概念。生命的每个时期都可以是学习的起点。人有三种生命，一是生理生命，二是政治生命，三是价值生命。生理生命的根底是营养，政治生命的根底是信仰，价值生命的根底是知识。由此可见，学习是领导干部、特别是基层领导干部的终身责任。加强学习可以帮助我们开阔视野，理清思路，明确工作的方向和目的。中央和市委的政策精神，是我们做好工作的根本根据，区委、区政府的详细要求，是我们做好工作的行为准那么，我要在结合高丽营镇实际的根底上，把上级精神详细化，全面掌握、分析^p全镇根本情况，把问题看透，把工作做实，做到学有成效，学以致用。二、学习技能，增强职业根本才能学习的目的是理论，技能表现为人们求职和成就事业的职业才能。乡镇工作复杂、琐碎，一方面担负着将国家的方针政策落实到基层农村的重大责任，一方面又担负着振兴一方经济，造福一方人民，安抚一方稳定的重要任务，工作的好与坏，直接关系到地方群众的切身利益。因此，作为乡镇政府的主要领导，应具备四种根本才能：乡镇工作的根底才能、运用相关专业知识的才能、运用工具或技术的才能，理论才能。目前，我们高丽营镇正处于爬坡阶段，区位条件优越，开展根底好、潜力大，经济社会开展的态势和形势都非常好，但这种开展是建立在基数较小的根底上的，在开展中还存在着土地缺乏、资金缺口、招商质量不高等很多急需破解的问题。为此，在工作中，我们要实在进步处理问题复杂的才能，积极转变开展思路，更新开展观念，充分利用被列入首都临空经济功能区、顺义区西部高科技产业带的功能定位及享有的优惠政策，吸引人流、物流、信息流的积聚，加快开展第三产业和总部型经济，努力实现全镇经济社会的又好又快开展。世界上有着三种人：第一种人擅长从自己的经历中学习，他们是冷静的；第二种人擅长从自己的教训中学习，他们是聪明的；第三种人既不从经历中学习，也不从教训中学习，他们是盲目的。在我看来，在平时的工作汲取成功经历和失败教训是同等重要的，都是我们获得进步的基石和泉。三、学习创新思维，增强创造力学习的意义不仅仅在于掌握知识，也不仅仅在于进步技能。更重要的在于通过思维创造新的知识和新的技现代公共管理高级研修班学习体会第2页能，掌握了知识，进步了技能，并不是学习的终结，而只是学习的开始。墨子把知识分为“闻知”、“亲知”、“说知”三类。“闻知”是从别人那得来的，是传授的知识；“亲知”是亲身得来的理论经历的知识；“说知”是经过思维想出来的知识。创新是时代开展、社会进步的宏大推动力，而创造性的开展工作一直是我们所大力提倡的。结合高丽营镇的实际情况，我将详细做好以下几个方面的工作：一是创新思路，激发开展活力，努力转变经济增长方式，进步经济运行质量。二是创新主体，激发人的活力，人民群众是创新的主体，任何时候都要立足于充分调动和开掘蕴藏在人民群众中的积极性和创造力。三是创新管理，激发社会活力，推进村级民主管理，以激发群众参与社会管理的积极性。四是创新效劳，激发政府活力。强化政府自身改革，坚持有所为有所不为，加强机关效能建立，探究建立以公共利益为导向的效劳工作机制和绩效工作评价体系。四、学习改善心智形式，树立积极心态人们的思维才能是受其心智形式制约的。心智形式是人们头脑中日积月累形成的思维定义和主观认识，它直接影响着人们的思想，影响着人们的行动，影响着人们的思维，影响着人们创造力的发挥。作为乡镇领导干部，要正确对待手中的权利，始终保持一颗平常心，要常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，自觉做到一身正气，两袖清风。只有将权利看淡、责任看重，才可以正确树立安康、积极的心态，真正做到“情为民所系、权为民所用、利为民所谋”。因此，心智形式与心态有着亲密的联络，抑制消极心态，树立积极心态，不仅有助于改善心智形式，而且能为人生增添无穷的活力，更有效地提升人生价值。五、学习自我超越，实现自我价值自我超越是人的本能表达。弗洛伊德“本我、自我、超我”以及马斯洛“自我实现”的理论，都是对“自我”及“超我”的独特认识。“欲穷千里目，更上一层楼”。只有不断的自我超越，才能实现人生的价值，才能到达知识的顶峰，创造事业的辉煌。自我超越的目的在于组织的开展。自我超越是打破极限的自我实现，是融入组织生命中的活动，是组织成长的不满足于已有现状的学习修炼。组织不断地推动组织内部成员的自我鼓励自我超越，营造一种蓬勃向上的组织气氛，形成组织整体的自我鼓励和自我超越，进步组织的柔韧性。自我超越的魅力在于更快乐的工作。超越自我，将获得身心的愉悦和成功的喜悦，在工作中感受到实现自我超越的乐趣，将有助于我们更好的开展工作。“超越自我”就是在工作中不断的学习，掌握新的技能，逐步进步和完善自己的各项综合素质。“学无止境”。作为基层领导干部，我深知，我需要学习的东西还很多。从一个镇长的角度讲，要总揽政府工作的全局，要在岗位上获得成就，就必须依靠自身的不断学习，真正到达程度与文凭的统一，知识与岗位的统一，才能与职务的统一。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在今后的人生和工作道路上，我将始终坚持学习，在不断的自我超越中，享受工作的快乐；在不断的自我超越中，表达人生的价值。教师研修班毕业感言教师研修班已经完毕了，教师们有什么感言呢?今天我们就教师研修班毕业感言吧!教师研修班毕业感言尊敬的培训中心领导、周主任，亲爱的各位学员：害怕这一时刻的到来，这一时刻还是来了。能代表68位学员站在这里发言，我很荣幸，也很忐忑。忐忑的是我如何用三分钟的时间去总结68位学员的收获，如何表达68位学员此时此刻的心情。20多天，我们真的很有幸，我们在周主任的带着下，又重新过了一次的简单快乐的学生生活，宿舍——课堂——食堂，还有社会大课堂。大家在这里有学习、有考虑、有激情、有梦想、有爱心、有奉献、有低语、也有笑声。我就想，找几个【【关键词】：^p】：，来折射出我们68位学员的心声。第一个【【关键词】：^p】：：活雷锋。从第一天的破冰，大家都选择了放下，放下了自己的工作，放下了自己的架子，放下了自己的心态。曾几何时，一句活雷锋，给大家带来了多少的快乐和笑声，拉近了大家的间隔，填平了的心灵鸿沟，真正营造了一种大家民主、平等、尊重、和谐、进步的气氛。于是“一米多”去“劫色”、“肾结石”当“姥爷”...大家敞开心扉去交流、心怀谦卑地地学去习，大家互相帮助、互相鼓励，互相娱乐，人人争做活雷锋，让我们感受了团队的温暖和快乐。因为有了活雷锋，我们的学习是快乐的，可以说我们48期学员，人人都是活雷锋。第二个【【关键词】：^p】：：感动。这份感动，来自学院培训中心为我们精心设计的课程，来自讲课专家的教育情怀，来自周教师对大家无微不至的关心，来自班委的默默付出，来自于大家对生病校长们的关心和拥抱，来自大家的真诚参与，来自乐校长们的热心奉献，来自马刚丹们、马团们掀起了阵阵浪潮，来自高校长们的“汪、汪”(去石花洞的车上，二马掀起了表演潮，高校长说：“唱不好，可以学狗叫猫叫，贵在参与，我属狗的，就学个狗叫”)，来自“十位寿星的幸福许愿”，的来自大家围绕着周主任，真诚地唱起了“我爱你、爱着你，就像老鼠爱大米，回到家乡会想你”，来自丹丹校长们、潘校长们眼含的泪水，那种依依，那种不舍...这些天我拍了好多照片，真的，从我的眼中看到了太多的感动和幸福，也幸福着这份幸福，感动着这份感动，我只是想尽可能地把大家的感动凝固，变成永久。太多太多感动，我该以什么样的方式来表达?我只能说：谢谢!谢谢!谢谢!谢谢!第三个【【关键词】：^p】：：碰撞。听讲座，大家在碰撞，课间休息，大家在碰撞，回到宿舍，大家在碰撞。即使是娱乐，大家也在表达、碰撞。从第一天的破冰，到今天的典礼，我们一直处在碰撞之中，有心灵的碰撞、思想的碰撞、经历的碰撞、情感的碰撞也有身体的碰撞。矛盾是事物开展的动力，相信在这种碰撞中，给每位学员的观念上带来了冲击和洗礼，我们的思路已见明晰，问题已然找到，方法已趋明确，前景必定光明。学员们，来时我们周围嫩芽初露，走时已是郁郁葱葱啊!我们第48期学员的将来在哪里?(其实这也算一个【【关键词】：^p】：，我问谢晓富校长，我们班的【【关键词】：^p】：是什么?他说：“是将来!”)我们的将来在哪里?在周主任穿针引线的里，在我们郭班长永远点亮的qq群里，记住，每月6日，这是底线)，在我们偶然邂逅的小镇里，在我们一起相约的桃花岛...明天去桃花岛，你有时间吗?我们的将来，更在我们个人、学校、教育大开展的洪流中，在我们华夏儿女安康快乐成长的明天中。我们48期学员必不辱使命!谢谢周教师，谢谢大家![教师研修班毕业感言]中小学教师学科研修班培训体会自XX年12月19日起，我参加了“辽宁省中小学教学学科带头人高级研修班”在上海的培训考察活动。五天的培训时间里，我们参加了三种形式的培训活动，即：“专家讲座”、“参观学校、听课交流”、“文化教育考察”等，每一项活动都留下了深化的印象。一、“专家讲座”——受益匪浅培训的前两天，我们集中听了四位专家的讲座，分别是上海市教委原教研室主任王厥轩的《上海市课程改革的回忆与展望》、上海建平实验中学副校长李百艳的《教师与学校共同成长》、华东师大教育学院院长冯大鸣教授的《高效学科教研组建立的假设干要务》，上海市教育局教研室副主任赵才欣教授的《课堂与研修——文化的一种再造》。四位专家的讲座，各有各的精彩。王厥轩主任的讲座让我们理解了上海教育课程____，他站在一定高度向我们介绍了中国根底教育的成败，他的讲座给我们带来很多教育改革的前沿信息，让我们这些基层教育工作者开阔了视野。也许是因为都是来自与基层学校的缘故吧，上海建平实验中学副校长李百艳的讲座给我留下的印象最为深化，带给我的思想撞击也最多，她的讲座，不仅让我们理解到上海建平实验中学在教师专业成长上做的一些扎实有效的工作，而且，她还把一种教育思想传播开来，那就是“只有使学校的开展与教师的开展有机结合，自然并轨，促进教师和学校共同成长，才能实现打造名校的目的。”冯大鸣教授的讲座对基层学校的教研组建立有很强的指导意义，他对教研组建立归纳了五点，即“定位、方式、基建、讲究、追求”，每一点都有极强的可操作性，他给教研组的定位是“教研组是教师学习的平台，质量改造的依靠，专业开展的后盾”，他认为教研组长应该发挥“教育质量的第一操心人，教师潜力的第一开掘者，教学问题的第一预警人，团队精神领袖、定海神针”的作用，他还提出了教研组长“走走、看看、听听、问问、谈谈”“走动管理”的“十字诀”，这些都让我茅舍顿开，如今，几乎所有的学校都在高喊着打造高效课堂的口号，可是，又有几位校长考虑过该如何打造高效教研组呢？没有一支高效的研训队伍和一个高效的研训体制，又怎么可能实现高效课堂呢？冯大鸣教授的讲座就给我们打造高效课堂送来了很多可以握的住把手。赵才欣主任围绕着“为了每一个学生的终身开展”，从“课程文化”的转型、“课堂文化”的回归讲到“研修文化”的再造。赵主任在报告中穿插了视频故事《我能不爱秋天和冬天吗》，这段视频让我真切地感受到尊重学生的前提是理解。赵主任报告完毕时说“教师的成功人生不是都当特级教师、校长，而是是否拥有丰富的思想”，这句话让我回味了很长时间，确实，遇到一个拥有丰富思想的教师才是学生的最大幸运！二、“参观学校、听课交流”——收获颇多培训期间，我们参观了四所学校，分别是“上海市澄衷高级中学”、“上海市长青学校”、“上海市虹口实验学校”、“上海市进才实验学校”。四所学校，各有各的文化、各有各风采！“上海市澄衷高级中学”——沉甸甸的历史就是最厚重的校园文化“澄中高级中学”是一所百年老校，一九○○年，清末企业家叶澄衷以他“兴天下之利，莫大于兴学”的热诚之心和睿智目光，出资创办了这所学校，开中国人自己兴办班级授课制学校之先河。著名教育家蔡元培曾任校长。历任著名教师有丰子恺、钱君匋、王怀琪等。走进这所学校，扑面而来的是它独有的那份沉甸甸的厚重的文化的味道，操场边那一颗颗双手环抱都要有困难的大树、教学楼前伫立着叶公澄衷的雕像，教学楼的大厅里粘贴着曾经在这里任职过或读过书的各位名家，走在走廊里，偶然就有一张发黄的老照片映入你的眼帘，假设你好信走上去，你就会发现那竟然是一九五几年的高中毕业照，进到他们的校史馆，一段段文字描绘、一张张老照片展示、一组组数字记录，这一切的一切都折射出这所百年老校的无以伦比的魅力和活力。这所学校带给我的最大感动就是：一个多世纪以来，校址没变，校名没变、持诚求真的精神也没变！正是因为有了这份传承，今天的学校才能有如此厚重的校园文化！“上海市长青学校”——人景合一进到长青学校，让人找到一种回归自然的感觉，校园绿化成荫，有假山、喷泉、亭台雕塑等景点，楼前楼后也绿树葱葱，一棵棵的参天古树昭示浸润着学校文化的厚重，学生栽种的绿色植物又平添了许多教育的新绿，走在这样的校园里，就有一种让人内心很舒展的感觉，这种感觉，在我们北方很难找到。在长青学校听过课之后，我终于领悟到那种让我内心舒展的感觉不仅仅来自于他们的校园环境，更来自于他们的一言一行，实话实说，他们的那节课真的很平实，但就，是那份平实之中，让我感受到了教师把学生放在了心里，听过课之后，再走到园林一般的校园里，我真的找到了这所学校与很多学校的差异，他们的校园文化不仅仅是物化的文化，更是人景合一，内化为一体了。“上海市虹口实验学校”——被誉为教育奇迹前两所学校给人的感受是厚重和宁静，而虹口实验给人的感受就是一种快速开展的鼓舞。这所学校是两所中学一所小学合并而成的学校，生没变、教师没换，短短三年，从区内中下游程度，跃升“第一梯队”，建校半年就被评上“市行为标准示范校”。在校园里走了一遭、听了校长的介绍、听过两节课之后，真的觉得新闻报道里说它是一个教育奇迹一点也不夸张。走到学校里，第一印象就是硬件实力比较雄厚，漂亮的校园建立，先进的教学设备，都让人能感受到这所学校强烈的现代气息。校长胡培华介绍说，他在三年间举办了23期“校长讲座”，这些讲座既有目的引领，又有详细教学指导，正是这些讲座让教师们重燃了信心和激情，正是因为教师们对学校有了信心和工作的激情，他们才有可能在短短的三年内创造出所谓的教育奇迹。在虹口实验学校的课堂上，我第一次看到了“电子书包”，教室的前面是电子白板，学生每人一个ipad，上课的时候，学生在需要查阅资料、专项训练等许多个环节用ipad来帮助自己。目前，学校已经在多个学科开设了“电子书包”课，我听了一节音乐课，期间，学生用“电子小书包”完成了资料查询、音乐创作等环节。看着孩子们纯熟地操作着电脑，不由得在心里感慨了一句：时代真是开展的太快了！“电子小书包”已经走进了我们的课堂，这将对教师的上课要求更高了，想当一个合格的教师，不树立终身学习的精神还真不行啊！“上海市进才实验学校”——国际化学校“进才实验学校”是位于一座国际化社区内的实验学校，两千名师生，三万多平占地，两万多建筑面积，学校建校史只有一年，学校天时地利都占据着，这所学校给我的感受就是校长和教师都很有思想！在这所学校里，在享受着先进的办学硬件带来的视觉冲击的同时，感受最深的就是这所学校有一个既有幽默智慧又有教育思想、而且还敢于坚持自己教育思想的校长。校长在介绍学校工作时，他不时的会赢来我们大家的热烈掌声，真是好有智慧、好幽默！比方，当有人指责他为什么要把早晨最珍贵的时间用来搞“阳光体育”时，他反问人家：“对于一个人来说什么最重要？是生命、安康、快乐！用最珍贵的时间做最有意义的事不对吗？”我不知道同样的一个问题，会有多少校长能给出这样一个机智的答复！还有，他在家长会上对家长讲过的“无论你们做什么工作，当多大官，挣多少钱，但你们没有一种东西‘教师资格证书’，你们一定要相信、尊重具有专业技能的教师，不要对教师说三到四。”大家在报以热烈掌声之后不得不在心里称赞他智慧！一路走来，我发现，这四所学校是按照建校时间长短来安排的，这四所学校呈现给我们的应该是上海在不同时期开展起来的典型学校吧，但是不管哪个时期开展起来的学校都注重了校园文化厚度与现代气息的结合。如，百年老校既有厚重的历史，又流淌着现代的气息，新建学校即迸发着时代的最强音，又通过绿化、美化的整体设计让学校文化的年代感更强一些。看过大上海的四所学校，总体的感受就是：学校文化已经从物化建立开展到内化开展的阶段，学校校长和教师的追求已经开始转为教育思想的引领和积淀，关注学生的开展已经深化到学校工作的方方面面，这些也是我们本地很多学校所欠缺的。三、“文化教育考察”——放飞心灵培训的最后一天，是文化教育考察活动。在导游的带着下，我们先后去了昆山市的“锦溪”和江苏古镇“周庄”。“锦溪”和“周庄”都是水乡古镇，相比较起来，“锦溪”原始的味道更浓一些。在“锦溪”那里，我们做了一次手摇游船，我们八个人一组，沿着古城水道游览，船娘在摇船的同时还会唱起当地的小调儿，几条船离着比较近的时候，船娘的歌声、我们的笑声、还有彼此的吆喝声就会此起彼伏，让人感觉到无限的惬意。“周庄”据说是明朝的两个大户修建，保存至今。周庄比“锦溪”的名气要大一些，每天来得游客也要更多，不过，我倒是喜欢“锦溪”更多一点，因为，今天的周庄被开发的商业味太浓了，除了那几个典型的深宅大院变成了参观点，那些沿河的房屋都被开发成了商铺，水乡的幽静之美已经很难找寻得到了。虽然是12月份，来这里的人已然还是很多，导游说，要是旅游旺季来看到的就只有人头攒动了。很喜欢江南水乡那种特有的美，古朴的阁楼式建筑，大大小小的石桥，错落有致的亭廊，纵横交织的巷道，那种美婉约了许多，柔顺了许多，其他的地方怎么可能比得了呢？我想，也正是因为受了那样一种美的熏染，江南的才子佳人才那么多吧？四、为这样一个大手笔的培训工程而备受鼓舞自XX年被遴选推荐为“辽宁省中小学学科带头人”以来，已经参加了两次集中培训。通过这两次培训活动的安排，我深深地感受到这是一个大手笔的培训工程！只是培训经费就算的上是一个大手笔。这次去上海参加培训考察的小学学科带头人就是160多名，在我们之前已经完毕培训的还有初中组、高中组，这么多人在国际大都市上海吃住一周，还参加了各项培训活动，参加培训的学科带头人享受到的全程免费，所有培训经费均有省里承担，这不能说不是一个大手笔。通过两轮的培训，深感这回的学科带头人培训活动较以往的培训，培训思路更开放一些、培训内容更丰富一些、培训形式更灵敏一些、培训的实效性更强一些。之前也听到过“购置式”培训方式，但是一直没有参与过，这一回省教育厅能把学科带头人的培训委托给“上海市沪江进展学院”来组织，不仅仅是我们这些学科带头人“走出去”这么简单的一个问题，而是对基层教师培训工作翻开思路的一个引领，这种引领也不能说不是一个大手笔。这一轮的培训活动已经圆满地完毕了，通过培训，我学到了很多、考虑了很多、也收获了很多。在今后的日子里，我将用收获到的知识武装我的头脑，用收获到的方法指导自己做得更好，用收获到的思想催生出更大的教育活力！我愿意把每一次培训都当成一个加油站，为了自己的专业成长，也为了更好地履行自己的教育职责，我将不断为自己加油，带着更大的动力前行！班主任研修班培训学习体会XX年3月17日至3月18日，我们xx区教育区在xx一中组织全区小学、中学的数千名班主任参加“师生交流艺术”班主任研修班培训学习。我也有幸参加了。一天半的班主任研修完毕了，而我的心情却格外舒畅，因为我们遇见了几位从事班主任工作数载建树卓著、博学的教育专家，他们以真实的案例和做法感动和鼓励着我们与会的班主任，诙谐、幽默的语言艺术感染者我们。！我最喜欢的报告是郑学志教师的，他是全国指名班主任，湖南省班主任学会副理事长，国家关工委特聘教师。给我们做的报告是《自主教育管理的机制建立》，幽默、侃侃幽默，吸引着每一位班主任。郑教授说：“给学生一个兴趣爱好的支点，就能调动学习积极性；班级管理没有许多不允许，而是文化熏陶”他的班级文化建立五句话及效果显著的教育案例给我很大的启发。正面引导、鼓励很重要，紧紧或多靠这不准，那不允的苦口说教效果只会事倍功半甚至劳而无功，徒增烦忧。我今年的班级里还真有这样的屡教不改，自制力差的学生，我的苦口说教了屡次，但终未能有多大效果。所以，我很喜欢正教授的班级文化建立五句话：1、让别人因为我的存在而幸福〔构建良好人际关系的武器〕2、“我今天真的很不错”〔建立阳关心态的武器〕，3、我和他们不一样〔防止堕落、守护心灵的武器〕4、没有什么大不了的，我能行〔鼓舞信心、鼓励理论〕5.我很重要〔提升个人责任心〕。几个层面帮助学生交流、良好心态、自信、阳光、有责任心的人，非常有理论指导意义。我深受启发，在今后的班主任工作中，我一定要努力做一个有责任心，和受学生欢迎的人。县业务校长研修班培训心得县业务校长研修班心得进步教育质量，教师是关键，课堂是焦点今年八月2号至八号，我参加了由县教育局组织的全县业务校长在“上海铭师培训中心”高级研修班的培训学习，先后聆听了七位专家、教授的讲座。诚感登高而望远，纳百川而为海。在与几位专家和本县及长丰县同行的交流中，我们的思想也闪现出星点火花。然而，令我感触最深的还是卢湾区第一中心校和曹杨二中附属学校两位名校长的治校理念、智慧以及务实的作风，结合我平时的书本知识和网络资，我更加理性地意识到，进步教学质量，提升办学程度，教师是关键，课堂是焦点，学生是落脚点。要穿自己的鞋子，迈小步，不停步。标准了之后才会有创新。教学质量是教学活动的命脉，也是的目的所在。学校没有教学质量，就等于企业没有了品牌和社会声誉。教育教学质量的上下是决定一所学校成败的根本，任何一位学校管理者都不会对此掉以轻心。所以，我们应该旗帜鲜明地提出“质量兴校、质量强校”的办学主张，经常向教师灌输竞争意识、质量意识和创优意识。因此，在教育教学管理工作中，我们要努力做到以下几点：1、要确立全面的教学质量观。教学是全面落实党和国家教育方针的主渠道，教学质量管理决不能重智轻德，仅仅以学生的学习成绩作为惟一的质量根据，也不能目光只盯着少数学生，而要根据的要求，着眼于全体学生，全面考察学生德、智、体、美、劳等各方面的素质。当下，应当特别注重教学的德育功能、兴趣培养、习惯养成的开发。要更新德育新观念，创新德育工作方式。我们主张：树立向学生学习，师生共同成长的开展性德育观；树立反空洞说教，让学生在活动中体味生活和生命乐趣的生活性德育观；树立人与自然和谐相处的生态性德育观；树立互尊互信，互帮互学，互助互爱的关心性德育观；树立智德统一的理性德育观，理论时时育人、处处育人、事事育人、人人育人、自我育人的全员德育。我校《新桥中心学校学生一日常规》《童规“三字经”》《新桥中心学校学生养成教育活动序列》以及“四jing”〔敬、静、净、竞〕校园文化建立等就是创新德育工作的有效尝试，并获得了良好的效果。2、要坚持穿自己的鞋，迈小步，不停步的原那么。我校是一所农村“九年一贯制”学校，学段长，覆盖面广，教师业务程度呈现多层次化，因此，在教学工作中，不可防止地要直面学生根底参差不齐，家庭教育薄弱，学生个性差异大等的特点，所以我们应该本着“低起点，小步子，慢节奏，快反响，多鼓励，树信心，勤强化，促成功”的教学指导原那么，努力实现由“关注学生所学习的知识”到“关注学习知识的学生”的转变。积极探究适情有效的教学方法，以适应大多数学生，全面进步教学质量。让学生感受到学习的快乐，教师感觉到自己的成长，家长看到学校的希望，减少或杜绝优秀生外流县城学校的现象。促进家校和谐，师生和谐。3、要加强对教学过程的检查。教学过程是教学质量之“因”，只有高质量的教学过程，才会有高质量的教学成果。对教学过程检查要从两方面着手：一是对教师教学的各个环节和要素的检查，加强对教学过程的有效管控。首先要检查。查备课，看是否到达备课组要求；查上课，坚持堂堂查，增加好课率，减少低效课；查作业，强化信息反响；查辅导，注重培优扶差，促进教学成绩大面积进步；查反思，形成反思习惯，促进青年教师的成长。其次要关注课堂。校长及其班子成员要经常深化课堂，研究课堂，剖析课堂信息，促进互帮互学，通过学科教学研究会、阶段性诊断会，质量分析^p会，加强对教学过程的管理，促成教师教案质量和课堂教学程度得到极大进步。二是对学生学习过程的检查，检查学生的情感态度、学习方法、知识根底以及在教学过程中主体地位的落实程度等。在理解学生学习状况的同时，也从学生层面理解教师的教学情况。4、要坚持用教科研成果指导教学理论。教科研是推动学校开展的动力，要努力将教科研工作与学校的教育教学实际相结合。在教科研活动中，我们要围绕国家课程标准和教材，构建学校学科二次目的，进步课堂教学的针对性和有效性。在教师中每期开展“读一本书，制作一套教学软件，上一节公开课，搞一项微课题研究，写一篇文章”活动。每学期组织校内公开课，课件制作比赛，读书汇报会，写读书心得或等教学成果展示，积极打造骨干教师和学科带头人队伍，强化人才意识，形成品牌效应，构建和谐竞争，将学校教科研工作逐步推向全员化、标准化、制度化。5、要立足校本，在培训中促进教师专业开展。教师是学校最珍贵的财富，是最重要的教学资，为使教师成为自身专业开展的主人，最大限度地进步教师专业化程度。我们应认真抓好教师职务培训，新教师岗位培训，骨干教师进步培训，计算机等级培训，新课程通识培训和各项专题培训等校本培训。同时，积极组织务实高效的校本教研活动，通过“同课异构”、“案例分析^p”、“微课题研究”、“示范教学”、“师徒结对”等形式，实现优势互补，教学相长，共同进步。通过精细化的研训活动，促使青年教师快速成长，脱颖而出，成为学校教育教学的骨干。6、要加强教学评价，对教学成果作出科学合理价值判断。进展教学评价，一要制定出符合教学目的、具有可操作性的评价标准；二要搜集用以测量教学成果的充分而必要的信息；三要对这些信息进展定性和定量相结合的分析^p，在此根底上做出实事求是的判断。在评价中，要理性思辨，既要看到学生的学业成就与教师的教学之间的内在联络，又要认识到学业成就成因的复杂性。不能简单地在学生的成就与任课教师的业绩之间划等号。此外，有效的教学评价，决不能仅仅是对教师的教学和学生的学习作出判断，还应致力于对师生在教学过程中的缺乏加以诊断，并提供有价值的改进教学的建议。此乃一管之见，望能抛砖引玉。教研员研修班培训心得学习、感悟、反思————东北师大培训心得榆次区教育局教研室杨彩莲今年7月，在榆次教育局局领导的亲自安排下，我们赴东北师大参加了教研员研修班培训，培训时间虽然短暂,但是获益匪浅。东北师大的培训团队阵容强大，邓涛、王海英、邬志辉、侯恕、孔凡哲等教授、博士生导师和硕士生导师为我们做了关于教师专业开展、教师合作、中小学生学习和心理、教师的理论品性、中学课堂教学方法等方面的讲座。东北师大附小的王廷波、于晓琳两位副校长做了关于校本课程开发、综合理论活动的讲座。此外还聆听了东北师大附中的孙立权教师的关于课改和教师素养的讲座。几位专家教授的讲座为我们开拓了视野，增长了见识，让我们从新的角度来关注教师、关注教学、关注学生。尤其是邓涛和王海英两位教授的讲座给我留下了深化的印象。邓涛教授的讲座非常严谨，他在《教师合作文化与专业共同体建立》讲座中，就“教师合作文化、教师合作的必要性和价值、教师合作的影响因素及现实障碍、如何推进教师合作”等问题进展了详细的阐述。通过邓教授的讲座，我们对教师合作的重要意义有了更深远的认识。尤其邓教授把教师合作文化形象比喻为雁行文化，使我们印象深化，他介绍的“雁阵工程”为我们进展教师培养、进步教师队伍的整体素质提供了很好的方法：头雁带路，雁阵齐飞；强强结合，雁阵高飞；优势互补，发挥雁阵团队效应；打造雁阵核心竞争力工程。合作文化，是在教师之间开放、互信和支持的根底上形成的合作。实际上，(本文转自实用工作文档频道)学校中每个教师的成长都需要专业支持与帮助，而且最有益的支持与帮助往往来自于同事。教师通过合作，交流信息，分享智慧，互相支持、鼓励，能共同进步专业素养，实现自身价值，有效地完成共同目的——促进学生开展，从而真正实现合作、提升、共赢。作为一个教研员，我们正在通过自己的努力促进教师之间的合作，“校际教研结合体”不正是教师合作的一种途径吗？王海英教授的讲座幽默幽默，案例详实，深深吸引了我们。她做了关于中学生心理安康和学习策略方面的讲座。我们常听到中学教师们抱怨中学生的管理是最难的，教师就像消防员，随时准备处理学生们的突发事件。尤其是不懂中学生心理的教师，往往因为处理不当，给学生带来一些伤害。王海英教授的《中小学生心理开展的反思和回应》，从中小学生的心理开展方面进展了详尽的讲解，分析^p了中小学生的情绪体验、人格开展的特点，列举了中学生容易出现的问题及其心理活动，指导教师如何正确引导学生对待挫折和进展积极的自我评价。中学也是学生容易出现学习分化的阶段，王海英教师详细分析^p了中小学生常用的注意、记忆、思维等的学习策略及运用学习策略中需要注意的问题，从而能让教师对症解决学生在学习方面出现的各类问题。王海英教授的讲座对于教师的教学理论有很强的指导作用。对于课改，东北师大附中的孙立权教师提出了自己的考虑，指出了课改中出现的一些问题：不允许批评学生、教师主体性的弱化、每节课只讲非常钟、泛滥的分组合作学习、信息技术的过度使用、轻视知识等。这给我们一个启示：要不断学习、还要不断反思。我非常珍惜这次培训的时机，因为这次培训和我以前参加的培训有很大的区别。过去，我是作为一名教师参加各类培训，培训的目的是希望能进步个人的专业素养和业务程度，能给自己的学生和学校提供更好的教学效劳。而这一次，我是作为一名教研员参加培训，心里有了更多的想法，希望通过培训不仅能进步自己的专业素养和业务程度，而且能有时机把自己的所得让全区所有的教师分享，使大家都能受益，都有进步，都能更好的效劳于学生和学校。培训时间是短暂的，收获却是宏大的，带给我们的影响是一生的，留给我们的考虑也是长远的。优秀范文：管理研修班学习汇报很有幸参加由中心举办的，有院内各单位有关人员参加的中物院人本研修班。高贤峰博士〔北京大学博士，清华大学访问学者，海尔大学客座教授〕给包括我在内的大家，上了很好的一课。高贤峰教授，讲得很好，而我那么是当时感觉讲得很好，回来后感觉也不错，也曾有在留心理论的心理，但一旦进入工作，这不错的感觉和要理论的心理，不知不觉地“烟消云散”。直到有一天，姚主任说，你要通知所有参加学习的人，准备进展一次交流，此时，在我将主任的这个工作作了布置，当作工作布置完毕后，再来回想当时听讲时的感觉和心理，已经一点了布置工作，这是一件很轻松的任务，作为交流工作本身，那么不是一件轻松的事情，尽管时时挂在心上，但这不是在繁杂的工作中能完成的，所以，直到今天〔1月10日〕我才找出当时学习中的记录，也希望我回想起当时的感觉和心理，但无论如何也没有当初的认为讲得不错，开了眼界，启迪了智慧，启发了思路，回去要理论一下的心情了。但工作任务还是要完成的，因此，我将记录本上的记录点滴，撮其要而心得之，向各位领导汇报管理是艺术，而不是科学。我们希望得到某个教授的教育，从某个地方部门的参观和某个名师能人的指点，就能把管理、对人的管理做得很好的想法是幼稚的，是可笑的，因为这不可能。人的心理是千姿百态、无穷无尽和把戏翻新的，人的性格各异，管理人那么没有固定的、屡试不爽的方法，没有放之四海而皆准的管人的方法。我认为这主要因为管理是艺术，而不是科学，而这个艺术只能在详细的理论中产生，不可能在书本中学到，书本的作用〔教授、参观〕的作用，地在于启发、启迪人们，使其在详细理论中能更快、更好地形成艺术，而这又是不可替代的，最好的，最有效的方法。因此，人们要进展优质的管理，要学习书本〔包括听讲和参观〕，更重要的还要理论，探究和“因人施管”，才能形成有效的管理方法。找方法使人，找理由使人失败这是提倡一种主动精神，一种发自内心的工作动力，《自动自发》中说：什么是自动自发？自动自发就是没有人要求、强迫你，自觉而且出色地做好自己的事情，做好自己的工作，将工作当成人生的乐趣，你对工作投入的热情越多，决心越大，工作效率就越高。工作是自愿的，而不是被迫的。主开工作，就会想方法把工作做好，因此就可能获得成功。当然，我认为，“自动自发”是一种目的，或曰一种境界，只有有了一定工作经历和人生经历，才会有这样的感悟。相当多的人工作的初衷没有这样高的认识，也就谈不上“自动自发”。只有认识到工作不仅是为了满足生存的需要，同时也是实现个人人生价值的需要时，认识到一个人总不能无所事事地终老一生，应该试着将自己的爱好与所从事的工作结合起来时，对待工作就要“自动自发”了。理念决定思路，思路决定出路理念是理想、信念、观念的总和，决定人们考虑问题的角度和方式方法。理想崇高，信念十足，观念新颖，跟上形势的人，考虑问题的方法和方式也就正确和得当，考虑问题的角度也有利于解决问题。当然，理想和观念，也就是一种内心的、我们自己的意识，这是人的主观能动性的东西。但是在一定的程度上，理想和观念很重要。这无疑就向“屡战屡败”与“屡败屡战”一样，因为观念不一样，考虑问题方法、方式就不一样，结果也就不一样。这要求我们想方设法，开拓创新，对待自己的事业，对待自己的工作，一定要找到出路。这里也有一个信心问题，鲁迅讲，地上本来没有路，走的人多了，也就成路了。一定要到达成功的此岸，敢于成功，敢于成功。也就为成功创造了条件。理念是我一定要自己走条路出来，思路是我如何将路走出来，出路是经过千辛万苦，不屈不挠，百折不回，终于走出路来了。领导者：永远不要想你的规定大家都认同永远不要相信自己是一个完人，观念、观点永远不要相信自己绝对正确，战胜别人易，战胜自己难。只要有进步，都有获奖的时机。任何时候，都不能追求绝对公平为什么绝对公平做不到，因为没有占着廉价就认为是吃亏的人很多，因为只占到小廉价而没有占到大廉价就认为是吃亏的人也不少。更何况“山壑可填，人欲不可填”。因此只要做到程序、制度公平，考核尽量做到制度公平，使人产生满足感。成功的制度是：使受制度惩罚的人怨自己。门卫的管理，我希望能成为一种成功的制度，能到达这样一种效果。人本管理从“本”字说开去，“本”为指示字，指的是木之根。“以人为本”以人为根底，也就是讲尊重人。但对不同的人，讲不同的“尊重”。对有的人讲“人道”对有的人讲“精神文明”对有的人讲“先锋模范作用”这都在于人的素质的上下，思想境界不同。我认为，人本管理，也是一种理想。因为，在人本理念指导下，管理者不再把员工作为管理对象了，而是战友和同盟军，管理者对员工的态度将发生根本的转变，真正从心底尊重员工，相信每一个员工都能把工作做好，具有做最正确员工的内在原始冲动。而影响员工达此目的的主要因素不是员工自身，而是管理者提供的管理环境和对员工的正确理解与恰当使用。为此，他们将致力于管理环境的优化，致力于员工思想的沟通，素质的进步和潜能的开发，致力于管理体系的设计与施行，致力于企业文化的塑造，致力于职工需求的满足。这一理想，虽然实现很难，但确实是管理者应追求的境界，追求的目的。另外，高教授讲：只有别人不愿干的事工作，你干，你做，用心去做，才能到达别人干不了的事工作，你能干。我想，这对自己对个人，对职教中心都是如此。我的这些汇报，有的是一些不成熟的想法，只是随机考虑得到。有的是可能作为一种信念，大家共勉。有的是自己要在工作中注意和实行的。有的那么是一种努力方向，有启发作用。《优秀范文：管理研修班学习汇报》是篇好，主要描绘工作、自己、管理、没有、成功、员工、自动、理论，希望您能有所收获。班主任研修班培训心得体会研修班代永平三、增强班级管理意识1、完善班干____伍：接一个新的班级，首先要观察每个学生的性格脾气、兴趣爱好，确定几个人选后从侧面理解他们在小学阶段的表现和才能，然后在班级中征集全体学生的意见，创立一个班干____伍。定期召开班干部会议，明确班级前进的方向，总结工作中的得失，促进班级工作的安康开展。努力进步班干部的工作才能，经常找他们谈心，掌握学生的思想动向，及时发现问题并解决问题。在适当的范围内放权，调动班干部的工作积极性和主动性，树立班干部的威信。例如：自习课可以由班干部管理，开始时班主任协助，然后逐步由班干部独立管理。2、开好班会：新生入学一定要进展入学教育的主题班会，对学生小升初的心理进展辅导，帮助他们改变思想，制定班级管理制度。步入正轨后，每周定时召开班会，对班级出现的问题及学生的思想问题进展纠正，通过召开主题班会帮助学生树立正确的人生观。例如：小学时只有语文数学两门功课考试，但到了初中要考七门功课，很多同学不能适应导致出现“瘸腿”现象，影响学生的总分，通过主题班会使学生理解每门功课的重要性是一样的，解决学生偏科的现象。3、事事有总结：平时班级搞活动，无论获得成绩还是出现问题都要进展总结，坚持有活动就有总结，学生、班干部、班主任都要进展总结，使学生通过总结汲取教训、明辨是非，进步学生处理问题的才能，积累珍贵的财富。好的管理是学生参与的管理，班级管理要敢于放手，要充分相信学生的才能。四、年轻班主任的开展许多参加工作不久的年轻班主任会在刚开始几年有一个突飞猛进的开展，很快积累了一些经历，然后会有一些年轻人产生一个误区认为“当班主任不过如此”，我认为班主任工作用心干十年以上才有话语权。其实现实中这样的班主任比比皆是，许多人完全靠经历和感觉在做，一些干了十几年或更长时间的老班主任的程度还是他刚参加工作三年五年时的程度，没有太大进步。因为工作时间和资历是班主任开展的根底但不是决定性的因素，不少干了多年、经历丰富的班主任仍然经常犯低级的常识性错误。我们要考虑这样进展可持续开展的问题，每一个班级每一个学生都是不同的，怎样教育好每一个学生？这不是一个简单的重复，人非圣贤，哪有不犯错的，我们要注意在工作时不犯低级的错误。例如：学校屡禁不止的学生上课玩儿手机的问题，当你发现学生玩儿手机时你要想好怎么处理，简单粗暴的没收、叫家长等等是否有效，前两天发生的高三学生杀班主任的案件就是由于班主任工作方法过于简单造成的，悲剧啊！所以对于屡教不改的学生应该深化理解其原因，对症下药、有的放矢才能从根本上解决问题。假设你遇到问题总是一味的抱怨、推卸责任、简单化处理，那将永远无法进步，成功离失败仅一步之遥，关键是你对待工作的态度和方法。有的班主任工作努力，勤奋好学，业余时间大量阅读班主任工作经历，积极参加班主任培训，但才能和程度进步很慢。那么我们就要考虑怎样让我们的程度快速进步，读书不是万能的但是必须的，把别人的东西拿来就用是不行的，一定要消化，要把理论变成理论，要结合自己的实际情况找到适宜自己的一条开展之路。班主任工作是学校管理的根底，是学校工作的重要着力点，学校的各项管理通过班主任的管理工作落到实处。因此，班主任的责任心，直接关系班级工作的质量、班级的班风、班级管理效率等，是班主任工作成效的根本表达。我们每一个班主任必须以高度的责任心，以高度负责的精神做好班级管理工作，做到无愧于心、无愧于学生、无愧于家长、无愧于学校，这才是班主任责任心的真实表达。小学体育骨干教师高级研修班培训心得今天由我们山东省著名体育教师黄巍教师给我们进展了体育课的根本要求培训，详细内容如下：新一轮的体育课程与教学改革实验，已经进展九年多了，广阔体育教师积极投身于改革理论勇于探究，开拓进取，使体育教学呈现出了一派活力勃勃的景象。九年多的改革理论获得了丰硕的成果，积累了珍贵的经历，同时也出现了一些新情况、新问题。主要是随着实验范围的不断扩大与改革的深化开展，出现了不同观点的争论。这些争论不仅表如今理论观点上的分歧，也表如今对理论中出现的问题的不同认识上。出现一些争论本来是很正常的，但是由于学术上争论的问题与理论中需要正视和解决的问题纠缠在一起，使一部分激情投入改革的教师感到困惑和迷茫，影响了体育教学改革的深化开展。为此，中国教育学会体育专业委员会在总结各地体育课程教学改革经历和听取有关方面意见的根底上，结合出现的一些新问题，从体育课堂教学层面上，提出了《对中小学体育课的根本要求》，一共九条。现就这九条根本要求，作如下说明。第一条教学指导思想正确。能根据体育学科的性质、体育教学的根本规律，从实际出发，正确地贯彻《体育〔与安康〕课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革安康深化的开展。体育教学的指导思想是否正确，主要看在课堂教学设计与课堂教学理论中是否正确地贯彻、落实了“安康第一”的指导思想。贯彻“安康第一”的指导思想，就要坚持面向全体学生，为进步学生的身体安康、心里安康与社会适应效劳，但必须明确，从体育学科的角度来看，“身体安康”是“三维安康”的根底。体育课堂教学是否正确地贯彻了《课程标准》的精神，主要看三点：一看，体育课符不符合体育课的性质。《课程标准》指出：“体育课是一门以身体练习为主要手段，以体育与安康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生安康为主要目的的必修