大班语言活动教案15篇

第页大班语言活动教案15篇大班语言活动教案1

设计意图

三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美妙的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情意。为了让幼儿了解三年来自己的成长改变，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，我设计本活动。

活动目标

1.理解诗歌内容，并能有感情的朗诵。

2.能清晰、连贯地讲解并描述自己三年来的最大改变，感受他人对自己的帮助。

活动打算

1.幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现。

2.可以请父母帮助打算能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。

活动过程

1.谈话：小时候的自己。

(1)激发幼儿对话题的爱好。

(2)分组沟通，要求每位幼儿轮番在本组讲解并描述自己三年的改变，老师留意发觉典型。

(3)探讨在长大的过程中，都有谁帮助过自己。现在要离开他们心情如何，如何回报他们。

(4)老师小结幼儿成长的改变，并表达为孩子们即将成为小学生而兴奋的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。

2.学习诗歌《毕业诗》。

(1)激发孩子学习诗歌的愿望：小挚友都讲解并描述了自己三年来的成长和改变，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫《毕业诗》送给你们，希望你们牢牢地记住它。

(2)老师示范朗诵诗歌1-2次。

(3)让幼儿说说听了诗歌的感受。

(4)指导幼儿学习朗诵诗歌。

3.请幼儿表达对老师或对自己好挚友的不舍，说一句话或送一个拥抱。

延长提示：在毕业典礼上朗诵诗歌。

毕业诗

今日是我最终一次站在这里。

和老师、小挚友在一起，

我是多么高兴。

再过几天，

我就要进小学，

做个一年级小学生，

坐在光明的教室里，

读书、写字，多神气!

敬爱的老师、阿姨，

我有许多话想说给您。

三年前我第一次到这里，

玩具扔满地，还要发脾气，

今日站在这里的还是我自己，

脸上再没有泥，

手帕袜子自己洗，

还会唱歌、跳舞，

画画、讲故事，

懂得了许多道理。

敬爱的老师、阿姨，

我从心里感谢您，

再见吧，老师!

再见吧，阿姨!

以后我肯定来看您，

向您汇报我的学习成果。

大班语言活动教案2

活动目标：

1、能在完整讲解并描述的基础上，学习对画面细微环节进行描述，运用语言丰富对图画的讲解并描述。

2、感知日记中小蚯蚓的欢乐生活，并喜爱它淘气可爱的形象。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动打算：

多媒体PPT、《蚯蚓日记》四张、底板若干、标记

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿对蚯蚓日记的爱好

1、唤醒幼儿对蚯蚓的阅历

T：小挚友们,你们见过蚯蚓吗？在哪里见过蚯蚓？

二、老师精读日记，逐步引导幼儿学习完整讲解并描述画面

1.老师精读日记四篇请你肯定要仔细细致的听，并记住日记里你最感爱好的一件事情。

2.个别幼儿尝试讲解并描述，老师提问：A.哪篇日记你最感爱好？

B.谁来完整的来说一说你喜爱的日记？

3.老师小结提升：要把蚯蚓日记讲的完整，必需要把日记中的时间、地点、小蚯蚓和谁，发生了什么故事说清晰）

三、分组讲解并描述，引导幼儿关注画面细微环节，丰富对日记画面的描述

1、老师提要求，引发幼儿探讨：怎样才能把它说的好玩呢？你有什么好方法？（视察画面的细微环节）

2、幼儿分组练习丰富讲解并描述，老师巡回指导。

3、大家倾听并相互评论，师生小结丰富讲解并描述的要求。

四、迁移讲解并描述阅历，创编蚯蚓日记

1.介绍材料和做法，让幼儿了解材料。

T：小蚯蚓每天都在写日记，那么他还会在什么时间，在哪里，和谁，发生哪些好玩的事情呢？（一边说一边出示图片材料）

2.交代要求、幼儿操作。

（现在两个小挚友一组合作完成一篇日记，记住哦，每篇日记上都应当有：发生的时间、在哪里、小蚯蚓会和谁，发生什么好玩、好玩的事情呢？）

3.幼儿讲解并描述：A先编完日记的小挚友，拿着日记讲给课人老师听，也可以和你身边的好挚友说一说。比比看谁说的既完整又好玩？

B展示幼儿作品，并进行讲解并描述（3个孩子，选择小蚯蚓表情比较困难的讲）

C评价幼儿作品，赐予表扬和激励

五、老师小结，出示图画书《蚯蚓的日记》

其实小蚯蚓还写许多好玩好玩的日记呢，今日我们看到的只是这本日记里的一部分。你们想不想跟像蚯蚓一样，也拥有一本自己的日记本呢？通过蚯蚓日记我们知道了可以用画画的形式把你们生活中好玩好玩的事情记录下来，这样等你们到小学了学会写许多字以后，你也可以看着你画的日记，再把日记里的发生的事情用文字或者拼音写下来。

活动反思：

绘本是一张到处都隐藏着隐私的“神奇地图”，因为无论是扉页、封面、封底还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了许多精致的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发觉许多经常被读者忽视的小细微环节。读懂了这些细微环节，才会对文本的理解有进一步的理解。这堂课选择了蚯蚓和好挚友之间的日记，引导细致视察，图文结合的绘本阅读方式。

大班语言活动教案3

活动目标

1.能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。

2.学习诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。

3.体验明显的季节特征。

4.萌发对文学作品的爱好。

5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动打算

1.课件：图片—乘凉，草丛，树林，池塘。

2.课件：声音—知了，青蛙，蝈蝈。

活动过程

一、开释部分：

出示照片：乘凉.引导幼儿发觉，这是夏天的情境。

老师：小挚友看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？

他们为什么要坐在大树下乘凉呢？

老师：在夏天里，你听到过什么奇妙的声音?

二、中间部分：

1.分别播放:知了,青蛙,蝈蝈的声音,引入诗歌

2.老师朗诵诗歌，幼儿观赏。并提问：

为什么叫夏天的歌呢？诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

3.观赏图片，学习诗歌。

（1）草丛

夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)

谁在草丛里?它是怎么叫的呢?（蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫）

（2）树林里

谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)

（3）池塘

谁在池塘里？怎样叫的呢？

（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）

4.师幼用问答的形式学习诗歌。

第一遍：幼儿问，老师答。

幼：夏天的歌在哪里?

师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。

幼：夏天的歌在哪里?

师：知了知了，在密密的树林里。

幼：夏天的歌在哪里?

师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里?

师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。

其次遍，老师问，幼儿答。

5.多种形式，激发朗诵爱好。

幼儿分成男、女两组互问等。

三、结束部分：

引导幼儿思索：夏天的歌，还藏在哪里？

活动反思

通过照片导入，幼儿很快驾驭了诗歌大意，通过多种形似的朗诵，幼儿能够有感情的朗诵诗歌，并能感受诗歌的音律美及其意境美。

大班语言活动教案4

一、说设计意图

让幼儿了解山东快板说唱艺术的特点，感受快板独特的节奏韵律，学习竹板简洁的运用方法，孩子们对此产生了爱好。《小放牛》是大班下学期语言领域中的一节活动。《纲要》提出：“供应自由表现的机会，激励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；”。为了让幼儿感受春天的美妙，了解山东快书就是山东悠久的一种民间艺术形式。我特殊选择了《小放牛》这节活动。通过观赏山东快书并尝试仿照其中的语言，让幼儿感受山东快板的说唱艺术特点；同时激励幼儿将儿歌用说快板的形式表现出来，大胆尝试、相互仿照，在不断的探究中总结阅历。

二、说教学目标

依据大班幼儿的年龄特点以及纲要中的指示精神，我设计了一下教学目标和重难点：

1、初步了解什么是小快板，能感受到小快板与其它表演形式的不同。

2、尝试学说小快板。

3、体验说快板的乐趣。

教学重点、难点：了解什么是小快板，尝试学说小快板

三、说活动打算：

1、快板用具一个

2、快板书《小放牛》的录影资料

3、ppt课件

四、说教法学法

直观法、提问法、情境表演法、视察法、谈话法、嬉戏法等

五、说教学过程：

为了有效的实现教学目标以及更好的突破教学重点和教学难点，我是这样设计教学活动的：

一、老师打竹板，幼儿拍手说节奏儿歌进入活动场地。

儿歌：小挚友，走走走，挺起胸，抬起头;小挚友，来来来，大大的眼睛看过来，轻轻坐到椅子上，我来和你一起玩。

二、相识快板，知道快板的作用。

1、你来看老师手里拿的什么?用什么做的?有几片竹板?除了竹板还有什么?

2、你在什么地方见过打竹板的?他们都用竹板来做什么?(跳舞、打节奏、表演节目)

三、观赏快板书《小放牛》录影资料，感知小快板的说唱特点。

1、师：今日我给小挚友们带来了一段好听的快板书《小放牛》，让我们一起来听一听吧！

2、学问渗透：像这样打着竹板，用说唱表演的节目，叫快板。

四、学习小快板《小放牛》

1、老师播放ppt课件，边视察图片边说出图片上的内容。

2、仿照感受。

“咱们也来学几句刚才看到的小快板吧!”老师带领幼儿集体学说“小放牛”，并拍手驾驭节奏。

3、幼儿分成四组，每组说小快板的其中一句，可以先慢速说，看哪组连接的好，老师竹板伴奏。

4、逐步提升语速，分组合作说快板。

大班语言活动教案5

一、活动背景：

一个漆黑的夜晚，小偷和老虎都来到王老汉家偷驴。可是，他们撞上了“漏”！“漏”是什么呢？这个故事内容来源于流传在我们中国老百姓生活中的民间故事。闻名画家黄缨用童趣盎然的角色造型、细腻传神的笔触、动感十足的画面，将这个故事以图画书的形式表现出来，成为深受成人和孩子宠爱的中国原创绘本。之所以选择这个绘原来开展图画书阅读的教学实践，主要是依据大班下学期即将入小学孩子的年龄特点。他们好学、善问，对语言文字有着越来越深厚的爱好，对图画书的阅读更是非常宠爱。绘本《漏》的特点是不仅具有深厚的中国气息，融合了很多中国元素，而且语言和画面非常生动、幽默，对幼儿来说，阅读这样的图画书会是一种非常愉悦的情感体验。

二、活动目标：

1．细致视察画面，感受故事好玩的情节及角色的心理活动。

2．能大胆表达，增加阅读爱好。

三、活动打算：

1．多媒体课件、电脑、电视机。

2．绘本《漏》人手一册，图片、黑板、毛笔等。

四、活动过程：

（一）引出话题，激发阅读爱好。

师：今日我们来共享一本很有意思的图画书，先来看看书的封面，有问题吗？为什么老爷爷和老奶奶都在往上看呢？

（评析：激励幼儿通过对绘本封面的视察，大胆提出疑问，揣测故事情节，在悬念中诱发幼儿产生深化了解绘本的爱好。）

（二）集体阅读前半部分图画书。

1.师：这个故事里有谁？这时，谁来了？他们望见大胖驴会想些什么？

2.小结：“山上的老虎想：这大胖驴，肯定很好吃。山下的小偷望见了，心里想：这大胖驴肯定能卖个好价钱。”

（评析：这一段老师以简明扼要的提问引导幼儿细致视察绘本画面，理清角色关系，分析角色心理活动，使幼儿渐渐进入到故事情境中。）

3.师：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老汉被惊醒了。老奶奶说，“管它贼啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。”老奶奶怕什么？那“漏”是什么呢？

4.师：老虎想“我翻山越岭这么多年，从来没有听到过漏，莫非说这家伙比我还厉害？小偷想：我走南闯北这么多年，从来没有听到过漏，莫非说这家伙比我还厉害？”他们想得一样吗？

5.小结：咱们中国人很聪慧，只用四个字就能把这个意思说明白了。翻山越岭和走南闯北是我们中国的成语。

（评析：老虎和小偷都起先实行行动了，幼儿随着老师营造的故事气氛也愈加投入，画面的改变，角色的动作，人物的语言都是须要关注的要素。多媒体课件有效地突出了细微环节，呈现了动态，使幼儿在情境中步步深化。）

6.师：“小偷想着想着，脚下一滑，妈呀，哗啦！”发生什么事情了？

7.师：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也吓了一大跳，还以为是漏来了，驮着小偷拔腿就跑，边跑边喊——哎哟是漏啊。他们跑过了驴背山，拐过了驴背湾，跳过了驴背岗，嘭嗵！一头撞到了大树上。”老虎和小偷他们认为“漏”是什么呢？

8.小结：“老虎想，哎哟，这个漏啊，像石头一样，砸得我的心都要蹦出来了。小偷想，这个漏啊像旋风一样，颠得我的骨头都快要散架了。”

（评析：这是故事的高潮部分，老师运用夸张的语气讲解并描述了故事戏剧化的一幕，营造了惊慌生动而又诙谐幽默的活动气氛，使幼儿不由自主地笑出声来，并且在笑声中顿悟了“漏”的含义。）

（三）自主阅读后半部分图画书。

1.师：请小挚友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你认为书里最有意思的一幅画，把它的页码记住。

2.幼儿自主阅读，老师巡回指导。

3.师：谁来说说，你觉得最好玩的是第几页？好玩在什么地方？

（评析：有了集体阅读图画书的方法和阅历，幼儿自主阅读后半部分显得轻松和愉悦，充分感受了图画书风趣幽默的特点。）

（四）理解故事内涵。

1.师：最终驴有没有被偷走？从哪里看出来？

2.师：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了。”这个故事的名字就叫做《漏》，这个“漏”字，是用什么笔来写的？

3.师：毛笔、墨、宣纸是中国古代人用来书写的工具。现在，老师来写这个字。这个字是三点水的偏旁，旁边像一个屋顶，下面有个什么字？雨跑到屋子里面，就说明怎么样？

4.师：咱们中国的汉字真了不得，一个小小的字里面都有学问。我们立刻就要上小学了，可以学到更多的汉字。

（评析：故事到了尾声，揭示故事名称，前后呼应，诠释疑问。老师用毛笔书写“漏”字，引领幼儿初探汉字结构的奇异，对于即将入小学的幼儿非常有益。）

5．师：读了这个故事，你有什么想法？你们觉得这个故事发生在哪个国家？从哪里推断出来的？猜猜这个故事发生在现在的中国还是以前的中国？

6.小结：这是一个中国民间故事。民间故事就是从很早以前流传到现在的故事。

（评析：幼儿各自从故事中获得了不同的感受，得到了不同的启示，或许在他们以后的生活中还会想到这个故事，想到一些什么，中国民间故事是值得回味的。）

五、活动反思：

活动目标主要定位在幼儿主动体会老虎和小偷的心理活动，能够将自己的想法、揣测主动大胆地表述出来。在过程的推动和把握上，通过画面的细致视察来推断、推想、想象，是一个重点。对“漏”的理解和对老虎、小偷的心理分析是又一个重点。而“民间故事”、“成语说明”、“文字结构”等作为小的学问点，对于幼小连接段的幼儿来说，也是非常适合的。

老师能够通过不同层次、不同难度的设问，将幼儿引入故事的情境。在教学上，能够突出语言活动的特点，注意规范提炼幼儿的口语，丰富幼儿的词汇，使幼儿的语言表达呈上升趋势。老师还能不断地引导幼儿视察画面的细微环节，从微小之处发觉图画书独特的魅力，使幼儿细致视察的实力有了进一步提高。同时，老师能有效利用多媒体课件、图片的功能，发挥自身语言、动作的示意作用，多渠道帮助幼儿深化理解故事。

“漏”反复出现，但在不同角色的心里，有着不同的含义，因此造成了一连串的误会，发生了一些搞笑和幽默的事情，当然其中也蕴涵着比较深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的门道，成人的眼中能看出成人的精彩，这就是绘本的魅力所在吧。

大班语言活动教案6

活动目标：

1、理解故事内容，借助故事中情节的发生发展，驾驭故事的情感线索。

2、意识到其实做自己是最好的，最华蜜的，最欢乐的。

3、大胆主动地参加探讨活动，体验做别人的感觉。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动打算：

1、插图

2、投影仪一台。

活动过程：

（一）谈话，引出主题。

老师：小挚友，假如你有孙悟空七十三变的本事，你想变成什么？老师带来一个好玩、好玩的故事叫《想当太阳的小狗》，我们一起来听一听。

2、老师完整讲解并描述故事，幼儿初步感知，了解故事内容

（二）、老师有表情地讲解并描述故事

提问：（1）、故事里的小狗想当什么？（太阳）太阳答应了吗？（答应了）

（2）、小狗当了太阳后，为什么他又变成了乌云？

（3）、后来小狗还变成了什么？为什么？

（4）最终小狗怎么又变回了自己了？为什么？

（三）、进一步感知小狗（格林尼）的形象。再次提问：故事中的格林尼为什么想当太阳？格林尼一共经验了那些改变？最终他确定变成什么？格林尼认为当什么最好？

老师小结：故事中的格林尼是一只爱幻想的小狗，他想做太阳，做了太阳又想做乌云、风、小土堆、水牛、绳子，什么事物最强大他都想做，可最终还是变回了小狗。

（四）、结合自己的生活阅历，谈一谈，假如你是故事中的小狗格林尼，你想变成什么呢？老师激励幼儿大胆地讲解并描述自己的阅历，通过沟通丰富孩子们的学问和阅历。

（五）、延长活动：在日常生活中激励幼儿讲解并描述《想当太阳的小狗》的故事。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

大班语言活动教案7

教学目标：

１．理解远＼近便利的含义，并能在生活中学会运用．

２.乐意与人沟通，大方的用语言表达自己的愿望．结交新挚友．

３.认读重点字词：搬家＼办公室＼近＼上班＼便利＼超市＼买菜＼幼儿园＼上学＼远。

教学打算：

挂图＼音带＼录音机＼大字卡＼小字卡＼诗歌读本人手一册

教学过程：

一，预备活动

１.师幼相互问候

２.幼儿有序取书或老师发书

二，感知活动

１.老师提问导入：谁家里搬过家？你们喜爱新家，还是旧家，为什么？家里是谁确定要搬家的？为什么要搬家？

２.过渡语，有个小挚友也要搬家了，我们来听听，他说了什么，想到了什么？

３.老师出示挂图，播放诗歌音带，让幼儿感知诗歌内容。

三，理解活动个

１，幼儿自主阅读

２.师幼共同讲解并描述

３.故事朗读

四，嬉戏活动

嬉戏：找挚友

每位幼儿手上拿一张小字卡，老师随意举起一张大字卡，并大声询问“一二三四五六七，我的挚友在哪里？手里相同小字卡的幼儿赶快跑到老师身边，并回答：在这里，在这里，你的挚友在这里。

五，结束活动

沟通小结，播放音乐，幼儿有序收书整理自己的物品。

大班语言活动教案8

活动目标：

1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害。

2、教化孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动过程：

一、猜谜：说一个关于风的谜语。

二、导入新课。

三、老师讲故事。

（学生边听边思索：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）

四、教学故事。

1、教学第一段故事。

a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？

b、讲解第一段课文，并提问。

c、请大家讲第一段，再找一名同学上台协作表演

2、教学其次段

3、教学第三段

4、教学第四段

四、请一名同学试者着复述故事。

五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。

六、谈话。

（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的好孩子。说一说：你们平常是怎样帮助别人的？）

七、总结。

这个故事教化我们：

当别人遇到困难的时候，我们应当主动去帮助他……

同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。

板书设计：

风娃娃

乐帮小熊划船

于帮小狗放风筝爱帮助的

助帮农夫给玉米传花粉风娃娃

人帮小猴和小兔灭火

活动反思：

美丽的文章须要美的语言来传达，老师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，老师在教学基本功上备足了课。整个活动中，老师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注意感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。

大班语言活动教案9

教学目标：

1、驾驭儿歌内容，能有感情的朗诵儿歌

2、会用简洁的语言，形象生动的仿编儿歌

3、理解儿歌美丽的意境，感受帮助他人的欢乐

活动打算：

学问阅历打算：老师在活动前多引导幼儿观赏有关的文学作品。

物质打算：

1、下雨录音、律动《小青蛙》

2、供应荷花头饰、挂图、荷叶伞等

活动过程：

一、创设嬉戏情境，激发幼儿爱好

导语：小挚友们，我是荷花姐姐，你们想不想当一回小青蛙，跟荷花姐姐一起去池塘里玩耍？（想）那我们就做好打算一起动身吧。

1、播放律动《小青蛙》，老师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙进场。

2、播放打雷下雨的录音

导语：哎呀,不好了,下雨啦，小青蛙们，我们快找地方避雨吧。幸好荷花姐姐带了几把美丽的荷叶伞，快快快，小青蛙们，快到我的绿伞下躲雨吧！

3、录音停

导语：小青蛙们，雨停了，雨后的空气真簇新，让我们坐下来休息一下吧。

二、学习儿歌

1、分析理解诗歌内容

导语：刚才陈老师是荷花姐姐，你们是谁呀？现在陈老师有几个问题想问问你们。

提问：刚才天气是怎样的？（下雨了）

雨点落下的声音是怎样的？（哗哗）

小青蛙用什么躲雨？（荷叶）

谁的绿伞借给了青蛙？（荷花姐姐）

得到帮助的青蛙心情怎么样？（很兴奋很快乐）

2、观赏儿歌，体验帮助他人的欢乐

师：依据刚才的情景，老师画了幅很美的画。小挚友们想不想看看？（引导幼儿从上到下看图、意图）

老师还给这幅画取了个名字叫“借伞”，你们知道是谁的伞借给你谁吗？（荷花姐姐的绿伞借给了小青蛙）

还编了一首特别好听的儿歌，你们想不想听？

（1）老师朗诵诗歌。

（2）老师教幼儿朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情

（3）提问：

想一想青蛙“呱呱”的唱歌声似乎在对荷花姐姐说什么?（感谢荷花姐姐）

小雨点的“滴答滴答”好听的伴奏声是送给谁的？（荷花姐姐）

为什么要送给荷花姐姐？（因为荷花姐姐把伞借给了小青蛙，她帮助了小青蛙）

（4）老师跟孩子进行上下句对唱的形式来练习朗诵儿歌。

（5）分组朗诵，启发幼儿用动作表演。

师：有哪些小挚友情愿用美丽的动作来表演这首儿歌？

（6）集体表演

三、仿编儿歌

1、提问：下雨时荷花姐姐还会把绿伞借给谁？（小鸭子，小蜜蜂等）

2、出示动物图片及背景，引导幼儿仿编，激励幼儿与同伴探讨沟通。

3、共享仿编内容。

结束语：小挚友们都说得特殊好，现在请小挚友回到教室，我们一起把想到的小动物画上去吧！

附：儿歌《借伞》

下雨啦，下雨啦！哗——哗

荷花姐姐的绿伞借给了青蛙，

青蛙乐得张开嘴巴唱歌，呱——呱-

小雨点敲着绿伞伴奏：滴答，滴答

大班语言活动教案10

《请大家爱护水》

【活动目标】

1、引导幼儿进行看图讲解并描述。

2、引导幼儿了解我们四周的环境，增加幼儿环境爱护意识。

【活动打算】

1、与水有关的录像带或照片。

2、有关人类生存，动物生长、植物生长、机器生产等离不开水的图片。

【活动过程】

一、谈话引入：

小挚友们，你们看看老师给你们带来了什么?(师拿出一杯水)你们知不知道水有哪些用处呢?(请幼儿回答)对了，水的用处可多了。清洁的水大家都喜爱，假如水被污染了我们该怎么办呢?(爱护水)师板书课题：《请大家爱护水》

二、新授(打开教材第16页)

1、看图讲解并描述。(师出示图一)

师：小挚友们你们看这里的景色美吗?

生：答

师：谁来说一说这幅图上都有些什么呢?

生：答(清清的水绿绿的草还有蹦蹦跳跳的青蛙游来游去的小鱼)

师：你从这幅图中还发觉了什么?

生：答(小鱼和青蛙都兴奋的笑了)

师：是啊!小鱼和青蛙都兴奋的笑了，说明这里是适合它们生存的乐园，可是好景不长一件可怕的事情发生了。

2、师出示图二、

师：小挚友们你们看发生了什么事呢?

生：答(可以小挚友间相互说说后师再请幼儿说)。

这些旅游的人乱扔垃圾，破坏了环境，污染了水质，水变的浑浊了，荷叶也黄了，就连青蛙也离开了。

3、师出示图三

师：谁来说说最终一幅图呢?

生：水变黑了，小鱼也死了，就连小草也黄了，四周的环境也遭到了破坏。

师：哪位小挚友情愿把这几幅图连起来讲一讲呢?(指名幼儿讲解并描述)

三、探讨

师：小挚友们你们说说这些人做的对吗?为什么?

生：答(可以有不同的答案)

四、思维拓展

师：那我们应当怎样爱护水的清洁呢?(同桌之间可以相互说说，然后给大家说说自己的看法)

五、观看有关人类生存，动物生长、植物生长、机器生产等离不开水的图片或录像。让幼儿知道水的重要性。

六、小结

七、组织幼儿离开教室。

大班语言活动教案11

活动目标：

1、视察、探讨书包的外形、特征等，尝试正确运用小书包。

2、有入小学的愿望。

活动重点：

视察、探讨书包的外形、特征等，尝试正确运用小书包。

活动难点：

有入小学的愿望。

活动打算：

1、每个幼儿打算书包一个；

2、幼儿参观小学的照片若干；

3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要运用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。

活动过程：

一、激发爱好。

师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？

师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要打算些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今日你们都带来了自己的书包。

二、沟通探讨。

1、师：你的书包是怎么来的？（幼儿沟通）师小结：吴老师知道了你们的书包有送的，也有和爸爸妈妈一起去买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。

2、相互沟通探讨书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好挚友介绍一下吧！

（1）和同伴沟通书包的外形、特点。

（2）个别介绍。

3、师提问：假如班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢？（幼儿充分探讨）师小结：我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

4、师提问：你的小书包里放些什么呢？

（1）上小学可不行以拿玩具？

（2）书包里可以放点心零食吗？让幼儿充分探讨师小结：原来书包里也是一个小世界，全部的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

三、幼儿操作。

1、幼儿尝试整理书包。

2、个别幼儿介绍。

师：你是怎么样整理的？

师：你为什么要这样放？

师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很便利了，很快就能找到。

活动延长：

1、和小学生做挚友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，视察书包里有没有缺少学习用品？假如缺少，沟通少了什么？为什么不能少？

2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的运用方法。

大班语言活动教案12

活动目标：

1、围绕我的创意作品，用完整连贯的语言简述自己的创意，并丰富幼儿的词汇。

2、幼儿在老师的启发下轮番介绍自己曾经创作或得作品，体验和同伴共享的乐趣。完整连贯的语言简述自己的创意。

活动打算：

收集幼儿的创意作品曾获过奖的奖杯。

活动过程：

一、起先部分。

引导幼儿视察，讲解并描述幼儿书中的内容，激发幼儿的讲解并描述爱好。

1、画面上都有谁？他们都在干什么？

2、他们都做了什么?是怎么做的？

二、基本部分。

1、老师朗诵书上的儿歌，引出讲解并描述主题。丰富词汇："剪、揉"

（1）老师：儿歌的名字叫什么？来说说它的意思。

（2）老师：小挚友是怎样创建出好玩的作品的？

2、提出讲解并描述主题，激发幼儿的讲解并描述爱好。

（1）老师：我们小挚友也有一双能干的小手，还有的小挚友带来了自己的创意作品，我们来说一说比一比，谁的作品最美丽，谁就是我们班的创意点子王。

3、进一步引导幼儿讲解并描述.介绍自己的作品。

4、请全体幼儿分小组轮番介绍自己的作品。

（1）请幼儿在各组小组长的带领下，分小组进行轮番讲解并描述。

（2）小组全部人介绍完以后共同选出本组的冠军。

5、集体沟通，评比班级创意点子王。

（1）请每组选出的冠军轮番在集风光 前讲解并描述.介绍自己的创意作品。

（2）每位幼儿介绍完毕，集体评价幼儿的讲解并描述状况，探讨讲解并描述中所用的好词佳句。

（3）全部小组介绍完毕后集体选出全班最佳介绍奖（介绍最好的幼儿）和最佳创意奖。（作品最有创意的幼儿）成为班级的"创意点子王"

三、结束部分。

1、激励家长和幼儿一起利用废旧的物品进行创意活动，并带到幼儿园来展示。

2、分析教材。

本课教材适合大班幼儿的爱好和接受水平，学问性和思想性都很强。

3、分析教法。

运用启发式和情景教学法让幼儿进行创意解说，培育了幼儿的动手操作实力和语言表达实力及创建力。

4、分析幼儿。

幼儿爱好极高接受快，但有个别幼儿的创意作品不够创新，类同作品也比较多，充分说明幼儿对"创意"的`理解还显得不够。

大班语言活动教案13

目标：

1．感受雪花飘舞的诗歌意境，理解诗歌内容。

2．学习朗诵诗歌，用相宜的语言和动作表现诗歌的意境。

打算：

1．阅历打算：

和幼儿一起了解芦苇荡的景色，感知芦花的外形以及芦花随风飘舞的样子。

2．环境材料打算：

(1)配乐多媒体课件，内容为：大片的芦苇荡开满了芦花，洁白一片。风一吹来，白色的芦花随风飘舞。此时，天上慢慢飘下雪花，一片二片三四片，越来越多。漫天飘舞的雪花和随风飘舞的芦花交织在一起，形成了分不清是芦花还是雪花的漂亮场景。

(2)用大块白色纱巾饰芦花，用小块纱巾饰雪花。

(3)自制的麦克风若干(也可以是积木等替代物)。

过程：

一、观赏视频，感受意境美

1．谈话切入主题。

师：冬天，你们会盼望下雪吗?为什么?

幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……

师：下雪天可以做这么多好玩的事情，想想都好玩吧?

2．观赏小视频，感受漫天飘舞的雪景和意境。

师：这么多小挚友盼望下雪，我们来看一段下雪的视频吧。(播放视频。)

师：你望见雪是怎么下的?起先的时候比较少，后来呢?雪多起来的时候，天空中看起来怎么样?

师：除了雪，你还看到了什么?芦花是怎么样的?芦花怎么样在动?

师：雪花下着下着落到哪里去了?洁白的雪花落到白白的芦花丛芦花?

师：望见漫天飘舞的雪花落人迎风摇曳的芦花丛中，你有什么样的感觉?

师：望见漫天飘舞的雪花落入迎风摇曳的芦花丛中，有的小挚友觉得有点冷，大部分小挚友觉得景色很美，很快乐。下雪天的确有点冷，不过下雪天的景色真是越看越喜爱，也只有在寒冷的冬天我们才能等来下雪的日子，观赏到下雪的美景。

二、学习理解诗歌，诵读诗歌

1．引入诗歌。

师：有一个诗人也觉得雪景很美，就写了一首诗歌，诗歌的名字叫《咏雪》。谁知道《咏雪》的“咏”是什么意思吗?

(假如幼儿说是赞美的意思，老师可追问“你是怎么知道的?”一般幼儿会和《咏鹅》这首诗做一个链接。假如幼儿不能说清晰，老师可说：“等我们读一读后你可能就会知道是什么意思了。”)

2．老师诵读，幼儿倾听。

师：下面我来做诗人，朗诵一遍《咏雪》这首诗。(老师边念边用简洁的手势动作表现。老师的手势动作设计建议如下：“一片两片三四片”，手掌摊平作接雪花状，随着诗歌节奏两只手依次往上叠加；“五片六片七八片”，同样的动作重复一遍。“九片十片”，伸出食指做点数状；“千万片”两只手臂从胸前划圆向上伸举；“落入芦花看不见”，双臂左右摇摆由上渐渐往下。)

师：你觉得诗人一边念一边在干什么?

师：你们眼睛真亮，看出来诗人一边朗诵诗歌一边在数雪花。

3．师幼共同朗诵。

(1)师幼共同朗诵第一遍。

师：下面我们一起来边朗诵诗歌边数雪花。

(幼儿跟着老师一边做数雪花的动作一边朗诵诗歌。)

(2)师幼共同朗诵其次遍。

师：我们一起再来一遍。(师幼再次边做动作边朗诵：)

师：诗歌里数雪花从一数到了十，为什么没有接着数?诗歌里是用了怎样的词语来表达?

师：是啊，雪花一起先比较少，我们可以一片、两片、三片……十片这样数，到后来越来越多，多得数不清了，诗歌里就用了“千万片”这个词来表达，说明雪花真是太多太多了。

(3)师幼共同朗诵第三遍。

师：我们再来边数雪花边朗诵一遍，大家做动作的时候要把雪花从少到多的样子做出来哦。(师幼朗诵。)

师：诗歌的最终一句说了什么?千万片雪花落下来，为什么又说不见了呢?

师：有些小挚友说雪花溶化了，所以看不见了；有些小挚友说雪花落进了草丛里，所以看不见了。那么，诗歌里为什么要说落人芦花看不见?芦花是怎样的?

师：原来白色的雪花落入白色的芦花里面，两种白色混在一起雪花就看不见了。

师(小结)：寒冷的冬天，下雪了!天上飘下一片又一片雪花，雪花越来白的芦花丛中，看起来分不清究竟是雪花还是芦花。师：现在你们知道《咏雪》是什么意思了吗?在你会念的诗歌里，有没有题目里也带着“咏”字的?诗人看到下雪很喜爱，就写了这首诗歌来赞美雪，题目就叫“咏雪”。

(4)师幼共同视频)。

师：我们再一起来朗诵这首诗歌《咏雪》。这一次我请一个小挚友在望见视频里天上飘雪花时立刻喊一声“下雪了”，然后大家起先朗诵诗歌。

三、角色扮演，表达表现

1．师幼表演。

师：假如我们把自己装扮成雪白的雪花和芦花来表演，是不是一件令人快乐又美妙的事情呢?有雪花、芦花和诗人三种角色可以选。

(初次表演时，幼儿都沉醉在用白纱巾装扮、表现上，大多忽视了诗歌的内容，于是，在第一遍表演后，老师组织了幼儿探讨、沟通扮演的状况。)

师：刚才扮演雪花的人是怎么出场的?

幼：一起出场的。

师：诗歌里是怎么描写刚刚起先下雪的场景的?

幼：一片、两片、三四片……

师：一起先，一片两片三四片，雪花比较少的时候，怎么表现比较合适?

师：你们说得不错，刚起先“雪花”出来得比较少，后来才渐渐地多起来，是依据诗歌内容和节律有依次地一个个出场的。你们自己商议一下依次吧。

2．幼儿表演。

“千万片”的时候可以怎么做?手呢?怎样表现“落人芦花”的景象呢?

3．想象改编。

师：雪花落人芦花看不见，雪花落人哪里也会看不见呢?你会仿照诗人编最终一句诗吗?请每个人想一想、编一编。

附：

咏雪

一片两片三四片，

五片六片七八片，

九片十片千万片，

落入芦花看不见。

大班语言活动教案14

活动目标

1、了解故事内容，理解词汇：磨坊、犯难、难为情、迟疑的含义。

2、初步发展分析比较实力与口语表达实力。

3、通过故事了解遇事要多视察、多动脑、勇于尝试。

活动重点：了解故事内容，理解词汇：磨坊、犯难、难为情、迟疑的含义。

活动难点：初步发展分析比较实力与口语表达实力。