大班语言优质课教案三个和尚

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作为一位杰出的老师，经常要依据教学须要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我整理的大班语言优质课教案三个和尚，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

活动由来及设计思路：

爱听故事是幼儿的天性，生动好玩的故事情节，能吸引幼儿的留意力，激发幼儿讲解并描述的爱好。《三个和尚》的故事幽默好玩，富有哲理，内容相宜幼儿表演，有较大的发挥空间，在扮演角色的过程中，可以让幼儿体验各种角色的心情感情，发挥幼儿的想象力，激发幼儿的创建力。

在日常生活中我视察到本班幼儿的词汇量较少，对幼儿来说扮演角色可以帮助幼儿丰富词汇，词本身具有抽象概括性，因此对词汇的理解和运用是个难点。幼儿在表演的过程中边说边做动作，体验、理解、感受人物的内心活动，能够给幼儿带来乐趣。表演还须要练习角色间的对话，想象并创编身体动作，激发幼儿参加表演的爱好，供应与同伴沟通的机会，同时达到提高语言表达实力的目的。

活动目标：

1、通过引导幼儿探讨，确定《三个和尚》故事中的角色，幼儿尝试扮演。

2、激励幼儿选择自己宠爱的角色表演，体验合作表演的欢乐。

活动打算：

1、物质打算：制作部分故事表演道具，与幼儿一起布置故事环境。

2、阅历打算：

(1)幼儿能在老师指导下分组和轮换角色表演。熟识故事情节，驾驭角色间的对话。对身体动作有一些设想，幼儿能和老师一起复述故事旁白，并适时插入。

(2)老师在组织活动中依据须要及教材特点、幼儿实际状况，深化推敲，钻研教材，敏捷地运用各种教学手段、方法。

重点、难点：

重点：幼儿探讨各个角色的表现方法和留意事项，思索哪些角色可以让小挚友来表演，可以用哪些形式表现。

难点：合作表演中幼儿不仅要表现自己所扮演的角色，还能照看其他幼儿的表演进度。

活动过程：

1、谈话导人，引导幼儿回忆故事。

老师：小挚友，我们已经表演过了《j个和尚》，其实故事中除了三个和尚，还有许多角色可以有小挚友来演，现在请你们细致想想，还可以演哪些角色?

幼儿：小老鼠!太阳!火!白云!蝴蝶!水桶!

2、尝试表演，并总结部分角色的表现方法及留意事项。

引导幼儿尝试各种表现方法并运用部分道具，充分发挥幼儿想象力和创建力。(例如，太阳必需要在小和尚来之前出来，同时晚上还要落下，表演太阳的幼儿就要跑来跑去，东升西落;火苗是要等到着火的时候才能出来，而且是从小火越烧越大，幼儿的动作也要从蹲到起再到站，灭了就要全部趴下或躲起来等。)

幼儿1：观音有水的时候就会很兴奋，水被小和尚喝完以后就不兴奋了，当起大火的时候，观音还有点胆怯 。

幼儿2：火有很多表现方法，火可以用红色的塑料袋，也可以用红色运用的词汇和情节推理来自于他们自身，他们对同伴传达信息接受的程度远远高于老师传递学问的信息，因此，要使幼儿的言语信息在同伴的发言中不断丰富起来。由于故事情节的发展是由幼儿依据自己的视察、推理、想象出来的，因此幼儿的预想与假设的技能得到了熬炼，这是一般的故事教学所无法达到的效果。活动中幼儿倾听同伴发言的同时，要对同伴供应的信息进行推断，在头脑中快速选择与其他人不同的词汇与想法进行表达。在故事表演活动中，孩子们不仅得到了欢乐，而且熬炼了英勇和自信的品质，感受到了个人在集体中的价值。

2、活动中的不足：

一次活动让幼儿充分表现的时间是有限的，因此幼儿的活动不够尽兴，没有机会尝试表演其他角色，还可在本次活动后设计一些延长内容。

主要内容：

1、老师大胆尝试，为幼儿供应自主活动的机会。

老师在活动中进行了大胆创新。一改由老师教幼儿演什么、怎么演的模式，让幼儿自主探讨故事中的角色及每个角色的表现方法，反映出老师对幼儿的充分信任，信任幼儿具有挖掘角色、运用已有阅历表现角色的实力。幼儿的现场表演实力强，说明幼儿有这方面的阅历，充分体现了老师平常对幼儿的关注和培育。老师在自我反思中充分相识到关注幼儿已有阅历，借助相宜活动内容和形式，帮助幼儿进行概括提升建构新阅历。

本次活动选材适合大班幼儿，采纳了互动式的教学法，活动形式生动活泼。老师依据幼儿的爱好点引发探讨，运用启发式的提问，帮助幼儿积累大量词汇，让幼儿的言语信息不断丰富起来。给每个幼儿供应了参加探讨和表演的机会，让他们在集体中充分体现自我价值。活动有创意，说明老师在工作中擅长思索，充分体现敬重幼儿，让幼儿在与环境的互动、与老师的.互动、与幼儿的互动中自主发展。

2、老师对活动整体把握中还要关注个体。

个别幼儿出现阅历缺乏的现象。家长的帮助和支持对活动的开展是特别重要的，老师希望家长能够协作收集一些活动中须要的资料，来丰富幼儿的阅历，让幼儿了解收集资料的多种途径，但在这个过程中却出现了家长包办代替的现象，幼儿没有参加收集，不了解收集的整个过程，所以导致了幼儿阅历不足的现象。在把握幼儿年龄特点的同时，关注幼儿的个体差异也是特别重要的。如何在活动中刚好地把幼儿零碎的阅历进行归纳和提升还须要老师更好的解决。

综合评析：

1、活动设计大胆新奇。老师在活动设计和实施过程中，充分关注幼儿的已有阅历，使幼儿感受到了与人沟通的乐趣、表演的乐趣，尝试用自己的身体、道具、表情来表现一个事物，尤其体验到了合作的乐趣。在老师的引导下，他们找到了各种角色，探讨出每个角色的表现方法。亲身体验到如何用自己的身体和道具来表现火由小到大，再由大到小，最终到熄灭的过程，有的小挚友甚至把“火”藏在了衣服里。在这种探究过程中孩子们的表演实力、想象实力得到充分发展，体现了老师的确为幼儿创设了一个想说、敢说、乐于说的环境。

2、表演活动既有小组活动，同时又有幼儿个体的特性表现。幼儿语言的发展存在较大的个体差异，老师的个人反思与小组反思中都关注到幼儿整体表现，而对于幼儿的个体差异和个体发展没有重点赐予关注。同时在老师的目标中亦没有体现，使本次活动在幼儿个体指导方面略显不足。

3、小组评析中充分确定老师的大胆尝试，对