大班语言云彩和风儿教案

第页大班语言云彩和风儿教案大班语言云彩和风儿教案1

活动目标：

1.倾听并理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。

2.尝试按作品供应的线索，想象和仿编散文诗。

3.感受云彩改变的奇异，激起对大自然的酷爱之情。

4.情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

5.萌发对文学作品的爱好。

活动打算：

与诗文相关的课件、图片。

活动过程：

一、猜谜引入：今日老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗?

1.老师念谜面，引导幼儿猜谜。

谜面：一朵棉花糖，想吃够不到，为什么够不到，因为它在天上。是什么?(云彩)

2.那跟老师一起来看云彩吧。

(1)看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢?

(2)这天上的云彩可好玩了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像那个的?(风)

二、幼儿观赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。

1.今日老师就给小挚友带来一首美丽的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么?

(1)为什么说天上的云彩真好玩?(云彩能变成许多东西)

(2)谁来说一说云彩变成了什么?

(3)云彩很好玩是风吹着它变的，风儿可真能干!让我们来夸夸它们。(风儿、风儿你真能干!)

2.吹呀吹，云彩变成小青蛙、小青蛙会做什么呢?小花猫、小蜻蜓和小花狗会干什么呢?让我们再看一看散文诗。

3.幼儿观看视频散文诗《云彩和风儿》。

三、分段观赏散文诗，感受散文中美丽的意境。

1.吹呀吹，云彩变成小青蛙、小青蛙做什么了呢?

2.吹呀吹，云彩变成小花猫，小花猫是什么样子的?学一学小花猫的样子。

3.吹呀吹，云彩变成小蜻蜓，小蜻蜓是什么样子的?它在干什么呀?

4.吹呀吹，云彩变成了小花狗，小花狗在做什么呀?

请小挚友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗?

四、组织幼儿绽开想象，仿照散文的句式尝试仿编。

1.老师：平常，你们看到天上的云还像什么?

2.引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成”的句式说出来。

老师：现在请小挚友象散文诗里的句子一样，用“吹呀吹，云彩变成了……”，把你看到的和想到的说出来。

3.小白云变得多好玩呀，你们想不想变成一朵小白云呀?(想)

4.老师请小挚友先做小白云在空中逍遥自在的飘的动作，在飘的时候，你们要想好了要变成什么。等我说“吹呀吹，云彩变成了……”你就立刻变。

5.来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成……，你变成了什么?在干什么?(小鸭、小兔)

6.还想玩这个嬉戏吗?咱们到外面去玩好吗?(结束)

活动反思：

通过活动，我发觉这节语言教化活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活阅历。我班幼儿情愿说，而且多数幼儿“会说”。在户外活动时，我发觉很多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜爱扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有许多东西展示出来。果真，活动中，靳杨哲小挚友变的小茶壶令我刮目相看。

活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的爱好在表现动作上，而对于仿编诗歌爱好不太深厚，须要在后来的活动中再进一步复习、回顾。

大班语言云彩和风儿教案2

活动目的：

1、在倾听朗读中理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。

2、发展幼儿想像力和语言表达实力，仿照散文的句式尝试仿编。

3、感受云彩改变的奇异，激起对大自然的酷爱之情。

活动打算：

1、活动前带幼儿到户外视察云彩的改变，并激励幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。

2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成"云彩世界"。

3、与散文诗内容一样的课件。

4、美丽的音乐磁带一盒，录音机，《踏浪》。

活动过程：

一：幼儿随音乐自由创编动作进"云彩世界"参观。

1、通过生动的语言，激发幼儿的爱好。

(1)谈话：师：小挚友们，今日，老师要带你们到一个好玩好玩的"云彩世界"去玩，到了那里，你们要多看、多想、多说，变得聪慧、历害好吗?

(2)幼儿随美丽的音乐自由创编动作进"云彩世界"。让幼儿随音乐(踏浪)自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发幼儿参加活动的爱好。

二、猜谜引入：

今日黄老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗?

1、师念谜面，引导幼儿猜谜。

谜面：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么?(云彩)

2、引导幼儿参观"云彩世界"。

幼儿自由视察、沟通图片中、相片中的云彩像什么?云彩好玩吗?为什么好玩?老师个别指导。

(1)看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢?引导幼儿完整的说出：我望见风吹着云彩，云彩像什么?

(2)这天上的云彩可好玩了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?(风)

三、看课件，朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。

1、天上的云彩这么好玩，天上的风儿这么能干。今日老师就给小挚友带来一首美丽的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么?

(1)谁来说一说云彩变成了什么?

(2)为什么说天上的云彩真好玩?(云彩能变成许多东西)

(3)云彩很好玩是风吹着它变的，风儿的本事大不大!让我们来夸夸它们。

2、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船最终在天上怎样呢?大狮子、小娃娃会干什么呢?让我们再听一听散文诗。

3、师朗诵散文诗

四、分段观赏散文诗，感受散文中美丽的意境。

1、吹呀吹，云彩变成小白船、小白船最终怎样了呢?

2、吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的?学一学狮子的样子。

3、吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀?

(1)看图片，看胖娃娃带的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么动作?谁见了笑嘻嘻?

(2)一起说一说。

4、请小挚友看着动画跟老师一起完整的朗诵一遍诗文好吗?

5，组织幼儿跟随老师的动作配乐诗朗诵。

五、组织幼儿绽开想象，仿照散文的句式尝试仿编。

1、师：平常，你们看到天上的云还像什么?

2、引导幼儿用"风儿吹呀吹，云彩变成……"的句式说出来。

师：现在请小挚友象散文诗里的句子一样，用"风儿吹呀吹，云彩变成……"把你看到的和想到的说出来。

3、云彩为什么会变出这么多好玩的造型呢，是风儿和它在做嬉戏呢?小挚友们你们想不想当云彩和风儿做嬉戏啊!小挚友当云彩，老师当风儿，好不好!

六嬉戏：

幼儿用动作来表现云彩。老师扮"风儿"，幼儿扮"云彩"。"风儿"一吹，"云彩"就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的改变。请小挚友先做小白云在空中逍遥自在的飘的动作，在飘的时候，小挚友想好了，你要变成什么?等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子并且停住造型。

6、来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成……，你变成了什么?在干什么?(小鸭、小兔)

7、还想玩这个嬉戏吗?咱们到外面去玩好吗?

活动反思：

通过活动，我发觉这节语言教化活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活阅历。我班幼儿情愿说，而且多数幼儿“会说”。!在户外活动时，我发觉很多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜爱扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有许多东西展示出来。果真，活动中，靳杨哲小挚友变的小茶壶令我刮目相看。

活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的爱好在表现动作上，而对于仿编诗歌爱好不太深厚，须要在后来的活动中再进一步复习、回顾。

大班语言云彩和风儿教案3

教案设计：

这是是一篇美丽又不失情趣的散文。其中显明的句式结构特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的缘由。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围围着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的.感知理解。

活动目标：

1、激发创编诗歌的愿望，尝试运用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲解并描述创编内容。

2、培育幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增加幼儿的自信念和主动向上的情感。

3、通过感受诗歌美丽地意境，培育幼儿酷爱大自然的情感。

活动打算：

阅历打算：活动前，幼儿已多次视察过云彩的改变，对云的形成有了初步的了解。

已观赏过散文《云彩和风儿》

材料打算：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。

活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。

活动难点：培育幼儿的观赏实力，发展言语表达实力，尝试创编。

活动过程：

一、谈话：我制作的云彩。

1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

2、运用多媒体教具引导幼儿视察各种各样的云。

师："现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?"(配乐观赏诗歌：云彩和风儿)

二、探讨云彩变了些什么?云彩为什么好玩?为什么云彩会变?

三、配乐朗诵《云彩和风儿》。

四、嬉戏创编诗歌：会变的云彩

1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮"风儿"，幼儿扮"云彩"。"风儿"一吹，"云彩"就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的改变。

2、幼儿分组进行创编诗歌活动。

五、延长活动：

在语言角定制一本诗歌本，供幼儿接着诗歌的创编。

在表演角活动时，可以接着进行嬉戏，表演云彩的改变。

活动反思：

教化家告知我们：爱好是最好的老师。培育小挚友对学习感爱好是最好的学习方法，幼儿就是在嬉戏中一每天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小挚友的年龄特征，引导小挚友在情境中发觉须要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。当然，这节课我打算不充分，没有体现思维的含量，层次不够清楚，活动环节没有体现按部就班，思维梯度不分明，这方面我应当多下功夫。

大班语言云彩和风儿教案4

活动名称：云彩和风儿

活动目标：

1、激发创编诗歌的愿望，尝试运用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲解并描述创编内容。

2、培育幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增加幼儿的自信念和主动向上的情感。

3、通过感受诗歌美丽地意境，培育幼儿酷爱大自然的情感。

活动打算：

阅历打算：活动前，幼儿已多次视察过云彩的改变，对云的形成有了初步的了解。已观赏过散文《云彩和风儿》

材料打算：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。

活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。

活动难点：培育幼儿的观赏实力，发展言语表达实力，尝试创编。

活动过程：

一、谈话：我制作的云彩。

1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

2、运用多媒体教具引导幼儿视察各种各样的云。

师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?”(配乐观赏诗歌：云彩和风儿)

二、探讨

云彩变了些什么?云彩为什么好玩?为什么云彩会变?

三、配乐朗诵《云彩和风儿》。

四、嬉戏创编诗歌：会变的云彩

1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的改变。

2、幼儿分组进行创编诗歌活动。

五、延长活动：

在语言角定制一本诗歌本，供幼儿接着诗歌的创编。

在表演角活动时，可以接着进行嬉戏，表演云彩的改变。

活动反思：

通过活动，我发觉这节语言教化活动基本上适合我班幼儿的年龄特点和生活阅历。我班幼儿情愿说，而且多数幼儿“会说”。在户外活动时，我发觉很多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜爱扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有许多东西展示出来。果真，活动中，靳杨哲小挚友变的小茶壶令我刮目相看。

活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而忽视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有部分孩子的爱好在表现动作上，而对于仿编诗歌爱好不太深厚，须要在后来的活动中再进一步复习、回顾。

大班语言云彩和风儿教案5

活动目标：

1、通过诗歌观赏，体验云彩改变多端所带来的乐趣，萌发酷爱大自然的情感。

2、了解风能使云彩发生改变，感受散文诗的语言美和意境美;

3、尝试用"风儿轻轻吹，云彩变成……，是……，在……"句式进行诗歌仿编，并能够在集体前清楚、完整、大胆的表达。

活动重难点：

重点：通过诗歌观赏，体验云彩改变多端所带来的乐趣，萌发酷爱大自然的情感

难点：尝试用"风儿轻轻吹，云彩变成……，是……，在……"句式进行诗歌仿编，并能够在集体前清楚、完整、大胆的表达

活动打算：

物质打算：多媒体课件、美丽背景音乐(幼儿园PPT课件制作请点击)

阅历打算：活动前，幼儿已经视察过云彩的改变，对"风吹云变"现象有肯定的感知和了解

活动过程：

【起先部分】

向幼儿展示云彩图片和风声，引出云彩和风儿这对好挚友的关系，导入主题。

【基本部分】

1、完整观赏散文诗

结合课件，老师有感情配乐朗诵。

2、分段学习散文诗

让幼儿重点分段学习二、三、四段，老师操作课件，让幼儿直观地看到对应诗歌内容的动画，引导幼儿自己说出诗歌内容，老师再加以总结，以帮助幼儿更好地熟识诗歌内容，为后面的朗诵以及仿编诗歌打下基础。

3、朗诵散文诗

(1)结合课件朗诵

老师操作课件，分句带领幼儿朗诵。

(2)结合背景音乐，有感情朗诵

老师带领幼儿，跟着音乐节奏有感情朗诵散文诗。

4、通过嬉戏"云彩和风儿"，进行散文诗的仿编

(1)引导幼儿用"风儿轻轻吹，云彩变成……(某种动物)，拿着……，在做……"句式仿编诗歌，老师留意引导幼儿充分想象，丰富他们所想出的形象，进行散文诗的仿编。

(2)进行嬉戏"云彩和风儿"，老师扮风儿，幼儿扮云彩，风儿吹得云彩变，风儿吹到哪一朵云彩，这朵云彩就要变成想变的动物，同时说出自己仿编的诗歌。老师带幼儿做嬉戏，巩固并进一步丰富幼儿自己仿编的诗歌。

5、分组表演《云彩和风儿》

请幼儿分组上台，配乐诗朗诵，向大家展示自己仿编的诗歌。

【结束部分】

在美丽的背景音乐中，告知幼儿云彩和风儿玩累了，须要休息一会，请大家和它们一起休息。

活动延长：

美工区：进行《云彩和风儿》的主题画创作

户外活动：组织幼儿进一步视察云彩

活动反思：

本次活动源于幼儿对天空中云彩的形态和改变感爱好，我考虑到这首诗的内容相对比较困难，因此在分段观赏部分设计了可以手动操作，分步骤进行的动画课件，让幼儿能够直观地感受到云彩的改变，有利于他们对诗歌内容的理解和记忆。仿编活动我实行了嬉戏的形式，在愉悦的嬉戏氛围中幼儿都能主动踊跃地参与。但是我有一个困惑，语言课的重点是发展幼儿的语言，老师主要起引导作用，可是在引导的"度"上我把握的不好，有时候引导的不够，没有打开幼儿的思路;有时候又说的太多，没有给幼儿充分的发言机会。以后在这方面还要多加留意。

附：《云彩和风儿》

天上的云彩真顽皮，天上的风儿真调皮!

风儿轻轻吹，云彩变成小白船，扬起小白帆，飘到远处看不见!

风儿轻轻吹，云彩变成大狮子，张开大嘴巴，吓得羊群都逃散!

风儿轻轻吹，云彩变成胖娃娃，戴着小帽子，跟太阳公公做嬉戏!

天上的云彩真顽皮，天上的风儿真调皮!

大班语言云彩和风儿教案6

活动目标：

1、能用语言、肢体动作表现散文诗中云彩多变的形象。

2、能依据自己的讲解并描述用多种方式创作云彩的改变。

3、能大胆、想象地创建、体验绘画的愉悦。

4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动打算：

范画、音乐、云彩图片、与散文诗内容一样的课件。

活动过程：

一、谈话导入

1、师：小挚友们，你看过天上的云彩吗?你看到的云彩是什么样子的?像什么?(老师出示云彩图)

2、提出问题：云彩会变吗?探讨：云彩真好玩，是谁让云彩这么多变呀?

过渡语：云彩和风儿是一对好挚友，瞧!风儿和云彩又在一起做嬉戏啦!

二、老师朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。

1、导语：《云彩和风儿》，天上的云彩真好玩，天上的风儿真能干，

2、结合放映课件，老师提出问题，帮助幼儿理解散文诗。

问题：风儿把云彩变成了什么?这些变出来的东西怎么样了?(请你说一说、用动作来学一学、大家一起做一做。)

3、小挚友做好玩的云彩，老师做能干的“风儿”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来让大家猜一猜。让幼儿亲身体验，扩展思维。

三、图形刺激

1、老师范画：想象不同的纸片造型，添画制作不同的云彩。

师：风儿吹呀吹，云彩又变成了什么?

它是什么样子的?在干什么呢?

2、“你们也来做风，吹吹云彩，看看你的云彩变成了什么?它在干那些好玩的事情?”(老师出示吹画范画，幼儿观赏)

将白色或蓝色的颜料泼在的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变成了什么?

四、幼儿想像创作

老师提出要求：

1、自己选择一种作画的方式想象添画，

2、创编云彩和风儿一起嬉戏的场景。

五、作品赏析

师幼共同观赏，幼儿介绍自己的作品，激励幼儿将自己的云彩编进散文诗向大家沟通介绍。

如：“吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公捉迷藏;吹呀吹，云彩变成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在熬炼身体;吹呀吹，云彩变成了一朵漂亮的花朵，向彩虹姐姐飘去，想和彩虹姐姐做嬉戏;吹呀吹，云彩变成了……

[散文]

云彩和风儿

天上的云彩，真好玩。

天上的风儿，真能干。

吹呀吹，云彩变成小白船。竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀，飘到远处看不见。

吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩变成胖娃娃。头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。

天上的云彩真好玩。

天上的风儿真能干。

活动反思：

教化家告知我们：爱好是最好的老师。培育小挚友对学习感爱好是最好的学习方法，幼儿就是在嬉戏中一每天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小挚友的年龄特征，引导小挚友在情境中发觉须要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。当然，这节课我打算不充分，没有体现思维的含量，层次不够清楚，活动环节没有体现按部就班，思维梯度不分明，这方面我应当多下功夫。

大班语言云彩和风儿教案7

活动目标：

1、能用语言、肢体动作表现散文诗中云彩多变的形象。

2、能依据自己的讲解并描述用多种方式创作云彩的改变。

3、能大胆、想象地创建、体验绘画的愉悦。

4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动打算：

范画、音乐、云彩图片、与散文诗内容一样的课件。

活动过程：

一、谈话导入

1、师：小挚友们，你看过天上的云彩吗?你看到的云彩是什么样子的?像什么?(老师出示云彩图)

2、提出问题：云彩会变吗?探讨：云彩真好玩，是谁让云彩这么多变呀?

过渡语：云彩和风儿是一对好挚友，瞧!风儿和云彩又在一起做嬉戏啦!

二、老师朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。

1、导语：《云彩和风儿》，天上的云彩真好玩，天上的风儿真能干，

2、结合放映课件，老师提出问题，帮助幼儿理解散文诗。

问题：风儿把云彩变成了什么?这些变出来的东西