理性分析 科学备考-浅谈新课改下高考物理实验复习策略

理性分析科学备考----浅谈新课改下高考物理实验复习策略实验的过程蕴含了丰富的科学思维和科学方法，实验能力是一种比较全面的综合能力。

培养学生的实验能力对于学生的发展有着重要的意义。

新课改的特点：重视能力和素质考查。

怎样复习实验？高考对学生实验能力的要求愈加重视在实验复习之前(我们教师需要思考的两个问题)●对于实验学生存在的主要问题是什么？

●高考实验主要考什么？

一、高考分析考查内容命题地区

课标

山东广东

江苏

北京

天津

安徽

福建

浙江

海南

长度测量工具、弹簧秤等读数问题研究匀变速直线运动探究弹力与弹簧伸长的关系

验证平行四边形定则

探究牛顿第二定律探究动能定理

验证机械能守恒定律用替代法、伏安法等测电阻电表的改装表1：2011年考查内容命题地区

课标

山东广东

江苏

北京

天津

安徽

福建

浙江

海南

测定金属的电阻率描绘小电珠的伏安特性曲线测电源的电动势和内阻多用电表的使用及读数传感器的简单使用

探究单摆的运动、用单摆测重力加速度测玻璃的折射率用双缝干涉测光的波长拓展实验2011年考查内容命题地区

课标

山东广东

江苏

北京

天津

安徽

福建

浙江

海南

长度测量工具、弹簧秤等读数问题研究匀变速直线运动探究弹力与弹簧伸长的关系

验证平行四边形定则

探究牛顿第二定律探究动能定理

验证机械能守恒定律用替代法、伏安法等测电阻电表的改装表2：2012年2012年考查内容命题地区

课标

山东广东

江苏

北京

天津

安徽

福建

浙江

海南

测定金属的电阻率描绘小电珠的伏安特性曲线测电源的电动势和内阻多用电表的使用及读数传感器的简单使用

探究单摆的运动、用单摆测重力加速度测玻璃的折射率用双缝干涉测光的波长拓展实验高考集中考查的几个实验：（1）长度测量工具和弹簧秤的读数问题（2）研究匀变速直线运动（3）电阻的测量（4）多用表的使用及读数（5）拓展性实验①力——电②光——电③在基本实验的基础上拓展的设计性实验实验考试的方式：电学实验高考考查的重点考查方面命题地区

课标

山东广东

江苏

北京

天津

安徽

福建

浙江

海南

测量工具和实验器材的读数与使用

仪器的构造与原理

实验原理

选择实验器材

实验步骤及注意事项

电路实物连线

数据的处理

分析实验现象和误差原因

表3：2011年考查方面命题地区

课标

山东广东

江苏

北京

天津

安徽

福建

浙江

海南

测量工具和实验器材的读数与使用

仪器的构造与原理

实验原理

选择实验器材

实验步骤及注意事项

电路实物连线

数据的处理

分析实验现象和误差原因

表4：2012年高考实验主要考查的几个方面是：（1）基本测量工具的读数（2）实验的原理（3）实验步骤及注意事项（4）实验数据处理（5）分析实验现象和误差原因二、学情分析（1）学生对实验的目的、原理缺乏深刻的理解；对实验所需器材不能正确把握。存在的主要问题有：学生实验题得分和期望值相差较远！

原因：以讲实验代替做实验，学生没有亲身经历实验操作，理解不深刻。(2)学生对做实验缺乏认真态度，操作、数据的分析、处理比较粗糙。原因：主要是学生对做实验不重视，实验操作只是为了热闹。(3)学生对实验知识的遗忘较大，学生对实验缺乏设计和想象力。原因：主要是学习任务重，作业多,缺乏时间思考总结。(4)学生对实验题审题不仔细,经常漏掉、忘掉题目的要求。原因：①从心理学角度看，现阶段的大多数学生心理比较毛躁。②理综考试三个科目一起考，时间比较紧，学生容易慌乱。(5)学生对实验考题有畏惧心理,特别是拓展实验。原因：主要是每次考试此类题得分不高,对自己没信心。

三、高考实验复习的应对策略

三、高考实验复习的应对策略1．提高对实验的重视程度2．重视实验实际操作3．重新回归教材。4．加强对学生易错点的教学

1．提高对实验的重视程度高考实验题大部分是从课本的学生实验中变形而来，相对于其它试题，出题范围还是较为狭窄，必考限定在14个实验。投入一定的精力和时间，得分会比其它题高。2．重视实验实际操作

高考实验题的考查虽然是“纸上谈兵”，但在命题时总希望把“有做过实验的”和“没做过实验的”有所区分，不让学生亲自动手做一做实验，就很难发现问题，很难达到对问题的真正理解。（2012·上海）27．在练习使用多用表的实验中（2）（单选）在使用多用表的欧姆档测量电阻时，若（）（A）双手捏住两表笔金属杆，测量值将偏大（B）测量时发现指针偏离中央刻度过大，则必需减小倍率，重新调零后再进行测量（C）选择“×10”倍率测量时发现指针位于20与30正中间，则测量值小于25Ω（D）欧姆表内的电池使用时间太长，虽能完成调零，但测量值将略偏大答案：（D）

通过实际操作，能使学生对各种基本实验仪器的构造原理、使用方法、选取量程、连线、读数等有更好的掌握。通过动手实验，学生就能做好“实物连线，实验步骤排序、纠错、补漏，实验误差的排除”等这些实际操作的全真模拟问题。

学生实验时，要求学生做到：①对每一个实验都清楚要测量哪些物理量，如何操作；②不仅要懂得每一步的操作，而且要理解为什么要进行这一步操作，哪些操作可以代替，哪些顺序可以颠倒。在复习时，对14个必考实验让学生在实验室亲自动手操作很重要。3．重新回归教材

“实验探究”大部分是新课程下高考所要求的实验，有相当一部分内容是属于对学生使用仪器、探究能力甚至实验设计能力的培养。比如物理必修1《弹力与弹簧伸长量的关系》、《研究滑动摩擦力的大小》等。高考命题比较青睐这个栏目。①要重视“实验探究”栏目的实验。（2011·安徽·）21、Ⅰ．为了测量某一弹簧的劲度系数，降该弹簧竖直悬挂起来，在自由端挂上不同质量的砝码。实验册除了砝码的质量m与弹簧长度l的相应数据，七对应点已在图上标出。（g=9.8m/s2)（1）作出m-l的关系图线；（2）弹簧的劲度系数为

N/m.在高考实验考查中除学生必考的14个实验外，“实验室”中的题材也可以作为命题的内容，命题形式可作为选择题或填空题出现。如：物理选修3—1《学生实验：练习使用多用表》一节后的发展空间“用多用表判断大容量电容器是否断路或者漏电”。②要重视教材发展空间中“实验室”。①可借助多媒体把学生经常出错地方展示出来并改正。这样更形象，学生记忆更深刻。特别是：游标卡尺和螺旋测微器的读数，电路连线等。

4．加强对学生易错点的教学

例题:易错点:主尺一定要看零刻度线比如：游标卡尺读数纠错答案：11.01cm答案：11.11cm以上游标卡尺的读数为____

②

把学生经常出错的原题或将其变形后，整理编成试卷，让学生反复训练，形成永久性记忆。

③我们教师要仔细研究学生出错的原因，采取合适的办法加深学生的印象。比如，适当施加点惩罚可能效果好。学生：我不是不明白只是不小心四、加强培养学生几个能力四、加强培养学生几个能力（一）培养学生阅读能力

（二）培养学生数据的处理能力（三）培养学生实验创新能力和知识迁移能力（四）培养学生的反思总结能力（一）培养学生阅读能力

通过阅读才能理解实验的原理和方法，把握实验所需器材，及其操作步骤.在读题时，要注意细节比如：①读数时，要注意实验仪器是否需要估读，单位是什么。②写实验结果时，要注意是否有要求（如：保留几位有效数字）。③设计性实验，读题时要注意实验中所给的器材。这些器材与教材中实验原型的器材对比，是否“多”给了什么器材。“多给”的器材往往就是解决问题的金钥匙。（2012·广东）34．（1）某同学测量一个圆柱体的电阻率，需要测量圆柱体的尺寸和电阻。②按图15（c）链接电路后，实验操作如下：（a）将滑动变阻器R1的阻值置于最_____处（填“大”或“小”）；将S2拨向接点1，闭合S1，调节R1，使电流表示数为I0；（b）将电阻箱R2的阻值调至最______（填“大”或“小”）；将S2拨向接点2；保持R1不变，调节R2，使电流表示数仍为I0，此时R2阻值为1280Ω；③由此可知，圆柱体的电阻为_____Ω。S2S1R2ErR112A(c)圆柱体（二）培养学生数据的处理能力

对实验数据进行正确的处理，从而得出正确的实验结果，是实验全过程的一个重要的环节。数据处理是高考实验考查的热点。对实验数据处理，主要有三个方面：

（1）分析推理：能够根据自身的实验知识和题目给定的条件，对实验问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确的表达出来。（2）数据处理方法：剔除错误数据，根据数据画图象，根据图象推理论，求平均值等。同时，在数据处理中，还必须加强学生应用数学处理物理问题的能力培养。（3）误差分析：系统误差是实验原理不合理而引起，因而要从原理和仪器本身去排出。偶然误差是因某种偶然因素而产生的，应通过多次实验取平均值来排出。

通过误差分析可加深学生对实验本身的深入理解，同时也培养了学生的观察能力、发现问题的能力和分析解决问题的能力。用作图法处理数据的优点：直观、简便，有取平均的效果。由图线的斜率、截距等可以研究物理量之间的变化关系，找出规律。用作图法处理数据是高考实验的热点。重视作图法处理数据。（2012·浙江·

）22、（10分）在“探究求合力的方法”实验中，现有木板、白纸、图钉、橡皮筋、细绳套和一把弹簧秤、（1）为完成实验，某同学另找来一根弹簧，先测量其劲度系数，得到的实验数据如下表用作图法求得该弹簧的劲度系数k=_________________N/m；（2）某次实验中，弹簧的指针位置如图所示，其读数为_____________N，同时利用（1）中结果获得弹簧上的弹力值为2.50N，请在答题纸上画出这两个共点力的合力F合；（3）由图得到F合=__________N。弹力F(N)0.501.001.502.002.503.003.50伸长量x(10－2m)0.741.802.803.724.605.586.42112233AOBC作图要注意：①坐标轴上的标度选取要合适，要使数据中的可靠数字在图中也是可靠的；②尽量使图线充满整个坐标纸；③要使图线通过尽可能多的点，不在图线上的点均匀分布在图线两侧，起到正、负误差相抵消的作用。（三）培养学生实验创新能力和知识迁移能力

设计型实验要求学生“能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验”。是高考实验题的热点。①注重“双基”，为迁移奠定好基础

要熟练掌握常用物理仪器的运用。常见的有十三种仪器，分别是刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱、温度计等。

理解基本仪器和基本实验的原理，熟练掌握常见的电路。比如：滑动变阻器限流接法和分压接法适用情况。伏安法测电阻内接法、外接法的判断以及误差分析。②适度拓展，培养发散思维的能力

可以通过一个实验的多种变化，培养学生灵活应用实验原理的能力。比如:在复习“测定电源电动势和内阻”的实验时，对课本上的“电压表+电流表”的电路原理，可以引导学生设计出“电压表+两个已知电阻”或其它的方法来拓展学生思维。（四）培养学生的反思总结能力

复习本身就是再学习．复习的过程不仅是回忆旧知识的过程，更重要的是要通过学习和反思，更深刻地理解物理概念和规律，更有效地提高思维能力。

(1)错误性反思：注重对解答问题的失误的纠正和辨析，从而找到产生错误的根源；从反思问题的性质来看，反思可分为：(2)经验性反思：总结解决问题的经验，着重反思问题涉及了哪些知识，哪些能力；(3)概括性反思：对同一类物理问题的解决方法进行筛选、概括，形成一种解题思路，进而上升为一种物理思想；(4)创造性反思：对物理问题的重新认识，产生独特的和新颖的结果。