大班美术活动说课稿

第页大班美术活动说课稿大班美术活动说课稿1

一、设计意图各位老师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班美术活动《春暖花开》。先说说我的设计意图：《纲要》指出幼儿教化目标："初步培育幼儿对美术的爱好以及对大自然中美的观赏力。"由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子们也缺乏了解，于是我设计了本次活动，让孩子们初步相识桃花，并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受胜利的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调实力和对美的观赏实力。

二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的《教化目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

1.了解桃树和桃花的基本特征。（认知）2.能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花（技能）3.体验吹画和棉签画的乐趣。（情感）活动的重点：学习用吹画和手指引画的方法表现桃树和桃花的基本特征。

活动的难点：用吹画的方式吹出树枝三、活动打算为使活动呈现出趣味性，寓教化于情境嬉戏之中，我做了如下打算：

1.阅历打算：相识桃花，知道桃花的基本样子。

2.物质打算：多媒体课件、棕色、粉红色颜料、棉签、抹布、范例、纸张等。

四、教法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法：①讲解法②示范法③范例法等。

五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采纳的学法主要有：①谈话法②操作法③视察法等。

六、活动过程为了紧扣教学目标，绽开教化活动，我设计了以下几个环节：

1、激发爱好，导入活动本环节我将以春天为主题，谈话引出课题，如询问小挚友："春天到了，花都开了，小挚友们还记得你们看到了哪些花吗？"2、观看多媒体课件，了解桃花的结构通过播放桃花的图片，引导幼儿视察桃花的结构、形态、颜色，并且我会通过提问幼儿桃花的基本特征来使幼儿更加细致、专注地视察图片。

3、引导幼儿学习吹画的方法（1）在本环节中我首先出示范例，引起幼儿对范例的画法的爱好，再分析范例，让幼儿了解桃花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，花朵是等颜色干后，再用棉签蘸粉红色颜色点上的。

（2）然后示范讲解并描述吹画桃花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍变更吹的方向，可向上、向左或向右吹，渐渐吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用棉签蘸上粉红色颜料，在树枝的适当位置画出梅花。此时还要提示幼儿留意画面干净、整齐，画好后要在抹布上把手擦干净。

4、先交代要求，再让幼儿操作，同时赐予适当指导。

幼儿在画面上练习吹画桃花。在幼儿操作时，要重点帮助幼儿驾驭吹树枝的方法。要求实力强的幼儿多吹几棵梅树，实力弱的幼儿驾驭吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受胜利的欢乐。

5、总体评价，结束活动活动最终选择出几张幼儿的优秀作品进行点评，再让幼儿说说自己的创作阅历。

活动延长让每个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林，供大家观赏。

七、教学特色虽然是同一创作内容但是采纳了棉签画、吹画这两种以前没用过的画法，让幼儿了解了"桃花"还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作阅历举一反三。

我的说课结束了，感谢！

教学反思：

孩子们学习主动性高。但在起先作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的激励和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼机会不足，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，老师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是老师的教态、语言、语气始终充溢感染力，深深吸引着孩子们心情开心地主动、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果志向。

大班美术活动说课稿2

一．说教材

在幼儿教化实践中，许多艺术教化的内容是来源于生活，内容的选择是以幼儿已有的生活阅历为基础。公路是幼儿熟识的环境，与幼儿生活紧密相关，尤其是公路上各种各样的车，深受幼儿宠爱，本活动贴近生活，是幼儿所熟识的，易于接受的，能让幼儿在活动过程中充分表现自己的情感和体验。

二．说教法

为了达到预定的教学效果及考虑幼儿的年龄特征，本活动运用了示范与范例法、视察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆制作小汽车，设计出自己心中的公路。

示范与范例法：老师干脆示范给孩子看，学习一些关键的技能；在黑板上画上制作小汽车的图示。培育幼儿看图示折纸和回忆已有阅历的实力。

视察分析法：幼儿已经有过外出视察公路的经验，在课中可以相互沟通关于公路上公路旁的景象。

操作法：幼儿动手操作制作小汽车，并装饰汽车，最终还有合作装饰一条公路。让幼儿主动探究和学习，获得制作汽车，装饰公路的技能。操作法对幼儿学习美术具有确定性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有足够的时间来操作材料，在足够的时间里积累阅历，以获得装饰技能。

三．说怎么教

首先通过猜谜嬉戏带入汽车，引出公路，让幼儿相互沟通公路上的景象，并出示简洁的公路图，让幼儿视察发觉，各种汽车做法不同（折、画、剪贴），一起幼儿折汽车的爱好。

在制作小汽车时，我想通过图示，让幼儿尝试边看图示边折纸，在考虑到这是新内容的状况下，我确定在幼儿无法完整折出汽车的状况下，带领幼儿一起看图示折，针对部分不会的幼儿进行个别指导。这部分时间会用的比较长。

将幼儿分组，把汽车贴在事先打算的“大公路”上，幼儿合作将心中的公路画下来。

最终将各组的公路合并在一起变成一条更大更长的公路，幼儿给其取名字“喧闹的公路”呼应主题。

四．说教学程序

活动目标：

1．幼儿能说出公路上喧闹的景象。

2．尝试边看图示边折纸，并会添画公路上和路旁的景象。

3．体验合作的欢乐，感受公路上的喧闹。

活动打算：白纸、油画棒、剪刀、双面胶、记号笔。

活动过程：

（一）通过猜谜的方式，引出汽车

1．谜题：充气橡皮腿，喝油不喝水，送人有载货，奔跑快如飞。（打一交通工具）

答案：汽车。

2．（出示汽车卡片）今日老师也带来一辆汽车，现在我们就跟着它去公路上转转吧。

3．小挚友回想一下公路上和公路旁边都有些什么？（树，汽车，人，红绿灯，斑马线等）

4．公路上有这么多东西啊，老师今日带来一幅图画，我们一起来看看！

5．图画画的是一个十字路口，上面都有些什么？

6公路上的汽车有什么不同？（引出有画的有剪了贴的还有折了贴的）

7．这种折汽车你会折吗？想学吗？

（二）尝试边看图示边折汽车

1．请小挚友拿出一张白纸，边看图示边折。

2．分步请幼儿讲解他是怎样折的（如对边折等）

3．在重点难折的地方，先请幼儿尝试自己看图折，不会的话再跟随老师折。

4．给自己的汽车涂好看的颜色

（三）操作活动：装饰公路

1．分成2组，将折好的汽车贴到公路上。

2．在空的地方用记号笔添画各种各样的汽车，把公路填满。

3．在路旁画上你以前看到公路旁的景象（如树，房子，人等）。

（四）评价，并给公路取名字

1．将两组的图画粘连在一起贴在黑板上，让幼儿自由评价这幅大图。

2．提议给这大图取个名字。

3．最终采纳：喧闹的公路。

大班美术活动说课稿3

说设计意图：

大班幼儿已经相识了一些常见的交通标记，知道一些交通规则；但他们对于各种平安标记相识很浅，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的事务缺乏防范意识和应对实力。幼儿是平安活动的主子，驾驭肯定的自我平安爱护的方法，是幼儿园平安教化的重点。我园地处县城，公路上各种车辆许多，交通路况比较困难，引导幼儿驾驭一些交通平安学问尤为重要。新《纲要》指出：“应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好”，结合大班“相识标记”这一主题，我从众多的交通平安标记中选择了一些贴近幼儿生活、能为他们所理解的标记符号，设计与组织实施了本节活动，通过嬉戏的方式轻松学习，增进了幼儿的交通平安意识和规则意识。

说活动目标：

1．相识各种交通平安标记，了解常见交通标记的含义。

2．尝试设计标记，体验创作的欢乐。

3．进一步巩固平安意识。

活动目标在整个教化活动中起着导向作用，也是教化价值的详细体现。基于此相识，我把幼儿的最近发展区作为目标制订的前提条件。本次活动中，我制订的三个详细目标既能围绕教化总目标，又能突出教学内容自身的教化价值，显性之处在于力图通过强调交通规则与平安意识教化的重要性，培育幼儿从小就能读懂标记、根据标记的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校内、平安生活”的志向愿景出一份力的教化目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐地统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高：即平安与健康。

说重点难点：

重点：重点在于引导幼儿能依据标记上的图案分析与辨别基本了解平安标记的符号、名称和意义，激励幼儿自己设计交通平安标记。

难点：进一步相识标记的规范性名称及其教化意义。如：指令标记、警告标记、禁止标记等。

说活动过程：

活动的基本流程：

谈话导入→在师生互动沟通中感知学习并驾驭交通平安标记的名称、特征、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标记、评价沟通→嬉戏结束。

第一环节为活动的起始部分，以谈话活动“我找到的交通标记”导入课题。活动前我设计了一份调查表，请幼儿和爸爸妈妈一起到公路上找寻交通标记并记录下来，给幼儿积累了充分的感知阅历。和爸爸妈妈一起找寻交通标记，既有利于增进亲子间的沟通，也让爸爸妈妈在和孩子一起找寻交通平安标记的过程中得到学习，提高交通平安意识。幼儿通过自己找寻交通标记，切身体会到交通标记在日常交通中的重要性。

其次环节，分别出示三类标记，引导幼儿相识。蓝色圆形，图案是白色的标记，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标记。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标记，都是提示警告我们要当心留意的，这一类警告人们的标记叫警告标记。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标记，都是禁止我们做的事情的标记，那这一类禁止的标记，他们有一个共同的名称，禁止标记。禁止标记上的事情都是我们千万不能做的事情。因势利导的进行交通平安意识的教化，通过问与答适时地让幼儿明确：交通平安标记规范着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做。所以，我们肯定要严格根据交通平安标记上规定的去做，只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的交通平安，我们大家才能健康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的老师应成为幼儿学习的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用。

第三环节，采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系实际生活尝试设计并制作交通平安标记。在幼儿设计制作标记的操作活动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导：实力弱的可以接着完成他的设计活动，实力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的交通平安标记的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会找寻老师帮助，而老师则是把这个“包”推给了实力强的幼儿，建构了主动有效的生生互动。“激励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。”（《纲要.艺术》）提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要.幼儿的学习方式》）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。

第四环节为活动的结束部分，采纳嬉戏法让幼儿玩“开汽车”嬉戏，对所学的交通平安标记的内容进行巩固性练习。激励幼儿介绍自己设计的交通平安标记，布置成公路的场景，大家一起看交通标记玩“开汽车”嬉戏结束活动。

说活动效果：

“平安无小事，责任重泰山”，为保证幼儿的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强了平安教化的培育。整个活动过程环环相扣，思路清楚，通过按部就班的教学策略来细心设计教学问题，实行调查记录、师生互动、个体操作、嬉戏等教学方法，始终扣住“交通平安标记”这个要素把握教学重点、解剖教学难点。《刚要》指出，幼儿园教化应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素养基础。本次活动不仅完成了预期设定目标，更旨在培育幼儿在的日常生活中提高平安意识，从而更好地爱护自己的人身平安。通过本次活动，孩子的平安意识得到增加，家长的平安意识也得到提升，同时家长也能留意到生活中要对孩子进行平安教化。记得活动结束后不久，季宇佳的奶奶就和我说，在送孩子上幼儿园的路上遇到红灯，看到路上没什么车子就想闯过去。季宇佳说什么也不愿奶奶闯红灯，还提示奶奶：过公路肯定要看标记，要留意平安不能闯红灯。说明平安意识已经牢牢地刻在孩子心中了。

大班美术活动说课稿4

一、说教材

本次活动选自《幼儿园教化活动教材》下册,第六主题活动《我的春天》内容的一节拓展活动。因为春天来到了到处欢歌笑语、鸟语花香、春光一片,景色特别美妙,孩子们非常感爱好,也特别须要了解和知道有关春天方面的学问。同时这一主题的内容在教材中站有了很重要的位置,有很多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进行了介绍,可见春天内容是孩子们须要了解和驾驭的内容。本次活动是在这些内容的基础上，引用一个故事里面的一首小诗为导入，描绘出春天的特征，再用排水画涂底色作铺垫绽开的拓展活动。符合季节改变的须要;符合按部就班的原则;符合孩子们的心理须要。题目改为《多彩的春天》,更能表达出孩子们盼望春天酷爱春天的情感。

二、设计理念

新《纲要》指出：“老师要理解并主动激励幼儿别出心裁的表现方式，留意不要把艺术教化变成机械的技能训练”。越来越多的幼教工作者能摒弃传统的绘画教化观念和模式，变“范例--示范--临摹”为“视察写生--语言引导--观赏创作”，使幼儿绘画活动成为欢乐的生活体验。

设计思路：

三、重点和难点

重点：娴熟驾驭春天的特征,抓住春天里有代表性的景色进行绘画创作,能够统一构思和看法。

难点：幼儿能在老师正确的引导下驾驭排水画的方法，使一幅画变得更完备。

四、教学目标

1.幼儿初步感知《叫醒春天》故事内容，用绘画的形式表现春天的美景。

2.幼儿能学会用排笔作画的基本方法。

3.幼儿能感受春天的美，体验创作的欢乐。

五、教学打算

1.课件、相机、一张范画

2.幼儿已听过童话故事《叫醒春天》。

3.油画棒、素描纸、水粉(黄、绿)、塑料布等工具。

六、说设计

1.教法

我主要采纳是提问法、充溢法、探讨法、总结法。通过一个故事里面的一首小诗导入活动，让小挚友们说出春天景色的特征,看到和感觉到了那些春天的特征。通过充溢法孩子们观看课件丰富视野,补充了相识的不足。通过探讨法,孩子们确定用绘画的形式来创作内容。用排水画的方法来涂底色引起幼儿的爱好，知道涂底色是可以用多种方法的。通过简短总结法,老师总结出孩子们的学问阅历,对于大家的表现赐予确定。

2.学法

孩子们课前先要进行视察春天特征的一些活动,这样有利于丰富思想和回答问题。再让孩子们在观看课件,观赏漂亮的春天景象,丰富和加深对春天特征的相识,有助于下一步的绘画创作。接着孩子们进行探讨,选择一种大家都认可的表达方式。孩子们在进行绘画创作过程中,要描绘出较明显的春天景色的特征。最终孩子们一起学习排水画的方法涂底色，使画面更有新意。

七、教学程序

活动过程：

1.通过提问帮助幼儿回忆

师：《叫醒春天》这个故事小挚友都听过，故事里面的小灰鼠为小白鼠朗诵的那首小诗大家还记得吗?那我们一起再来观赏一下吧!

2.出示PPT，引导幼儿作画。

出示文稿，老师朗诵诗内容

师：一闪一闪，阳光闪烁在青草之间

一闪一闪，露珠闪烁在花朵之间

一闪一闪，小鱼儿闪烁在波浪之间

一闪一闪，春天的蒲公英闪烁在你暖暖的笑容之间

那是一首暖洋洋的小诗，似乎每一个字都是蘸着阳光写成的。

提问：

师：小灰鼠用了这么一首漂亮景色的小诗叫醒了春天，小挚友来想一想，被叫醒的春天还会有什么样的漂亮景色呢?

幼儿：小草发芽了、桃花开了、小燕子飞来了

师：小挚友说了这么多漂亮的景色，请小挚友将这些漂亮的景色画出来，好吗?先不要涂底色。

3.幼儿作画

(1)幼儿作画，老师巡回指导。(背景音乐，带有春天的图片)

(2)出示范画

师：小挚友的画已经画好了，这是小挚友画的一幅画，今日老师来教小挚友用一种新方法来涂底色。

(3)出示画画工具，老师边演示边讲解方法及要求。

师：老师这里有一把刷子和一些调好的颜料，先将刷子轻轻的沾满颜料，记住不能沾的太多，会滴下来，可以在小碗的边上轻轻的靠一下，我们可以用从左向右、或者从上向下的方法涂，选择一种方法顺着一个方向涂究竟。老师选择从左到右的方法，不要反复的在同一个地方刷，假如有没涂到的地方，可以从后面再向前涂一下就可以了。师：好了，我的画完成了，小挚友想动手去试一试吗?老师为小挚友打算了黄色和绿色两种颜料，选择其中一种颜料去试试吧!

(4)幼儿作画，老师巡察指导。

4.作品观赏

(1)老师将幼儿作品照下在白板上播放。

(2)老师小结：涂好的小挚友把刷子放在小盘子里，我们和后面的客人老师一起来观赏一下我们的作品吧!小灰鼠用一首漂亮的小诗来叫醒了春天，我们今日用一幅漂亮的画叫醒了春天，还学了一种新的涂底色的方法，因为要等到画干呀，还须要一点点时间，那我们先回教室，等画干了，我们将它布置在春天的美术专栏里，和小伙伴们一起去观赏，好吗?和客人老师说再见吧!

反思：用这样的导入方法能发挥幼儿的创建性，它不是要求幼儿被动地按一种规定的标准图象去绘画，而是要求幼儿自己主动地去视察，发觉，用自己的理解方式大胆地表现对事物的相识与情感的。在活动中，我把发挥幼儿的创建性放在首位，用新奇的排水画涂底色来吸引幼儿的留意，为幼儿供应作品展示的机会，激励幼儿大胆作画。可能由于幼儿的蘸颜料的湿度上把握的不是太好，导致画纸太湿，不能很好的呈现出来，有可能导致作品的损坏。

大班美术活动说课稿5

活动目标

1．尝试借助已有的图像一分为二，大胆联想，添加为新的图像。

2．运用改变炫彩棒造型的方法，体验单色画的色调效果。

活动打算

1．《小蛇变变变》画面三张。

2．经过折叠的铅画纸：（1）橘子；（2）小房子。

3．炫彩棒，餐巾纸，小毛笔，清水。

活动过程

一、互动嬉戏

今日我们来玩个“小蛇超级变变变”的.嬉戏。

嬉戏一：小蛇变大象

师：（出示画面一）左看右看都是一条小蛇，没有其他东西，小蛇小蛇变变变，一、

（打开画面），小蛇变成大象了。

提问：小蛇的头变成了大象的哪个部位，小蛇的尾巴变成了大象的哪个部位？

小蛇新变出了什么？一变脑袋、二变胖胖的身体、三变粗粗的腿，四变大耳朵。看！大象来到草地上：

嬉戏二：小蛇变小船

师：（出示画面二）左看右看都是一条小蛇，没有其他东西，小蛇小蛇变变变，一、二、三（打开画面），小蛇打开变小船。

师：小蛇的头和尾巴变成了小船的哪个部位？

师：哪些地方是新变出来的？三变四变五六变，小蛇小蛇真快乐，越变越多越好看。

一、共同探究：小蛇变娃娃

师：又来了一条小蛇（出示画面三），也要玩“超级变变变”的嬉戏，它还会变大象和小舟吗？这次变个娃娃试一试。

师：左看右看、上看下看都是一条小蛇，没有其他东西，小蛇小蛇变变变，一、二、三（打于画面），打开小蛇，什么也没有。

师：想象小蛇的头可以变成娃娃的……帽子上的绒球？头箍上的花朵？

师：想象小蛇的尾巴可以变成娃娃的……领带？飘带？红领巾？

师：（由幼儿想象老师添画）二变脸蛋，三变辫子，四变五官，五变领子，六变红领巾。

总结：将炫彩棒用手擦一擦，用水摸一摸，用很少的时间就能变出一张颜色有深有浅自单色画。

三、幼儿想象，大胆表现

●引导幼儿自选橘子或房子，分成橘子组和房子组。

●选择同一主题内容的幼儿坐在一张桌子上。

师：橘子和房子也想变，想一想橘子和房子竖着、横着、倒着可以变什么呢？（为橘子乖房子各想三样）可以变的东西真不少，放在心里，画出来不能说，画好了可让对方猜。

师：打开纸，转动一下想一想，它能变成什么呢？动物？植物？是人？是房子？是变运工具？

●确定内容，辨别打开的橘子（房子）是该物体的哪个部分。

●在纸的打开部分添画，将两边连接起来，构成新图像。

●添加细微环节，运用擦一擦或摸一摸的方法，画成单色画。

四、拓展嬉戏，体验胜利

1．将橘子组和房子组的作品分别贴在展示板的左右两边。

2．由橘子组和房子组轮番邀请对方变一变，看哪组变出的东西多。

活动解析

在美术嬉戏中敢想敢画

“超级变变变”是一个借助已有的图像放大画面大胆联想为内容，以绘画为手段，以嬉戏为形式，培育幼儿勇于独创、富有审美情趣的大班美术活动。活动中要求幼儿将原先供应的橘子、房子的简洁图像通过折纸打开的方式“打碎”，添加组合构成新的图像，这不仅仅是新图像的呈现，而且隐含其中的是孩子们生活阅历再现的一种情景。与以往光凭想象绘画方式不同的是：此活动“有中生变”，而不是“无中生有”。依据打开的两个图像之间形成联系，借助画面建立合理的联想，构成新的图像，旨在让每个孩子敢想敢画，帮助每个孩子插上想象的翅膀，充分体验想象的乐趣。

该活动对每个幼儿都是一次新的尝试，不但要求幼儿具有较强的造型实力，还要敢于大胆想象创建，是一次较大的挑战。由于我实行了嬉戏的方式进行，调动幼儿参加的主动性，取得了较为志向的教学效果。

一、在嬉戏中把握方法

要使“超级变变变”获得胜利，有三个关键：一是能将原有的图像一分为二后，重新定义为某一物体的部分图像；二是能逐步添加后使该物体的图像变得清楚；三是能围绕该图像进一步想象，使画面丰富，从画面上使幼儿了解创建的步骤方法。假如根据惯例运用演示或交代规则的方法，必定困非常繁琐而使幼儿望而生畏。为此，开展了以下三次嬉戏：

第一次嬉戏：小蛇变大象

我拿出折叠纸上的小蛇，仿照魔术师的语气让幼儿视察：“这是一条小蛇，看一看上面、下面、后面都没有东西，只有一条小蛇”，然后有意吹上一口气，再打开纸：“呼……变大象！”使幼儿了解一切变在折叠纸打开后的再定义中。

其次次嬉戏：小蛇变小船

互垂续以上方式，让小蛇变小船（在视察探讨中初步驾驭变的关键）。请幼儿思索“小蛇还会变大象吗”得到否定的回答后，打开谜底是小蛇变小船，进一步引导视察探讨：小蛇的头尾变成了什么，哪些是新变出来的。

第三次嬉戏：小蛇变娃娃

再次持续以上方式，和幼儿一起将小蛇变成小挚友。通过师生互动共同演示，验证了以上方法，为选取其他图像开展想象创建条件。由于我把方法融人三次不断变变变的嬉戏情境中，又分解了难点，使幼儿觉得非常好玩而跃跃欲试。

二、在嬉戏中敢想敢画

这个活动不但须要幼儿大胆想象，而且要将自己的想象变为清楚的图像，这与他们日积

月累的仔细视察、有意记忆积累的表象分不开，否则就会出现“想得出画不出”的状况。为了消退幼儿的顾虑，在创作前我将幼儿分成橘子队和房子队进行团体擂台赛。并用“谁已经想好了，橘子变什么？房子变什么？到我耳朵旁静静告知我。”无论幼儿在我耳边说什么，我都用“很好！不错！真想不到！”等加以赞扬，这一小小的举措，给了幼儿很大的激励，虽然他们此时不肯定有独特的奇思妙想，但嬉戏式的启发又为大胆表现埋下伏笔。在以后的想象创建中，我还依据幼儿的现场反应，或提出问题或提出建议，扩大幼儿思索想象的空间，增加了想象的丰富性，提高了画面的生动程度。

三、在嬉戏中体验胜利乐趣

活动结尾的一场擂台赛使嬉戏进入了高潮，由于谁都不知道对方变出的是什么，这一悬念牵动着每一个幼儿的思绪，随着两队幼儿的轮番邀请，谜底一个个揭晓，创建的胜利体验也随之加深。

大班美术活动说课稿6

一、教材分析

在生活中、自然界中，千变万化的线无处不在，大到蜿蜒的马路、笔直的高楼、挺立的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小挚友圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴……就是因为有了这些线，世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中好玩的线，正是幼儿教化鲜活的教化资源。《基础教化改革纲要》中明确强调：加强课程的内容与幼儿生活的联系，关注幼儿的学习爱好。《幼儿园教化指导纲要》也指出：环境是重要的教化资源。为此我设计了大班美术活动《我们身边的线》。

二、活动目标、重难点

依据《基础教化改革纲要》的精神和幼儿认知特点，从学问技能，过程方法，情感看法三个方面确立了以下目标：1、通过在自然生活中找寻各种形态的线，相识到线的存在使我们生活丰富多彩。2、多种感官参加感受不同形态的线，加深对线的相识和理解，提高发觉美和感受美的实力。3、激发酷爱自然、酷爱生活的情感。

作品观赏中，幼儿对画面理解有肯定的难度，因此本活动重点和难点就是：能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。

三、活动打算

为了使活动达到预期的教学效果，我做了以下打算，教学具方面：画面美丽、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、松软的线、彩笔、纸张。幼儿学问阅历方面：对不同形态的线有初步的相识。

四、教法、学法

新课程提倡幼儿学习要：主动参加，乐于探究，勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同，存在于动手操作中，存在于感爱好的各种活动之中，存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是：引导探究、激励参加、提倡操作。幼儿是学习的主子，在幼儿的学习方法上，要引导他们大胆地感受、视察、体验、表现，进行主动学习。

五、活动程序

本活动中，在相识线、理解线并学习用线造型的过程中，我有意将简洁的线困难化，以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官，为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁，把抽象的线给予情感、注入美感，并在幼儿心中得到活化，成为幼儿自由创建的特性化符号。教学中我设计了"玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说"五个环节。

1.玩一玩——手中的线

首先，让幼儿"玩一玩手中的线",并引导幼儿回想，线在我们生活中有什么作用？然后利用课件，向幼儿展示一根动态的"S"形线，请幼儿把手中的线也试试变成这种形态，幼儿开心投入到操作中去，变好后引导他们说一说，这根线象什么呢？还可以将线变成其他形态吗？幼儿的主动性极高，充分发挥了想象力。再玩的时候，幼儿爱好盎然，把手中的线变成了各种各样的形态。完全投入到活动当中去，充分表达着他们对线的理解和相识。

2.看一看——画中的线

在玩线的基础上，幼儿对线已经有了深厚的爱好。老师刚好引导幼儿"看一看画中的线"——老师打开课件观赏画面：宏伟的建筑；弯曲美丽的河流、马路；波澜起伏的山峰，一幅幅漂亮的画面深深得吸引着孩子，令他们新颖 不已，在观赏的过程中孩子们惊异地发觉，这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的，他们不由自主地用手把画面中的线在空中体现出来。此时，孩子们思维更加活跃，又说出了生活中、大自然中许很多多的线。在发觉和表达过程中相识到我们的身边到处都有各种各样的线，体验到了线的美感和魅力。

3.听一听——音乐中的线

在心情昂扬的氛围中，老师打开录音机，缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡，老师把幼儿领入了"听一听音乐中的线"这个环节。随着乐曲的起伏，孩子们的身体、手势竟然起先动了起来，他们进一步惊异地发觉，音乐中也存在着奇妙的线。幼儿跟着音乐非常投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏，老师刚好参加互动，使幼儿更加活跃。（表演）乐曲不断改变，或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉，伴随着对音乐的情感体验，促使幼儿载歌载舞，活动达到高潮，从而带领幼儿步入最佳的审美境界。

4.画一画——心中的线

线条真奇异、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律，还可以表达人们各种各样的心情？带着疑问幼儿进入了"画一画——心中的线"这个环节。首先，展示第一幅作品毕加索的《哭泣的女子》，引导幼儿说说看到画中人有什么感觉，通过整体感知，自由谈论对作品的第一印象或感觉，这是一种最原初的、最真实的知觉体验，它伴随着一种创建性知觉活动和思维活动，是幼儿产生审美愉悦的重要源泉。此时，老师支持、激励和激发幼儿的表现欲，给他们肯定的时间来表达自己的感受，还可以参加进去和幼儿一起做出真实的感受。接着引导幼儿深化感知画面的语言，猜猜她在干什么？她的心情怎样？她为什么会难过？她的面部用了哪些线条？逐步引导和启发，使幼儿渐渐体验到作品在视觉上和心理上带给人苦痛、割裂的感觉。

其次幅是同龄小挚友的作品《我们多欢乐》，特别贴近幼儿的生活，及易和幼儿产生共鸣，他们特别轻松的理解了画面，并且发觉线条的应用、画面表达的情感等，和上一幅作品产生了剧烈的反差。通过对比，使幼儿明白了：不同的线条表现的画面，会带给人不同的心理感觉。从而突破重难点，使幼儿正确感知画面所传达的情感信息。

幼儿经验了对线的多方位审美体验与感受，线在幼儿心目中因给予情感而心情化，幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体，达到了此时无声胜有声的境界。再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受，自然是水到渠成之事。幼儿会个个跃跃欲试，急不行待地投入到创作中去。通过幼儿对线的理解和表达，干脆检验了活动是否在相识、情感方面达到了目的。

5.说一说——作品中的线

评价是美术活动的重要环节，"说一说——作品中的线"就是该活动的最终一个环节。幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的相识和情感，每一幅作品都会呈现出不同的面貌，作品呈现的方式也是多样。老师把幼儿的作品布置的展板上，主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主，体现出幼儿评价的主体地位。幼儿可以在展板前随意走动，向同伴介绍自己作品，画的是什么？用了哪些不同的线条？再看看别的小挚友的作品，他们画的是什么？用了哪些不同的线条？老师对每一个孩子的作品都赐予确定，并对个别有创意的作品赐予激励性评价。让每一个孩子都有胜利喜悦的体验，从而使每一个幼儿都能在原有的基础上不断发展。从而圆满结束此活动。

大班美术活动说课稿7

各位老师：

你们好!

今日我上的是一节大班的美术观赏活动《红色中的和谐》

从本学期起先，新教材里有了多了名画观赏活动，让孩子们从小接触经典绘画作品，干脆与大师作品对话，更好的促进幼儿观赏实力的发展，孩子们对活动也很感爱好。于是在感受名画构图、色调、线条的同时，我又为孩子们选择了一些贴近幼儿生活的画，本次活动我们以“红色中的和谐”作为观赏内容，《红色中的和谐》是马蒂斯成熟期的代表作。画中描绘了一个室内的场景，其中有细心布置的桌子、衣着整齐的女佣、艳丽的桌布和墙纸、两把椅子和一扇窗户;通过窗户，画家还描绘了一片室外的自然景色——绿色的草地、黄色的花朵、几棵树和一所房子。作品特别符合大班幼儿思维和认知的特点，活动中试图打破幼儿的视觉习惯，让他们感受冷暖色的对比，从而通过观赏活动丰富幼儿的创作阅历和创作水平。

但对于大班第一学期的幼儿来说冷暖色的对比稍有困难，因此，我把此活动的目标制定为1、通过观赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比，幷能尝试把冷暖对比色运用到幼儿绘画中去。2、培育幼儿的视察力和艺术表现力。

打算的材料有“课件马蒂斯的作品”、“空白的画——《家》”。课件制作奇妙、颜色艳丽，冷暖对比剧烈，一下子就吸引了幼儿的留意力，使孩子在观赏的过程中体验了美感，提高了视察爱好。

本次活动我运用了直观教学法、提问法并按按部就班的教学原则，先让幼儿看名画，通过提问的方式引导幼儿理解画面中所运用的冷暖对比色以及动静对比等内容。发展幼儿的思维实力、视察实力和口语表达实力。

整个过程中我始终本着“幼儿在前，老师在后”的教化理念通过让幼儿自由观赏、集体沟通、老师小结，让幼儿理解作品的特点。借助多媒体教学手段，让幼儿进一步理解作品冷暖色的运用，并激励幼儿大胆进行创作。

在本次活动中，我依据大班幼儿的特点设计了以下几个环节：

一、感知与讲解并描述。

二、分析与说明。

三、幼儿作画。

四、结束活动。

在第一个环节感知与讲解并描述中，我干脆出示名画让幼儿视察，通过几个简洁的提问让幼儿说说画里有些什么，引起幼儿的爱好和探究的动机，建立幼儿已有阅历与新学习内容的联系。让幼儿初步与大师作品干脆主动对话，他们潜在的艺术潜能被调动了。这些问题比较简洁，可让幼儿自由讲解并描述，我不做任何评价，只要孩子能说出就可以。本环节中发觉孩子们还是比较主动去视察的。(上课过程中发觉的主动还是不足)

在其次个环节分析与说明中，重点引导幼儿通过观赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比。首先让幼儿说说看到画中许多红色的感觉，然后在再通过提问“画画的人除了用红色还用了什么颜色?”引出冷暖对比色在作品中的运用。接着让幼儿找找画中哪些地方用了对比色?在幼儿充分讲解并描述后，我做了一下总结，帮助幼儿理清思路，使幼儿加深印象。动静对比环节中，我请幼儿通过视察，找出哪里用了直线，哪里用了曲线。然后再谈谈看直线和曲线的不同感受。为了加深幼儿对直线和曲线动静对比的相识，我请幼儿用肢体动作来表现一下。幼儿的主动性被充分的调动起来了。(上课过程中发觉的主动还是不足)观赏活动不能只注意对一件作品的观赏，还必需加强学问间的联系和运用，从而使幼儿获得丰富的学问和观赏阅历。因此，我在介绍画家的同时，又请幼儿观赏了马蒂斯的其他作品，让幼儿进一步感受画家大量运用剧烈对比色调的风格。

第三个环节是幼儿作画，我设计的是，出示一副未涂颜色的画——《家》，并问幼儿“小挚友你自己的家美丽吗?”以调动幼儿已有的阅历，再通过观赏色相环，引导幼儿把对作品中冷暖色调的理解运用到自己的涂色作品中，培育幼儿的艺术表达力。从幼儿的作品来看，多数孩子颜色涂的还是很有创意的。

第四环节结束活动，我请幼儿把自己的作品介绍给客人老师，既培育了幼儿的口语表达实力，又熬炼了幼儿与人交往的实力。(过程中发觉的主动还是不足)

活动中还存在一些不足的地方，还请各位老师多多指教。

大班美术活动说课稿8

一、教材分析：

“京剧脸谱”是主题活动“中国娃”中一个内容。京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵特别丰富，然而幼儿对京剧接触很好，充溢了神奇感。所以我以中国传统艺术京剧脸谱作为观赏对象，一方面以京剧脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作爱好，提高幼儿感受美、表现美的实力，另一方面让京剧脸谱与其他内容相互渗透、推动，共同实现大主题所追求的价值目标。

二、教学目标定位：

依据教材内容及大班幼儿年龄特点，将教学目标定位为三点：

1、观赏京剧脸谱，初步感受京剧脸谱的独特魅力

2、感受京剧脸谱艳丽的色调和夸张的形象，激发创作爱好

3、乐于尝试用线条、色调、对称的方法夸大表现脸谱特征

三、重点和难点：

激励幼儿用对称的方法来画京剧脸谱,并用夸张的线条，丰富的色调等表现京剧脸谱的特征。是活动的重点和难点，也是目标三中要求幼儿驾驭的学问点之一。

四、教法和学法：

（一）教法：

在本次活动中我运用了视察法、启发提问法、嬉戏法，示范演示法，对于这些方法的运用，我变更以往教学的传统模式——老师说教，以及老师一笔一笔教画的那种旧方式，“以幼儿为主体”，利用课件，用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并穿插嬉戏活动，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，真正体验玩中学，学中乐。另外，活动的结构是递进的关系：爱好——嬉戏——创建，通过课件创设情景激发幼儿参加活动的爱好，通过嬉戏让幼儿驾驭脸谱左右对称的特征，最终让幼儿进行创建，体现了层层递进的特点。

（二）学法：

活动中，我引导幼儿运用的视察法、探讨法、嬉戏法、操作法来获得学问。幼儿是学习的主子，在本次活动中，我让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思索、动手创建，从而全身心的主动头入到活动中。

五、活动打算：

依据教材的特点和设计内容，活动打算主要分为两个方面：

（一）幼儿生活阅历和学问的打算。要求幼儿在课前收集有关中国京剧脸谱的资料，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观赏一些京剧片段。

教具及材料的打算。包括三个方面：

1、多媒体课件。

2、塑封好的半张脸谱若干

3、脸谱形态的纸人手一份、勾线笔、油画棒笔等作画工具。

六、活动过程：

第一环节播放幻灯片，引起幼儿对京剧的爱好。

通过提问：刚才看到了的是什么？他们和我们有什么区分？

然后老师小结：京剧是我国特有的，它是我国的珍宝，表演京剧的人都要在脸上涂上浓重、艳丽的色调，穿上特制的戏服。不但中国人喜爱，连外国人也喜爱。

其次环节是通过课件观赏多彩的京剧脸谱。

京剧人物脸上化的妆也很特殊，叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案，下面我们来观赏一下吧！（通过课件观赏脸谱）边观赏边提问：

1、你喜爱这些脸谱吗？为什么？

2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？（观赏四种颜色的脸谱）

通过本环节，让幼儿了解脸谱的特点：脸谱的色调特别丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色调艳丽、图案夸张，两边对称。红脸代表忠诚英勇的人；黑脸代表正直、充溢才智；黄色表示凶恶、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好基础。

第三环节是通过嬉戏《找挚友》

本环节，采纳幼儿最感爱好的嬉戏，让幼儿再次感受脸谱的特征，激发幼儿学习的爱好。

首先，老师出示半张的脸谱，请小挚友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱。老师提问大家是依据什么特征找出？

最终老师再次小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。

第四环节是幼儿创作环节，也是本节活动的重点、难点所在。我是通过以下几个环节解决难点的。

1、再次观看课件，进行提问，怎样来设计京剧脸谱？谁有好方法？

让幼儿通过视察，阅历提升：最简单的一个方法是在眼睛中间找到中心点——就是鼻子。然后再画其他图案就很简单。

2、老师先提问、引导幼儿视察，然后示范操作。

眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示，在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最终涂上你喜爱的颜色。

3、幼儿作画，师巡回指导。

激励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出别出心裁的脸谱。

帮助实力差的幼儿完成作品，体验胜利的欢乐！

在本环节，老师先提问，引导幼儿带着问题进行视察并思索，然后再进行示范讲解，体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一精神理念。

第五环节是展示幼儿作品，幼儿作品观赏是每个美术活动必不行少的一个环节，也是展示幼儿的大好时机。老师刚好表扬和确定幼儿的想法和创建，使每一个幼儿主动参加讲评作品的活动。

大班美术活动说课稿9

一、导入。

目的是通过魔术与故事的结合集中幼儿的留意力,从而引出主题知道刻画老鼠的两个基本形。

1、利用图形驾驭老鼠的基本画法。

(1)老师利用视屏转换仪出示一个浅兰色的小鸡蛋形卡片和一个深兰色的大鸡蛋形卡片。“小挚友,你们看我带来了两图片像什么?有什么不同?”(幼儿会说像鸡蛋、不倒翁的身体等,他们的颜色深浅不同,大小也不同。)最终老师总结这样一头大一头小的的图形是鸡蛋形,我们就把小的一个叫小蛋,大的一个叫大蛋。让幼儿明吠夹蔚奶卣饕蛭?馐亲楹侠鲜笸饷驳幕?拘巍?

(2)演示老鼠的画法。今日我要用这两个鸡蛋来变个魔术瞧小蛋和大蛋是一对好挚友,总喜爱在一起。瞧大头碰小头,小蛋再前大蛋在后特别密切。小蛋在前引路须要眼睛和耳朵,大蛋须要拐杖跟着小蛋走。老师一边讲故事一边演示图片,并依据故事情节添画老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你们看现在小蛋大蛋靠在一起像什么?(老鼠)那还缺什么呢?我们添上去试试原委能不能变成老鼠?(老师请实力强的小挚友来画嘴巴和胡子)老师运用生动的故事语言来引申出老鼠的外形结构,能让幼儿感觉到图形组合的趣味性和奇异性,在潜移默化中了解了老鼠的画法还要强调小蛋的小头画嘴巴,因为老鼠最大的形象特征就是尖头尖脑的嘴巴在头部的位置正确了老鼠基本形态就能掌控了。

二、幼儿通过操作创作老鼠的不同动态。这是本次活动的重点和难点。

依据我班的现有水平让他们学画一种新事物后立刻进行不怜悯节或动态的创作难度很大。幼儿经常将构想表述得很精彩,可真正落笔时就六神无主了低声细语地说:“我不会。”而纲要在艺术的每个领域中都强调了克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向,发挥幼儿的创建性。为了能把幼儿的实际状况和纲要精神相结合,我设计了解决难点的缓冲环节起到一个由“输入”经过“转换”再到“输出”的作用。详细操作有两步。

1、出示老鼠的四个定格画面,让小挚友利用手中的两个图形来摆放一下画面上的动态。在操作中感知头于身体不同的摆放位置可以塑造出不同的造型,基本的图形是绘画的主要要素通过基本形的反复的搭配幼儿能直观感性的了解老鼠动态改变的规律。老师用语“小挚友,请你们用手中的两个鸡蛋也来变只老鼠,屏幕上面有三副图分别是老鼠的作侧面、正面、斜体向右的动作。幼儿可以自己选个喜爱的造型来摆放头和身体的动作,还要配上耳朵、尾巴。”在这一步中还隐藏着一个难点就是老鼠的耳朵的部位和头部动作的对应。幼儿在绘画中经常会将不同方位内的同一种事物用同一个画面表示,不会考虑到中心事物变了四周的连带事物也会随之改变。如画侧面的老鼠时一般都会将耳朵放在头的后上方。可是在画转头、正面对下窜、抬头时,有很多孩子还是会画在头的侧面。所以通过进一步的提问和操作来强化幼儿的这种方位感。老师说出一种老鼠的动态幼儿就利用图形摆出来。如“抬头的老鼠、向下冲的老鼠、向后扭的老鼠等”。幼儿摆放后同一组上的小挚友相互说谁的像.老师请放得不象的幼儿找出缘由,提出修改方案。幼儿给动态的老鼠配耳朵是为了让小挚友在绘画的过程中引起留意,耳朵画的地方也是随着头部动作的改变而变更的,当头朝下时耳朵就朝上,头朝上时耳朵就朝下,头向后时耳朵就朝前

2、让幼儿在利用图形改变拼出与画面不同的动态,依据幼幼互动的原则,进行相互讲解并描述,拓展幼儿的阅历激发幼儿的创作灵感。

三、用故事儿歌引出绘画的内容,讲解绘画的要求是本次活动的重点之一。

1、利用《小老鼠上灯台》的歌曲点出本次活动的中心。老师用语“小挚友我们前几天学过一首关于老鼠的歌曲叫什么?一起来唱一唱吧。”幼儿边唱边做动作。这一环节在整个活动中起到了动静交替的作用活跃了课堂气氛将对唱曲中的角色的感知阅历迁移到绘画活动中来,进一步激发了幼儿创作的爱好。

2、通过谈话引导幼儿构思和布局画面。今日小熊刚过完生日,蛋糕吃完了,可蜡烛没点完所以找了个特别美丽的蜡烛台把它插起来放在了餐桌上,在屏幕上出示描述的画面。一群老鼠望见了可了坏了,心想蛋糕吃不到,蜡烛油总能吃了吧。但是蜡烛台放那么高,老鼠们那么矮,要怎样才能偷吃到蜡烛油呢?(幼儿会说一个一个咬这尾巴接上去,会拿梯子爬,搭根棒爬、从椅子上跳过去、用牙齿把桌脚肯断、用绳子荡过去等。)今日我们就来画一画如何偷吃小熊的生日蜡烛。

3、交代绘画要求:幼儿在画的时候把每只老鼠不同的动作都画出来,留意头与身体的比例,以及整只老鼠与家具的比例。整个画面要满主要的事物要画的大。画好餐桌、烛抬、老鼠后,还可以添画一些其他的家居摆设,激励他们大胆作画。在绘画过程中的指导依据幼儿绘画技能水平和形象想象的水平不同进行个别教化,一时间想不出怎么画、或者动作不知怎么变的可以利用刚才的卡片拼拼摆摆后依样画下来。还可以通过课件滚动出现老鼠的不同动态来提示、启发幼儿打开思维面,因为幼儿的思维是以详细形象为主的既要让他不局限在老师的范例中又要有创新这样的滚动画面还是比较合理的。实力强的幼儿就激励他们刻画的动态要多些,并可让他们联想老鼠在别的家具上会干什么?相同的时间内绘画的容量可以有不同层次的体现,从不同的角度提高全体幼儿的绘画水平。

大班美术活动说课稿10

一说教材

状况分析：本次开展的活动主题是“漂亮的家园”，家园杜宇小挚友来说并不生疏，先观赏歌曲，让幼儿了解大自然就是我们漂亮的家，我们漂亮的家园里有哪些景色，再通过刮画来表现出家园的漂亮。本次活动的难点就在于，幼儿对刮画技法的驾驭，处理好粗细线条的排列及画面中点线面的关系。

教化目标

1、知道大自然就是我们漂亮的家园；

2、了解刮画作品的特点及工具的运用方法；

3、感受刮画作品的形式美，提高审美实力。

活动打算

1、范例一张；

2、刮画纸若干；

3、特制刮画笔若干。

二说教法和学法

教法：本次活动中我重点采纳情景导入法和直观演示法，在课的起先，通过视频演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的爱好。导入课题后采纳“启发提问法”，引导幼儿思索，最终采纳“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的手段，我把它放在最终，主要是体现“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念。

学法：主要以“示范讲解法”为重点，在老师讲解的过程中，如何驾驭刮画技法，正确运用，然后供应一个相对自由的作画空间，在基本了解家园景色的前提下，幼儿独立思索完成作品。

活动过程

1、观赏歌曲《大自然是我漂亮的家》

——小挚友，你们好！

——今日，老师带来一首好听的歌曲，我们一起来听一听。

提问：你在歌曲里听到了什么？

（1、蓝蓝的天空、2自由翱翔的小鸟3、漂亮的鲜花）

——大自然就是我们漂亮的家

2、我们的家园真美，老师把刚才的歌曲制成了一幅漂亮的家园图，我们一起来观赏一下，看！美丽吗？（观赏范画）

——这幅画是什么画呀？

示范讲解：它有一种专用的纸叫刮画纸，它还须要一支奇妙的魔笔。他能刮破黑夜，刮出一幅漂亮的图画。

（老师讲解边出示画纸现场作画）

——我们的家园还有很多漂亮的地方，现在请小挚友拿我送给你们的魔笔画画咱们漂亮的家园。

3、幼儿操作老师巡回指导。

大班美术活动说课稿11

一、设计意图：

平常在生活中看到一些孩子们总特殊喜爱吃饼干，而且在吃的过程中他们喜爱视察饼干的样子，饼干是幼儿们常见的东西，也是他们比较感爱好的，所以我依据小班幼儿的年龄特点及3—6岁儿童发展指南，为幼儿设计了好吃的饼干这一活动，新《纲要》提出幼儿美术教化的价值在于它激发情趣、激活爱好；这次活动主要是培育幼儿的动手实力，让他们在视察饼干，吃饼干的过程中，学会用自己敏捷的小手把看到的、感受的用线条跟描述出来。画的过程中，我运用了儿歌的形式，让幼儿记住饼干的画法及步骤，反复念儿歌，作画，让幼儿能更娴熟地驾驭圆形有点饼干的画法。中途请幼儿上来试画，是为了更好地把画饼干的方法记牢，再依据幼儿作画过程中所出现的问题赐予指导，让其他幼儿更好地驾驭作画的要求。

二、活动目标：

1、把自己做的饼干送给别人吃，让孩子学会共享，有好东西大家一起吃。

2、让幼儿在愉悦的心情下欢乐作画，培育幼儿对美术活动的爱好。

3、让幼儿驾驭用笔画圆形和点的技巧。

三、重难点：

本节活动的重点：是让幼儿依据儿歌去驾驭画圆形和点的画法，然后对作画产生爱好。

难点是：要学会儿歌，能画出圆形有点的好吃饼干

四、活动打算：

1、圆形的芝麻饼干

2、画笔，白纸

五、活动流程：

1、用律动操《饼干歌》引出课题。

2、吃饼干。

3、念儿歌，指导幼儿画饼干。

4、发纸和笔，让幼儿自己作画。

5、作品展示。

活动目标：

1、让幼儿产生对饼干的爱好，培育幼儿吃东西后擦嘴讲卫生的好习惯。

2、会画出圆形和点。

3、能自己画出圆圆的，有点的芝麻饼干。

活动打算：

1、每名幼儿一块饼干

2、没人一张白纸，一支画笔，垃圾桶

3、动物模型

4、音乐

活动过程：

1、师生互打招呼。

2、做律动《饼干歌》情境导入；师：小挚友们，你们知道刚刚跳的这首律动操里面有什么好吃的吗？

幼：饼干师：那小挚友们喜爱吃饼干吗？

幼：喜爱

师：你们想吃吗？

幼：想老师出示一块饼干，让幼儿先视察，然后老师尝一口，说真好吃，又香又甜，硬气幼儿想吃的爱好。

3、老师分发饼干，一人一块，记住吃完后要用纸擦嘴巴，养成讲卫生的好习惯。

4、带出一群小动物，告知幼儿，刚刚小动物们闻到了又香又甜的饼干味道，他们也特殊想吃，可是老师已经将饼干发给小挚友吃了，我们请小挚友们为他们画一些好吃的饼干好吗？老师教幼儿在黑板上作画，说出：饼干是圆圆的，上面还有小芝麻点，请幼儿留意，这些小芝麻点要画在饼干的上面，不能掉在地上了。

5、边念儿歌边作画小饼干，圆又圆弯弯线儿把手牵，点上芝麻香又香，大家吃的哈哈笑

6、带领幼儿一起念儿歌，再作画

7、请幼儿上来画，老师念儿歌。小挚友，你们是不是也想画好吃的饼干呢？那么让我们一起来试试吧8、发纸和笔，放轻音乐

9、评画，如：他画的是绿色的，芝麻点的很好，看着就香喷喷

10、把画送给黑板上的小动物们。

11、小挚友们，你们今日快乐吗？那我们再把饼干歌跳一遍吧。放饼干歌，做律动，结束课程。

大班美术活动说课稿12

一、说教材：

《纲要》中在幼儿园艺术教化目标中指出：“能初步感受并宠爱环境，生活和艺术中的美；喜爱参与艺术活动，并能大胆表现自己的情感体验。”幼儿美术教化不以幼儿驾驭美术技能为主要的目标，而是希望幼儿在自由、宽松的美术创作活动过程中渐渐喜爱参与艺术活动，获得艺术感受，同时促进幼儿想象力及创建力的发展。所以，此次活动我不规定幼儿肯定要把机器人画得惟妙惟肖，而是让幼儿通过已经学过的各种几何图形进行组合、改变，大胆的设计创作出各种各样机器人，体验几何形态改变带来的美感和美术活动的欢乐。

机器人是幼儿感爱好的玩具，在幼儿园和家里，小挚友都接触过各种各样的机器人，还有在图画书、动画片、科普读物、照片等影音图像资料中都见过机器人，机器人神器威猛的形象深受幼儿的宠爱。机器人有着奇妙的造型和奇妙的本事，能给幼儿特别大的想象空间和激发他们剧烈的创作愿望，有利于培育幼儿的想象力和创建力。此外，实际生产中机器人本身就是人类才智的结晶，离不开大胆创新，让幼儿对机器人产生深厚的爱好以及萌发他们初步的创新思维，是本次活动的目的所在。

二、说活动目标：

1、学习运用各种图形进行组合改变，设计各种各样的机器人；

2、了解实际生活中广泛应用的机器人，按自己的想象设计机器人，萌发初步的创新意识；

3、提高对美术活动的爱好及想象创作实力，体验美术活动的欢乐。

活动重点：学习运用各种图形进行组合改变，设计各种各样的机器人。

活动难点：大胆想象，设计和创作机器人。

三、说教学方法：

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据此次活动的主题，我采纳了以下几种教学方法：

1、多媒体课件法：

此次活动中，我借助多媒体手段贯穿活动始终，目的在于让幼儿形象地感知和观赏机器人。通过“会说话”的机器人课件，向幼儿展示和介绍各种各样的机器人，帮助幼儿感知机器人的造型及其功能等。通过机器人的语言代替老师的语言，比老师干脆的讲解并描述更为生动，富好玩味性，也更简单激发幼儿的爱好。这也是本次活动的亮点。

2、视察探讨法：

通过视察，幼儿可以形成对机器人的整体印象，更重要的是有利于幼儿把握机器人各种造型的特点。而在视察后进行探讨，则能让幼儿加深对不同形态组合、改变带来的不同造型的机器人的印象。本次活动中，为了启发幼儿运用不同形态的图形组合来设计机器人，我通过让幼儿视察多媒体课件、图片、玩具等材料，说一说机器人可以用什么形态的图形来组合，机器人的身体、头部、四肢等可以用什么图形来表示，还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲等等，让幼儿感受改变的、不同图形的组合能让机器人看起来更奇妙和威猛，从而突破本次活动的重难点。[

3、观赏评价法：

幼儿创作结束后，将幼儿最终完成的作品进行集中展示，让幼儿选择同伴中自己喜爱的作品（也可以选自己的作品）进行评价，确定各自作品的特点及优点。通过观赏评价，有利于达到共享沟通的目的，让幼儿学习他人的创作技巧，也有利于让幼儿体验创作活动带来的愉悦感和成就感。

四、说活动打算：

1、学问阅历打算：在开展本次活动前，我让幼儿回家与爸爸妈妈一同查找图像、科普书籍、影像等资料，找到自己最喜爱的机器人。同时，让家长帮助幼儿初步了解实际生活中有哪些广泛应用的机器人，机器人帮助人类做了哪些事等等。此外，幼儿常常看到关于机器人的动画片，玩过各种机器人的玩具，积累了许多关于机器人的感性阅历。

2、物质材料打算：前期制作好的多媒体课件；幼儿带来的机器人图片；机器人的玩具；白纸、画笔等等。

五、说教学过程：

本次活动中，我设计了4个环节，可以概括为“观赏视察——想象探讨——设计创作——观赏评价”四个部分。

（一）幼儿观看、观赏多媒体课件和机器人图片——感知、视察机器人造型及创作特点，了解实际生活中广泛应用的机器人。

1、利用多媒体课件向幼儿介绍实际生活在广泛应用的机器人。

机器人：小挚友们，你们好！我是你们的好挚友机器人，欢迎来到奇妙的机器人世界。现在，小挚友们跟着我进行一次科幻之旅吧！（课件内容：5个在不同领域工作的机器人分别围绕名称、功能等进行自我介绍）

（作为活动起先部分，以“会说话”的机器人课件干脆进入活动，是为了能够在活动一起先就吸引幼儿的留意力，激发幼儿对机器人的新奇心和爱好。让幼儿了解实际生活中的机器人，探究机器人的世界，能够打开幼儿的眼界，扩大他们的学问面，增加求知欲，同时也是在幼儿记忆中留下丰富的视觉的形象，丰富幼儿关于机器人的阅历，为后面幼儿大胆想象设计机器人做铺垫。）

2、幼儿共享、沟通机器人图片。

机器人：我还听说你们回家和爸爸妈妈帮我找了其他好多好多机器人挚友，真快乐！请你向我和其他小挚友介绍一下你带来的机器人挚友吧。

幼儿上前将带来的图片给老师，老师将其展示在全体幼儿前。幼儿讲解并描述自己带来的机器人长什么样，它是什么形态组成的，他能用来做什么等等。老师抓住幼儿讲解并描述过程中的主要信息，引导幼儿视察各种机器人的主要特征，分析机器人可以由哪些图形组成。

老师：可以用什么形态的图形来表示机器人的身体（头部、四肢等）。

老师：还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲呢？

（这一环节我通过提问的方式，引导幼儿细致视察，感受改变的、不同图形的组合能让机器人看起来更奇妙和威猛，突破本次活动的重难点。）

（二）“我是小小设计师”——大胆与同伴沟通自己的创意，共享同伴多样化的设计。

机器人：哇，小挚友为我介绍的好挚友都好厉害啊，在我们生活中的方方面面都起到了很大的作用。假如小挚友们是一名设计师，你们会设计一个什么样的机器人呢？

幼儿进行大胆的想象。一段时间后，老师请幼儿上前大胆沟通自己的创意，给大家说一说，设计的机器人长什么样，由什么形态组成的，能够为人类做那些事。

（让幼儿先进行足够的时间的想象酝酿，不至于匆忙下笔创作。沟通的目的在于充分调动原有阅历，联想和迁移在各种资料中关于机器人的形象和用途，同时也是在沟通中探究、发觉基本的创作思路，为接下来的创作供应支撑。）

（三）幼儿设计创作，老师个别指导——学习运用各种图形进行组合改变，设计各种各样的机器人。

1、幼儿根据自己的想象画出机器人；

2、老师启发幼儿用不同的图形组合创作，并留意改变；

3、老师帮助实力较差的幼儿进行创作。

（这一环节的设计，我既依据个别差异赐予幼儿技法上的帮助和注意他们思维的发散，又赐予幼儿充分的创建空间，将大部分时间留给幼儿进行自主创作，始终扮演幼儿创作活动的支持者、引导者、和合作者。在幼儿创作过程中，我注意让幼儿在宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美，充分敬重幼儿的想法，接纳他们独特的审美观和表达方式，刚好确定他们的努力。）

（四）幼儿相互观赏评价——共享沟通创作技巧，体验创作的欢乐。

将每一个幼儿的作品展示在前面，请幼儿观赏并相互点评。也可以讲解并描述自己的作品。老师主要围绕目标1引导幼儿有针对性的视察和观赏作品：

老师：你喜爱哪一个机器人？为什么？

老师：这幅作品主要用了什么形态来设计机器人？

（我指导幼儿进行相互观赏，尝试分析、评价自己和他人的作品，从而让幼儿充分表达对美的体验，以及提高他们审美实力，获得美术活动的愉悦感和成就感。）

（五）活动结束

机器人小结：今日小挚友设计了好多种机器人，为机器人王国里添了好多新挚友。这些机器人身上的有不同的形态，真美丽。原来改变一下就有许多类型的机器人了。真感谢你们！

（以机器人与幼儿对话结尾，达到活动首尾呼应的效果。通过点出形态组合的改变，帮助幼儿驾驭本次活动的重点。）

大班美术活动说课稿13

一、说教材

1、教材分析：

早在小班、中班的常识课中，就有提到味道这一常识，幼儿对味道已经有了自身的感知，而本次活动正是前面学问的后续，新《纲要》指出：“艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教化的最佳手段。”而本次活动建立在幼儿对味道已经有所感知的基础上，让幼儿从感受到发觉再到创建性的表现，幼儿喜爱贴近自己生活的东西，不喜爱拘泥于摹写对象的真实形象，因此我设计了《画味道》为题的美术活动。

这次活动，起先环节的动机呼喊，鼓动幼儿的主动性，过程中注意激活思路、启迪才智、触发创新，在结束环节把幼儿的爱好引向观赏和获得满意上。能帮助幼儿通过尝与说回顾对各种味道的相识与感受，通过画，将自己的感受大胆、创新地以艺术的形式表现出来，充分发挥幼儿的想象力，符合大班幼儿的学习特点，通过沟通与评价增加幼儿的社会交往实力，充分表达自己的情感，在活动中获得确定与满意感。这个活动具有现实性和可操作性。

2、说目标：

活动目标是教化活动的起点和归宿，目标起着导向的作用。我依据大班幼儿的年龄特点、教材本身的特点。整合了社会、认知、艺术、语言等领域，确立了本次教学活动的目标：

（1）、运用不同的线、形、色大胆构图，创建性地表现自己对味道的感受。

（2）、通过尝味、说味、画味活动，激发幼儿大胆与同伴沟通自己对味道的体验，在活动中得到心情的愉悦。

本次活动的重难点为幼儿能学会运用不同的线条、色调、形态表现自己对味道的感受，并用语言表达出来，我将在后面环节介绍中做详细阐述。

3、说活动打算：

同时，我为本次活动做了以下打算：

（1）、学问阅历打算：幼儿对各种味道已有初步感知，能说出各种味道，驾驭各种绘画的基本技能。

（2）、为了让活动更好玩味性，我将场景布置成“食品展览会”能更好的激起幼儿的爱好。

（3）、另外，本次活动的物质打算是：各种味道的食品，如：奶糖、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄莲、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；为幼儿供应画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具；为了让幼儿在作画时有一个轻松的环境，我打算了轻音乐一盒。

二、说教法：

在活动中，我运用了嬉戏法、提问法、操作法等。

首先是嬉戏法，嬉戏能调动幼儿的爱好，爱好是幼儿最好的老师，起先就以参与“食品展览会”的形式品尝食物，充分的调动幼儿的主动性。

其次是提问法，老师提问的精确性，能引导幼儿有目的的，细致的视察，有利于幼儿进一步的学习与思索。

再次，我还用了操作法，让幼儿品尝各种味道，并将味道用绘画的方式表现出来，发挥了幼儿的主动性、自主性和

不错的创建性。使幼儿体验胜利的乐趣，建立学习的爱好与信念。

此外，我还用了示范法、沟通法、激励法，对活动加以整合，突出老师主导、幼儿主体的地位，达到各个领域和谐统一，从而培育幼儿的综合实力，从不同角度促进幼儿认知、情感、实力等方面的发展。

三、说学法：

以幼儿为主体，供应幼儿熟识的材料，创建良好的条件，让幼儿参加探究活动，提高幼儿认知，熬炼幼儿的实力，本次活动我让幼儿采纳的学法有：

1、感官参加法：皮亚杰认知理论里提到：“幼儿必需通过自身活动发觉，相识客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。”在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过尝、说、想，动手及动脑，进行学习，尝主要是尝味道，想是想想尝后的感受，说是将尝到的味道说出来，动手和动脑是让幼儿能动手将自己感受到的味道，用各种绘画形式表现出来，体验创作的乐趣。

2、另外，还采纳了沟通法，《纲要》指出“幼儿不会独享个人的胜利，他们总喜爱想方设法与他人共享，让别人接纳并期盼别人赐予的赞许，相互启迪、相互促进。”因此我为幼儿供应了说味道的环节，在活动这环节，让幼儿充分地将自己的创意说出来，与同伴共同共享自己的成果，体验胜利的乐趣。

四、说教学程序：

共有3个环节：

1、尝味道，激发幼儿爱好。

2、画味道。

3、说味道。

第一个环节，我以参加“食品展览会”的形式激起幼儿对活动的爱好，让幼儿在自然的环境中进行品尝，并且带有肯定的目的性，将品尝味道后的感受说出来，为下画味道做铺垫。如：在幼儿品尝前，让幼儿明确尝后要将自己的感受表达出来，可以从想到的和感觉到的等方面进行阐述。

其次环节画味道，是本次活动的重难点，幼儿在充分的感受后，对味道有了初步的体验，我以引导语“假如要用画画的方式表现你吃到的味道，你会用怎样的方式呢？”从而让幼儿回忆起已学的绘画方式，并且让幼儿对绘画方