念奴娇 赤壁怀古

念奴娇赤壁怀古

苏轼许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已,醉书一曲《念奴娇》,让世人传唱。（展示赤壁风景图及苏轼原作，进入主页面。）教学目标

知识目标：

体会词人的豪放诗风，理解词人的旷达情怀。情感目标：生活中如何面对逆境？丰富学生的情感世界。能力目标：学习本文写景抒情咏史相结合的写法教学重点及难点

【教学重点】品味词作豪放雄浑的气势、苍凉悲壮的情调，体会词人所抒发的壮志难酬的沉重感慨。【教学难点】品味《念奴娇•赤壁怀古》以豪壮的情调抒写胸中块垒的特点。

走近东坡

一部苦难穿越千年风雨，一首悲壮跨过万代冰霜，磨难中成就了他的洒脱与孤傲，逆境里炼狱成永恒的诗章。感受豪放东坡词：关中大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”；柳永词：二八少女，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”。背景概括对王安石新政中部分措施持反对意见，被人利用，罗织了毁谤君相的罪名；苏轼才华横溢，深得神宗赏识，招致许多朝臣的嫉妒和攻击;神宗亦欲借此机会挫其锐气，并无杀他之意，遂贬为黄州团练副使。欣赏名家范读，体会音韵之美。模仿秀小组竞争

研读上阙

A描写景色的有哪些句子？B文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？整首诗气势豪迈意境开阔读来意气风发。描写景色的句子

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

字词特点角度修辞基调乱险怪形夸张豪迈奔放穿高峭惊汹涌声比拟拍水石相击卷狂澜奔腾形比喻雪水色纯白色环境描写的作用1环境描写可以提供人物活动的广阔空间，显示事件发展的时代背景。2环境描写可以展现地区风貌和风土人情，增强文章的真实感。3环境描写可以推动情节的发展。4环境描写可以从侧面表现人物的精神面貌。5环境描写可以渲染烘托环境气氛，烘托人物的心情。

启思一面对壮美的赤壁景观，对活动在这里的英雄人物，作者又是具有怎样的情感呢？大江滔滔，犹如历史长河，英雄人物的业绩，被淘洗变淡。这些英雄人物现在又在何方呢？不尽的怀念从中可见。“故垒”句具体化怀古的时、地、人。上阙末句有何作用？承上启下。启思二这些精妙的词汇，有动有静、有声有色，作者抓住悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些可视性极强、变化宏大的形象，大刀阔斧，横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面，格调高昂。这种格调正与赤壁作为古战场的地理位置遥相呼应，在作者的描绘中，我们似乎又回到了三国古战场，看到了刀光剑影与鼓角争鸣，为下阕周瑜的出场做好铺垫。江山如画，一时多少豪杰。小结上阕：上阕写赤壁雄奇壮丽之景，引起对古代英雄的缅怀，为英雄人物出场作铺垫，江山之胜与怀古之情融为一体。

上阕心得：1、美景需要我们发现的眼睛。

2、写作需要我们放飞“想象”这双隐形的翅膀。研读下阙我们知道三国时期正是英雄辈出的时代，关云长过五关斩六将，猛张飞一声断喝长板陂上，俊吕布方天画戟无人能敌，诸葛亮运筹帷幄世所难当。在诸多英雄中，作者却选择了周瑜作为咏诵的对象，为什么？（学生分组讨论，交流）词中上片重写景，下片“遥想”一词接应上文，心往神驰，八百七十四年前的周瑜就在作者描写的赤壁雄奇壮丽景色中出现了。阅读下阕前六句，讨论苏轼刻画了周瑜什么样的形象？启思三周瑜形象概括明确：“雄姿英发”——英姿勃发“羽扇纶巾”——从容闲雅，一派儒将风度。“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”——从容淡定启思四我们常说，“战争让女人走开”，可是苏东坡在描写这场战争时却偏偏插入了“小乔初嫁了”这一细节，有什么作用？美女衬英雄苏轼内心解读

周瑜苏轼建功年龄34岁47岁职务东吴都督团练副使外貌英俊儒雅早生华发际遇名垂千古壮志难酬人生幸福美满屡遭贬谪情场官场战场

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场场得意;

黄州惠州儋州

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州州失意；

“多情”即为抒情主人公希望自己能像周郎一样为国家建功立业的愿望和豪情。诸葛亮曰：欲破曹公，宜用火攻。万事俱备，只欠东风。人生如梦一尊还酹江月辩论人生如梦，一樽还酹江月？有人说职校学生就很洒脱，挨批无数，依然故我；不学无术，依然趾高气扬，职场失利，依然很无所谓，这不是洒脱吗？有健康向上的追求，遇到挫折不悲叹，不放弃，依然笑对人生，才是真旷达、真洒脱。教师寄语人生路上不可能一帆风顺，现在的生活、将来的就业都有可能遇到挫折，这时，怨天尤人，悲痛伤感都只会徒增烦恼，既然不能改变环境，那就改变心境，学会解脱和心灵的释放，这样才能拥有快乐的人生！板书设计念奴娇

赤壁怀古

苏轼

写景大江赤壁

咏史周瑜抒情旷达洒脱

豪放

笑对人生课后作业1、背诵这首词。2、课外阅读余秋雨的《东坡突围》谢谢合作再见自主阅读板块了解相关的文学常识上网浏览创作背景搜索关键词：“乌台诗案”自主疏通文字深度阅读板块研读上阙体会豪放风格写景的目的试以“乱”“惊”“穿”“拍”“卷”为例分析他们的表达效果研读下阙讨论苏轼刻画了周瑜什么样的形象？辩论“人生如梦”一句是否消极之词？合作探究板块理解词人的感情故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月？面对挫折与坎坷你该怎么办？谈谈你的看法辩论课堂交流板块1苏轼的豪放此风体现在以下几个方面从题材来看，怀年古代的英雄及其丰功伟业；从主旨来看，是抒发对英雄的的赞美和壮志难酬的慨叹；景物描写来看，都是意境高远雄浑壮阔的景物；（为学习柳永的《雨霖铃》后，可以从这些方面作比较）课堂交流板块2有人说职校学生就很洒脱，挨批无数，依然故我；不学无术，依然趾高气扬，职场失利，依然很无所谓，这不是洒脱吗？