梅州博文山香教育日常刷题136附答案

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梅州山香

专注教招1.教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由（）决定的。[单选题]*A.政治制度(正确答案)B.经济制度C.生产力发展水平D.教育规律答案解析：教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由社会的政治制度决定的，并由此决定相应的教育政策和制度。2.“学生是一张白纸，教师可以在上面画最新最美的图画”，这句话体现了（）[单选题]*A.遗传决定论B.环境决定论(正确答案)C.辐合论D.二因素论答案解析：英国哲学家洛克是环境决定论的代表人物之一，他提出了“白板说”，认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任意涂抹。题干的描述类似于“白板说”的观点，属于环境决定论。3.教学要着眼于促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学性与艺术性统一。这反映了学生发展的（）[单选题]*A.阶段性和顺序性B.个别差异性C.稳定性和可变性D.整体性(正确答案)答案解析：题干的描述体现的是学生发展的整体性特点。4.现代经济学对教育所培养的劳动者的理解已经超出了纯经济学的范围，这种劳动者不仅掌握科学技术知识，具有劳动能力，还具有一定文化修养、心理素质、审美情趣、精神境界等品质。这说明教育能够（）[单选题]*A.把潜在劳动力转化成现实劳动力B.把一般的劳动力转化为专门的劳动力C.把低水平的劳动力转化为高水平的劳动力D.把单维度的劳动力转化为多维度的劳动力(正确答案)答案解析：教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者。传统、陈旧的经济学意义上的劳动者几乎就是一个纯粹的劳动力，一个听话的、健壮的、会做工的工具，这种劳动者是单维度的，其发展和需求也是单维度的。现代经济学对劳动者的理解已经超出了纯经济学的范围，这种劳动者不仅掌握科学技术知识和具有劳动能力，而且也具备一定的文化素养、思想素养、职业道德、心理素质、创新精神、合作意识等品质，这种劳动者是多维度的，其发展和需求也是多维度的。因此，答案选D项。5.在游戏过程中，男生大多喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色。这体现了个体身心发展的（）[单选题]*A.不均衡性B.阶段性C.个别差异性(正确答案)D.互补性答案解析：题干所述内容体现了男女性别差异，属于个体身心发展的个别差异性的表现之一。6.24.(2016·河南)有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于（）[单选题]*A.遗传决定论B.成熟论C.外论(正确答案)D.内因与外因交互作用论答案解析：外钰论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。题干中把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂的工程师”是从外因来看影响人的发展因素的，属于外钰论的观点。7.蒸汽机时代要求工人具有初等教育水平，电气生产时代要求工人具有中等教育水平，自动化时代要求工人具有高中和专科教育以上水平。这说明影响人才培养规格的因素是（）[单选题]*A.生产力(正确答案)B.生产关系C.上层建筑D.政治经济制度答案解析：生产力的发展水平制约着人才培养的规格。8.美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族与家庭，通过接受系统的学校教育，学生掌握现代文化知识，建立独特的族群和阶层文化，社会也因此充满生机与活力。这主要体现了教育的（）(常考)[单选题]*A.经济功能B.文化功能(正确答案)C.人口功能D.政治功能答案解析：教育能够传播、交流和融合文化，来自不同种族与家庭的学生通过接受学校教育，促进了文化的交流与融合，从而形成了独特的阶层文化。这体现了教育的文化功能。9.教育结构是指各级各类学校的比例关系和衔接方式，以及不同性质专业之间的比例构成，如大、中、小学的衔接关系，特殊学校与普通学校的比例关系等。制约着教育结构变化的是（）[单选题]*A.政治制度B.社会文化C.科技发展水平D.生产力发展水平(正确答案)答案解析：生产力的发展水平制约着教育结构的变化。10.赵校长多年来都认为不能让学生“死读书，读死书”，教师应当尽量教给学生有利于他们生活工作的科学知识。他认为通过这样的方式才能使学生幸福地学习和生活。赵校长的说法反映了教育目的论中的（）[单选题]*A.教育无目的论B.社会本位论C.辩证统一论D.个人本位论(正确答案)答案解析：个人本位论重视人的价值、个性的发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在。赵校长的观点是个人本位论的体现。11.“春姑娘用她那多变的魔棒，赋予了万物绚丽的色彩：五颜六色的花儿，嫩绿的小草，浅蓝的天空，构成了一幅多么和谐的画面!”这属于美育的（）[单选题]*A.艺术美B.自然美(正确答案)C.技术美D.旅游美答案解析：自然美是指自然物本身所呈现出来的美的形态。自然美育具有非常大的生动性和随机性。题干所述属于美育中的自然美。12.受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强地排除各种困难，争取实现目标，这体现了教育目的的（）[单选题]*A.激励功能(正确答案)B.调控功能C.评价功能D.定向功能答案解析：教育目的的激励功能表现在：教育者因为有了目标的存在，可以根据目标合理地设计活动的计划、组织、过程、方法等，多快好省地实现目标。受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强地排除各种困难，争取实现目标。13.“素质教育要着眼于学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把对学生教育的重心转移到启迪心智、孕育潜能，增强后劲上来。”这句话主要强调素质教育的（）特点。[单选题]*A.全体性B.基础性C.发展性(正确答案)D.全面性答案解析：素质教育的发展性，是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把对学生教育的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。14.构建学习化社会的理想主要体现的是（）(易错)[单选题]*A.非制度化教育(正确答案)B.前制度化教育C.正规教育D.制度化教育答案解析：提出构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。15.欧洲实行双轨制，其中一种是自上而下，其结构是——大学后来也包括其他高等学校、中学包括中学预备班。这是（）[单选题]*A.普通教育B.职业教育C.精英教育(正确答案)D.大众教育答案解析：欧洲双轨制的学校系统分为两轨：一轨是学术教育，为特权阶层子女所占有，学术性很强，学生可升到大学以上；另一轨是职业教育，为劳动人民的子弟所开设，属生产性的一轨。题干所述的自上而下的结构属于学术教育这一轨，也即所说的“精英轨”。16.学生对居室、日用品、服饰等方面按美的标准做出选择与合理的配置属于美育中（）的能力。[单选题]*A.感受美B.欣赏美C.创造美(正确答案)D.鉴赏美答案解析：个体把自己独特的美感用各种不同的形式表达出来，这就是对美的创造。创造美的能力包括艺术美的创造，也包括现实美的创造。对于大多数人来说，创造美的能力首先是创造现实生活中美的能力。例如，按照美的规律对自己的劳动条件和劳动产品进行设计和加工；对居室、日用品、服饰等方面按美的标准做出选择与合理的配置；以自己的行为、表情、语言、仪态等方面的优美表现创造交际方式的美等。因此，题干所述属于美育中的创造美的能力。17.学校教育制度规定着各级各类学校的性质、任务、人学条件、修业年限及学校之间的（）[单选题]*A.领导和从属关系B.主导和辅助关系C.衔接和分工关系(正确答案)D.合作和竞争关系答案解析：学校教育制度是由国家及其授权的教育行政部门制定的，由国家颁布并保证实施，具有一定法律效力，调整各级各类教育之间的衔接、交叉、比例关系以及教育权力分配关系的教育制度。（具体内容参见杨淑芹主编的《教育学教程》)18.小丽和小明是同班同学。小丽是品学兼优的好学生，希望老师能够讲述一些课本以外的知识。小明学习稍吃力，希望老师能够多讲一些习题多做练习。尽管两名同学对老师的要求不同，老师选择按照教学大纲的要求，在保证课堂进度的同时适度练习，同时让学生学到课本以外的知识。这个案例体现了教育目的的（）[单选题]*A.调控功能(正确答案)B.评价功能C.导向功能D.激励功能答案解析：教育目的对教育活动的调控主要借助三种方式进行：（1）通过确定价值的方式进行调控；（2）通过标准的方式进行调控；（3）通过目标的方式进行调控。题干中的老师选择按照教学大纲的要求，满足两名同学的不同要求，就是在通过标准的方式进行调控。题干中的案例体现了教育目的的调控功能。19.教育是培养人的社会活动，教育目的常常带有不同时期的特点。这体现了教育目的的