如何做课型研究

如何做课型研究？

高明区纪念中学

钟明

2012、11、12提纲什么是课型？课型研究内容课型研究思路和路径研究成果什么是课型？课堂教学的课型泛指课的类型或模型，是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。现代教学理论认为，教学过程结构是课型分类的主要依据之一，特定的课型必然有特定的教学过程结构。/view/1421421.htm课型研究的意义

通过对课型的研究，有助于教师更好地掌握各种类型课的教学目的、教学结构、教学方法等方面的规律，提高教学设计、实施和评价的能力。我的课型观为实现主要的教学目标而实施的教学程序和活动。教学目标是课型分类的主要依据之一，特定的教学目标决定着特有的教学过程结构、教学程序和活动。课型与语言能力培养的关系！

高中英语课型A高中阅读课B高中英语听说课C高中英语写作课D高中英语词汇教学课E高中英语Warm-up课型F高中英语高三基础知识复习课G高中英语高三专题复习课H高中英语语法课I高中英语综合技能课J高中英语活动、表演课课型研究内容理论基础教学模式教学活动教学方法教学手段情感态度教学策略教学生态评价系统课型的理论基础

语言学、心理学、心理语言学、二语习得、教学论、课程论、教育学《课程标准》只有实践没有理论那叫经验主义，只有理论没有实践那叫纸上谈兵。综合语言运用能力国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣语言知识话题功能语法词汇语音语言技能听说读写学习策略资源策略交际策略调控策略认知策略文化意识文化知识文化理解跨文化交际意识和能力情感态度（课标中图1）课程目标结构课型的教学模式

在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。--From“Modelofteaching”安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”

建构“三模五环六度”课堂运行机制，其中“自学指导”、“互动策略”、“展示方案”三大课堂核心元素的设计，将自主、合作、探究的课改理念化为高效课堂的实际生产力；自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种课型架构成“五环大课堂”。

“三模”是指“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块；“五环”是指导学流程中要经历“自研自探——合作探究——展示提升——质疑评价——总结归纳”五大环节；“六度”是要求教师导学设计及课堂操作过程中要重视学习目标的准确度、自学指导的明晰度、合作学习的有效度、展示提升的精彩度、拓展延伸的合适度、当堂反馈的有效度。

点评：校长盛国有给改革确立了16个字：立足校本，自主构建，经营课堂，内涵发展。而在具体的行动研究中，他们以转变教师的教学方式和学生的学习方式为突破口，构建并完善了一系列应对新课程背景、符合现代有效教学理念的校本科研体系被誉为安徽课改的“小岗村”，破解了民办学校教师流动性的瓶颈，课堂开放而富有活力，成为当地课改典范。

模式的名称举例小学快乐英语教学模式小学英语趣动展教学模式英语直呼式语音教学模式英语简笔画情景教学模式英文报刊阅读教学模式英语多媒体支架式教学模式英语信息技术辅助教学模式中学英语二十四字整体教学模式中学英语“导学-自悟”教学模式……总结：每种模式后面都是有理论基础的支持，具体的、典型的运作程序和有效的活动研究评价体系!课型的教学活动

教师在通过合适的教学内容和恰当的教学方法对受教者进行教学，实现教学目的的过程。教学活动的构成要素1.学生；2.教师；3.教学目的；4.教学内容；5.教学方法；6、教学资源6.教学环境；7.教学设备。各因素之间存在相互制约的关系，教学目的是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点，影响着教学内容的选择和编排。教师和学生是教学活动的基础，教学目的和教学内容确定后，施教者和受教者在一定程度上就决定了教学方法、教学环境、教学效果的选择和利用。教学活动形式

1、讲授式。2、谈话式。3、研讨式。4、实践活动式。5、竞赛式。6、展示和表演式7、自由探究式。。。。教学方法

教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

英语教学方法GrammarTranslationDirectTeachingAudio-lingualApproach3Ps(presentation-Practice-production)TRPCommunicativeTeachingTask-basedLanguageTeaching教学手段

师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。教学手段研究的内容运用现代化教学手段的基本原则；运用现代化教学手段的基本程序；运用现代化教学手段的基本策略；运用现代化教学手段的基本效果；运用现代化教学手段的基本评价。。。。教学策略实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面集成，是教学思维对其三方面进行思维策略加工而形成的方法模式。1、各教学环节中的策略？如：“课堂组织”、“课堂评估”、“课堂激励”2、各课型的教学策略？情感态度改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。——《课程标准》情感态度研究内容在不同的课型中：1.树立怎样的情感态度？2.如何形成？（Whatactivities?）3.如何评价？教学生态

从生态学的视角来看，课堂构成了一个生态系统（Ecosystem）。生态课堂是一种把教师、学生、教学内容和学习环境看成一个教学的生态系统,并以此来建立一种整体的、多样的、和谐的、可持续发展的课堂形式。课堂生态指的是课堂内人与环境的相互关系，属于微观生态的范畴，存在于课堂中的生态因素包括人的因素、物质因素和精神因素，三者之间相互依存、相互制约，呈多元互动的关系。教学生态研究内容1.如何理解生态教学？2.生态教学包含哪些因素？3.如何建立和谐的生态教学？评价系统教学评价：依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价——即考试与测验。评价的方法主要有量化评价和质性评价。教学评价的内容1.教学评价的手段？2.教学评价的方法？3.教学评价的作用？——形成性评价和终结性评价4.教学评价的反馈？5.教学评价的设计？6.教学评价的实施？7.。。。课型研究思路和路径思路：历史—现状—问题—改进-评价—展示成果路径：自主学习和观摩学习—个体展示—会诊式研讨—个人反思—个体再展示—会诊式再研讨—总结规律、撰写论文。研究方法：

课例研究法、行动研究法、案例分析法、研究手段课堂教学、教学设计、教学视频、教学论文研究方式小组合作研究成果优秀课例：1-2个专题论文：1-2篇高效活动：5个教学模式：1个教学方法：教学策略：多个教学评价量表：1-2个Actionsp