如何有效上好试卷讲评课

如何有效上好试卷讲评课

蒙城中学

马小六

2014年8月

一、试卷分析及评讲的意义1、试卷评讲是教学的一个重要组成部分，是教师必备的基本功。它在巩固内化知识、反馈教学信息、调动学生学习的主观能动性、培养学生思维等方面发挥重要作用。

2、上好讲评课，对纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决物理问题的能力，培养学生的创新意识等有着特殊意义。二、试卷评讲课存在的现象1、核对答案型：只报答案不作分析失去评讲意义会使相当一部分学生对一些选择题、综合题等形成不了正确的认识，更谈不上对评讲内容的巩固、强化，以及学习能力的提高。2、逐题演绎型题题不放过，平均用力，不知取舍，面面俱到既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，是教师没有备好课的典型表现。3、只认”重点”型只对难度较大、错误率较高的题目进行精耕细作的讲评，没有顾及到学生中的认识差异，漠视了部分学生存在的问题。常见问题不及时太随意无重点少联系一刀切一言堂缺激励……三、中学物理试卷评讲课的操作程序和基本要求（一）、试卷讲评前的准备——批改和分析1、定时检测、认真评卷准确发现存在问题，深刻了解掌握程度；提高讲评的目的性和针对性；针对性评价，因材施教，效果显著。准备什么？2、准确统计、收集意见统计各大题各小题的得分率、典型错误及总体情况；收集不同层次学生的反馈意见、评讲要求；把握学生答题情况，分析何种能力需要加强。阅卷统计分析看整体：平均分、合格率、优分率、低分率、最高分、最低分看具体：统计好每一题的得分率归错型、析错因：分析学生出错的性质、整理错题类型寻典例：独特的解法、典型的错误看整体成绩状况平均分最高分及格率（30以上）优秀率（40以上）45分以上40-45分40-30分30分以下38.74992%56%17%39%36%8%成绩优秀的同学：说明：整卷50分看具体题号失分率（%）10%224%310%419%520%65%722%82%946%105%选择题选择题得满分的人

32%自主纠错要求:小组合作,依据参考答案,自主纠正错误.失分高的集体讨论.3、归类分析、提高效率根据试卷的内容、特点和考试结果对试卷进行归类分析，做到精讲精练，做好试卷的归类可以有效地提高讲评课的课堂效率，减少不必要的重复。具体可按三种方式归类1、按照试题的深浅度来归类2、按知识点归类3、按解题方法归类4、按典型错误归类5、按考点及分析思路和规律进行归类考后分析的视角：哪些题错误率高？属于哪一类错误？典型的错误思路是什么？为什么会出现这些错误思路？哪些点尚未突破？学生的发展空间如何？什么措施去提升？对不同层次学生的下一步学习建议分别是什么？4、制定评讲教学方案根据课标和考纲的要求确定每一道题讲评的深度和广度、讲评的方式、方法，确定具体的讲评课模式以及讲评的重难点1）、讲清考试说明的要求，确定评讲要达到的目标2）、哪些题重点讲，哪些题略讲，用什么方法，按照什么程序讲；3）、哪些题可一题多解，哪些题可一题多变、哪些可以适当拓宽，哪些题要分解，降低台阶。4）哪些知识、方法必须当堂过关，本节课着重解决什么问题；5）学生出错的原因；（二）、试卷讲评的要求1、讲评要求及时2、讲评要有针对性对学生出错的关键原因及思维障碍应力争讲清、讲透；对典型题目的解题方法、分析过程应尽量详细讲解；3、充分发挥学生的自我能动性引导学生发现优点，找出缺点和不足；告诫优生不要骄傲自满对成绩一般或较差的同学则应多加鼓励4、讲评要有侧重，抓住学生的薄弱环节侧重难点侧重提高能力侧重解题技巧侧重错误原因5、订正错误要求学生认真订正试卷，规定学生将错题订正在作业本上，写出必要的解答过程等。6、讲评方式多样化老师讲评——较难的学生讲评——较易的师生共同讲评——难易皆可

有时讲解语言知识、解题方法、解题技巧有时讲评临场心理和临场发挥四、评讲物理试卷的方法总则突出重点，强化基础演变试题，拓宽思路比较分析，防止负迁同类总结，寻找规律错题反思，增强辨析“三评三讲”1、评错答------以防重蹈覆撤2、评优解------培养创新能力3、评新题------增强应变能力1、讲共性和个性2、讲拓展和延伸3、讲思路和规范试卷讲评课的基本课型1、逐题讲评以教师分析为主，用时长，效率低2、重点讲评针对讲评，重点突出用时少、效率高，适用于重点中学或重点班级3、互动模式学生自查自纠——教师典型分析4、点评模式画龙点睛，5、答疑模式生疑师解——适用于简单试题6、学生评讲1、学生课前对照答案自己订正2、学生个人独立解决问题。5--10分钟。3、同位或前后位讨论解决问题、提出问题。约5分钟。（强调主动性和合作）4、教师进行评讲，（注意拓展、总结和举一反三）25