大班科学有趣的溶解教案

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作为一名为他人授业解惑的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。我们该怎么去写教案呢？下面是我收集整理的大班科学好玩的溶解教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、感知、发觉溶解和沉淀现象。

2、喜爱自己动手做试验，感受探究科学的乐趣。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动打算：

1、每组1套塑料容器和托盘（油、洗衣粉、积木、泥土、果汁精、洗洁精、水彩颜料、石头等）

2、搅拌器（一次性筷子代替）、塑料杯子、小鱼网

3、大试验记录卡、记号笔

4、课前分好组（安排好组长）

活动过程：

一、试验活动：感知溶解和沉淀现象

1、引导幼儿视察桌面上的材料。提问：请你看看老师给你们带来了哪些东西？（幼儿回答）启发幼儿想一想：把这些东西放入水中会发生什么现象？把猜想的结果标记在记录卡上。（幼儿视察与自己编号对应的材料，组长记录）老师也想听听大家是怎么猜想的？（请个别幼儿回答，老师出示记录卡记录）

2、幼儿分组试验，请幼儿将与自己编号对应的材料放入装有水的塑料容器里，用搅拌器（筷子）充分搅拌后（1号幼儿搅拌），视察发生的现象。提问：大家发觉现在的水和原来的水有什么不一样？（幼儿回答如：颜色变了，水变得浑浊了，有了泡沫了，上面还浮着一层油等）请大家在想一想：为什么会发生这些改变？（引导幼儿说出：因为有的材料溶解了。）那咱们一起来看看容器里还剩下什么材料了？请小组长帮忙吧容器中剩下的材料捞到盆里，然后找一找，什么材料不见了？（捞出来后，请幼儿视察、回答什么材料不见了）

老师小结：就像大家刚才看到的，当有些材料放入水中就不见了，这种现象就叫“溶解”。（同时出示字卡“溶解”）那我们再一起回顾一下，看看哪些材料溶解了？哪些材料没有溶解？我们用标记来给它记录下来。溶解了的材料用“”表示，没有溶解的材料用“”表示。（幼儿一起回答，老师记录）

总结：通过咱们大家一起动手试验，我们知道了什么材料能溶解，比如像：（√）能溶解到水中；什么材料不能溶解，比如像（×）就不能溶解到水中。因为泥土不能溶解到水中，所以就会沉淀到水底，形成沉淀现象。

二、试验探究：怎样就溶解的快

在下面老师做了一个试验：把一块肥皂放到水中，须要1个多小时才能完全溶解。用的时间太长了，你们帮老师想一想，有没有什么方法能让肥皂溶解的快一些？（幼儿回答，如：搅拌、切碎、加热等）你们也来试一试吧？（幼儿动手试验）

三、延长活动：

人们很聪慧，利用物体溶解的原理，还制作了很多东西。看！这个大家肯定都玩过吧？（出示“吹泡泡水”）这个泡泡水就是肥皂、洗洁精、洗衣粉溶解在水中制成的。在我们教室的活动区里，老师也给大家打算了材料，我们一起回去制作吧？

活动反思：

开放式的科学教学必需为幼儿创作主动猜想，大胆试验，总结结果的机会，其中，师生间适当的应答方式，形成合作探究式的师生互动。在传统的教学模式中，老师总是提出已有标准答案的问题，尽量避开幼儿回答错误，这中提问不但抑制了幼儿的创作型，而且还使幼儿简单产生盲目听从权威的心态，不利于健全人格的发展。我们要实行开放式教学，师生间的沟通应是同等的探讨。老师作为支持者和引导者，所起的作用是引导幼儿围绕某一话题进行沟通，激励幼儿通过有爱好的谈论自己的阅历，发表自己的看法或问题。因此在探讨时老师应与幼儿同样热忱的参加其中，并以同等的'看法围绕话题提问，征求看法或表达自己的某些体验。在幼儿科学的探究中，丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官，各种方式进行探究供应活动的条件，让幼儿自己选择所须要的材料，在操作的过程中验证自己的揣测，找寻问题的答案。幼儿通过自主探究，不仅提高了动手动脑的实力，也发觉了物体在放入水中会发生什么现象？活动中，在揣测物体放入水中会发生什么现象时，我发觉幼儿个个爱好高涨，各有各的观点，各有各的想法，争辩的特别激烈，于是我适时引出下一个环节：做试验论证。幼儿的学习爱好被调动起来课堂气氛很活跃。同时在