第三单元教学设计

教学目标1、分析本文严谨的结构层次，领略苏州园林的画意美。2、掌握几种常用的说明方法，体会说明文用词的准确性。第一课时一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇说明文概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。请大家先看一段苏州园林的影片。二、重点字、词、句（1）字音轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙峋（línxún）镂空（lòu）蔷薇（qiángwēi）重峦叠嶂（luánzhàng）斟酌（zhēnzhuó）（2）字义鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品，文物等）。池沼：天然的水池子。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。阅历：由经历得来的知识；亲身见过、听过或做过。镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。（3）熟读课文后回答下列问题吗？）三、课文整体把握1，请分析文章的结构层次。要求：学生整体阅读课文，找出每一段的中心句，然后概括出每段内容。学生交流展示：根据交流内容，制定出结构示意图。教师进行板书：概括说明苏州园林的总印象和共同点。具体说明苏州园林的共同点：处处入画。交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。2，文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，请分析作者这样写的目的是什么？明确：为了突出苏州园林的美是经过精心安排而又不损自然的美。3，苏州园林的整体特征主要体现在哪几个方面？明确：讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。文章第三至六段内容则与这四个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。另外，作者还从苏州园林的角落布置、门窗图案和色彩搭配三个细处简略地补充说明了苏州园林的特点。四、布置作业1、《苏州园林》是如何采用比较的方法说明事物？参考答案：本文较多地采用比较方法突出事物的特征。如在介绍布局时，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点；又如在介绍花草树木时说：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式教学目标1，分析本文严谨的结构层次。2，体会说明文用词的准确性。2，掌握几种常用的说明方法。导入新课：上一节课我们对《苏州园林》作了宏观分析，这一节课我们将深入到每一个段落对本文作微观研究，充分领略大师高超的写作技巧，同时掌握必要的说明文知识。第一段（1—2自然段）1，请在第一段中找出一个最能说明苏州园林地位的词语，并简作分析。明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。2，举例说明作者遣词造句的准确、贴切。明确：“亭台轩榭”用“布局”；“池沼”用“配合”；“花草树木”用“映衬”；“近景远景”用“层次”。这里充分显示出作者遣词造句的准确、贴切。让同学们各抒己见。第二段（3—9自然段）1，第三自然段具体说明了苏州园林哪个特点?为了说明这一特点，作者采用了什么说明方法?明确：讲究亭台轩榭的布局。作比较、打比方。2，阅读第四自然段，完成下列练习。(1)用“||”划分这段文字的层次(2)这段文字的说明对象是。4，作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9三个自然段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?明确：这里，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林的特征的再次强调。第三段（10自然段）1，这段文字是否多余？明确：这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。五布置作业：写一篇文章，介绍你游玩过的某个有趣的地方，200字左右。《中国石拱桥》教学设计课标解读：阅读是语文课程中极其重要的学习内容，课程标准关于阅读的目标，在理念上有比较大的变化语文新课标指出．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学方法：自由朗读、分组讨论合作探究课时安排：一课时教学过程：一、导入。三、初读课文（一）、解决生字词问题弧形（hú）长虹饮涧（jiàn）匀称（cèn）桥墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)雄姿：威武雄壮的姿态。古朴：朴素而有古代的风格。推崇：十分推重。惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。四、快速阅读课文，扫除字词障碍并回答下面两个问题。问题：（多媒体显示）1、找出说明对象和说明对象特征。明确：说明对象：中国石拱桥。说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。2、找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？明确：赵州桥、卢沟桥五、重点研读课文4~8自然段，深入探究。1、本文以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。小组合作讨论：分组竞赛找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句，完成下面的表格。代表桥历史悠久形式优美结构坚固赵州桥是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。形状像弓拱上加拱结构匀称古朴美观保持原来的雄姿。增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。卢沟桥修建于1189年到1192年间。13世纪就闻名于世界。由11个半圆形的石拱相联而成。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。发水时两岸河堤常被摧毁，这座桥却极少出事足见它的坚固。教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都鲜明地体现了中国石拱桥的特征。2、4~8自然段运用了多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。请分别找出说明赵州桥和卢沟桥的说明方法。说明方法赵州桥卢沟桥列数字全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”。引用马可波罗的话。打比方桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

分类别介绍赵州桥的特点时分成了四点介绍

把11个石拱联成一个整体，由于各拱相连，所以叫联拱石桥。作比较

永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事。摹状貌

这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。六、揣摩语言，体会说明文语言准确、严密的特点。1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（“大约”“可能”“有记载的”等词语能否去掉？）明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言有可靠的根据。2、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）明确：“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。3、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。（“当时”和“可算”去掉行吗？）明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。七、课堂总结。本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把中国石拱桥历史悠久中国石拱桥历史悠久

形式优美结构坚固中国石拱桥赵州桥卢沟桥智慧勤劳一般特殊逻辑顺序课标解读：阅读是语文课程中极其重要的学习内容，课程标准关于阅读的目标，在理念上有比较大的变化语文新课标指出．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学目标1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。3、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史,在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。（PPT展示，同学朗读）事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。二、预习检测1、我们早自习大家都预习了本文，相信大家都有不少的收获，下面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。（黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展示正确的示意图）2、我们学过的《中国石拱桥》和《苏州园林》都是事物说明文，这篇也不例外。前两文分别采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么本文采用了什么说明顺序？(看图回答)明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍。具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门‘过汉白玉石桥’来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三3、PPT展示故宫完整的布局结构图。三、整体感知1、视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），要求：（1）注意难读字词，加深文章印象。（2）视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。2、观后印象（自由回答）：•建筑规模——宏大壮丽•建筑物——精致美观•建筑布局——整齐统一3、正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。（请2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍）•矗立（chù）鳌头（áo）•金銮殿（luán）湛蓝（zhàn）•琉璃（liúlí）额枋（fāng）•蟠龙（pán）藻井（zǎo）•中轴线（zhóu）击磬(qìng)•檀香（tán）攒在一起（cuán）•鎏金（liú）雍正（yōng）•乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）•迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）玲珑：形容（物）精巧细致，（人）机灵敏捷。横贯：(山脉、河流、道路等）横向贯穿。矗立：高耸直立。矫健：强健有力。缭绕：回环缠绕。错综：纵横交叉。四、合作探究1、浏览1段，回答：（1）故宫坐落在什么地方？明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心，说明了什么？（地位之高）（2）故宫的名称还有哪些？明确：紫禁城、故宫博物院。（3）为什么叫紫禁城？明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说；天帝“紫宫说”；星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。；（4）这段还介绍了故宫哪些方面？明确：地位、历史2、齐读第二段，思考：（1）我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么？看谁能又快有准地在文中找出来。明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。（2）这些特点之前的那些文字介绍的是什么？运用了什么说明方法？明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。列数字。过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、第二课时一、导入：今天，我们继续学习故宫博物院。上节课，我们根据同学们画出的故宫游览图，知道了故宫的大致情况，回顾复习：1、旅游路线图（PPT展示），总结说明顺序。（由南到北的空间顺序）2、回归课本，复习结构划分，概况说明结构。（总分总）3、略提1、2段，找出说明对象的特点和说明方法。故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。列数字。二、课文研读1、今天，我们将进入课文第二部分的学习，请大家齐读11段，看看这一段介绍的是何处？明确：小广场，它是前朝和内廷的分界地带。2、第二部分哪些段落介绍的是前朝，哪些是内廷呢？明确：4-10段讲前朝，12-14段讲内廷，可见11段在文中起到承上启下的作用。3、下面，我们先来分析前朝部分。三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。1、请大家齐读第4段并归纳段意。明确：概说三大殿。（三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿）2、那么接下来，概说之后应该就是分说了，大家找找三大殿分别对应文中哪几个自然段？这里运用了什么说明方法？中心句。明确：外观、内景、位置、用途。4、第5段介绍了太和殿的外观，回答：（1）外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。明确：湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门；以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，而黄色代表雍容富贵，是皇权的体现。（2）运用了什么说明顺序？明确：作者构思也是极有讲究的，从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，这是很鲜明的从上到下的空间顺序。（3）这一段运用了哪些说明方法？举例说明。明确：列数字——“高28米，面积2380多平方米。”5、参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。（1）作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么此段中主要绘的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的词）为什么？明确：龙。龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物，能腾云驾雾，具有力和权的象征意义，富有神秘色彩，因而历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。（2）同样，作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的，按空间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同（以教室为例形象说明）。说说作者此时参观的立足点在哪里？文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来。明确：立足点1：朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁、中央。立足点2：雕金蟠龙。方位词：周围、下面。（3）显而易见，本段采用的具体是什么空间顺序？（4）这段运用了哪些说明方法？在文中找出相应的话。明确：举例子、摹状貌。4、回到课文，外观内景都讲完了，但因为太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，是作者介绍的重点，所以，作者接下来还明确提到了它的地理位置和用途。（1）请用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？明确：位置——中轴线上（画故宫示意图时已明确），用途——举行重大典礼（威严）。（2）为什么要把太和殿设在中轴线上?明确：为了强调皇权这个中心（3）8段提到一些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？明确：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰