2191新时代中小学校长领导力提升A

新时代中小学校长的

领导力提升个人简介武汉大学教授、博导、博士，高级心理咨询师,演讲与论辩专家、问题哲学倡导者，武汉大学心理学系创始人；武汉大学核心职业能力研究中心主任，武汉大学现代心理学研究中心副主任、基督宗教与西方宗教文化研究中心副主任；中组部武汉大学干部培训基地主讲教师，湖北省心理学会监事长。武汉理工大学创业学院特聘教授、台湾中原大学客座教授、广东医科大学客座教授、湖北省技能型人才培养研究中心特聘教授。曾任全国心理技术应用论坛副主席、湖北省心理学会副理事长、曾任中国逻辑学会理事、辩证逻辑专业委员会副主任、科学逻辑专业委员会常委；湖北省逻辑学会副会长兼秘书长；湖北省社科联委员，武汉大学教指委委员、哲学学院副院长；海峡两岸大学生辩论赛评委，武汉大学辩论队教练等职。

参考读物1.“乌卡”（流变）时代的挑战A.流变“乌卡”/“VUCA”时代的特点易变性（volatility）、不确定性（uncertainty）复杂性（complexity）和模糊性（ambiguity）。突变和断裂；新技术、新经济、新人类、价值观多元开放1.“乌卡”（流变）时代的挑战流变时代的特点1数据量大(Volume)。2类型繁多(Variety)。3价值密度(Value)较低。4处理速度快，时效性强。难以找到最优解！要求分析和鉴赏力流变时代的生涯是混沌系统，个体需要经历一段时期的充满成长的、不稳定的、折腾的、多样的、发散的混沌状态”，“生涯跨界过程实际上是一个自我改变的过程，是从外在自我不断向内在自我探索和认知的过程，是自我意识不断扩大的过程。”1.“乌卡”（流变）时代的挑战

1.信息杂多→如何提取有用信息？思维快捷/精准2.知识爆炸→如何活用知识？3.智能化的挑战→如何应对人工智能的挑战？4.问题繁复→如何抓住问题焦点和焦点问题？5.应试教育→如何应对素质教育的挑战？知识碎片化→如何拼接碎片

知识胶水

形式结构如何从心中无猫到心中有猫！！1.“乌卡”（流变）时代的挑战

1.“乌卡”（流变）时代的挑战

理论的相对性五个犹太伟人教导一个男孩！理论的遮蔽如何有效教学？1.“乌卡”（流变）时代的挑战1.“乌卡”（流变）时代的挑战

五种学习学会生存/Learntobe学会做事/Learntodo学会与人相处/Learntowithanother学会学习/Learntolearn学会创造/Learntocreate1.“乌卡”（流变）时代的挑战如何有效教学？学会读书勃兰斯：就一百个问题读一百本书，不如就一个问题读十本书。围绕重要问题/焦点问题多视角、螺旋式思考，达到深刻理解，把问题想够想透，力求彻底解决，进而触类旁通，举一反三。2.如何创新自我：四个主我：我愿/我能/我爱/我优

特蕾莎的阳光心态与进取人生：四个自我

希拉里：我为她提鞋都不配！把平凡的事做到极致我愿与我能！美国钢铁大王卡耐基说：“有两种人注定一事无成，一种是除非别人要他去做，否则绝不主动做事的人；另外一种人则是即使别人要他做，他也做不好事情的人。那些不需要别人催促，就会主动去做应该做的事，而且不会半途而废的人必定成功，这种人懂得要求自己多努力一点多付出一点，而且比别人预期的还要多。区别能做什么与该做什么！知道该做什么，也知道不该做什么！眼光、胸怀和实力。聚焦长远目标，看淡眼前利益富有激情、观察敏锐；2.如何创新自我：四个主我2.如何创新自我：四个客我设计自我塑造自我成就自我营销自我2.如何创新自我：四个客我2.如何创新自我：学会创造性思维哲学思维：系统性、理想性、思辨性/创造概念科学思维：严密性、精确性、实证性/创造功能艺术思维：直觉性、形象性、个性化/创造形象常识思维：经验性、灵活性、实用性/创造经验宗教思维：超验性、神圣性、虔敬性/创造偶像2.如何创新自我：学会创造性思维科学的真正目的是创造功能，艺术的真正目的是创造可感觉集合体，而哲学的真正目的是创造概念。卡西尔:科学在思想中给予我们以秩序；道德在行动中给予我们以秩序；艺术才在对可见、可触、可听的外观的把握中给予我们以秩序。成长型思维模式”与“固定型思维模式培养视角

转换能力多视角思维科学的苹果艺术的苹果宗教的苹果技术的苹果常识的苹果3.什么是领导力？领导力就是把一个人的能力，变成一群人的能力；向内挖掘并释放自己团队所有人的潜力，把一群人的能力汇聚成一个集团的整体能力。管理：如何正确地做事。领导：如何做正确的事。沃伦•本内斯：新型领导者是把工作授权给别人去做的人，是把下属培养为领导者的人，是要把领导者变为变革者的人。3.什么是领导力？

三大管理问题管事管己管人管事→黑白思维管人→太极思维管己→空白思维儒家思想：关系哲学；管己：道家思想、佛家思想3.什么是领导力？广义问题管理3.什么是领导力？广义问题管理1.谁去发现？在何处发现？用什么方法发现？2.谁去评价？评价什么？怎样评价？3.谁选择？选择谁？怎样选？4.解决何种问题？（类型与层次）、怎样解决？（途径与方法）、谁去解决？（个人与团队）3.什么是领导力？广义问题管理识别广义问题解决者：房谋杜断任用广义问题解决者：刘邦、刘彻、毛泽东培养广义问题解决者：毛泽东、蒋介石评鉴广义问题解决者：李靖、诸葛亮3.什么是领导力？广义问题管理

三大功能1.形成高效团队2.解决组织问题3.实现组织目标胜任矩阵3.什么是领导力？

领导者的主要任务领导/管理团队通常是指由不同部门的一群有智慧、经验和专业能力的人所组成的团体。团队建设中领导者的主要任务是：1.自识、识人、选人、用人。2.树立目标、制度建设。3.广义解决问题与问题管理3.什么是领导力？

领导者的主要任务选才的原则：①围绕问题、目标、使命、任务来选择和改变。②使团队成员才能互补、性格匹配、关系协调、系统整合。3.什么是领导力？领导者的主要任务选才：有条件就选择与自己能恰当匹配、有效配合的人才。培养人才：无条件选择时就改变之：——改变自己与改变他人。何长工与维辛斯基的对话。3.什么是领导力？

领导者的主要任务制度建设邓小平曾讲过：“我们过去发生的各种错误，固然与某些领导人的思想、作风有关，但是组织制度、工作制度方面的问题更重要。这些方面的制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”3.什么是领导力？

领导者的主要任务正确理解和运用权力“权力是迫使他人或团体作出某种行为的能力”马克斯·韦伯指出：“权力是把一个人的意志强加在其他人的行为之上的能力”。“权力是一种社会责任”。3.什么是领导力？问题哲学视角毛泽东问题哲学的核心观点：实事求是/问题导向调查研究就是解决问题。具体问题具体分析。爱因斯坦和毛泽东都认为：发现问题比解决问题更重要。毛泽东：调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。

3.什么是领导力？

怎样当好一名师长？1.要勤快2.要摸清上级的意图3.要调查研究4.要有个活地图5.要把各方面的问题想够想透6.要及时下达决心7.要有一个很好的很团结的班子8.要有一个很好的战斗作风9.要重视政治，亲自做政治工作3.什么是领导力？

让下属/员工学会高效解决问题从自发地解题→自觉地解决问题从被动地解题→主动地解决问题从孤立地解题→系统地解决问题从局部优化解题→全局优化解题从解决抽象问题→解决现实问题从解决单一问题→解决复合问题从解决理论问题→解决应用问题从解决对象问题→解决方法问题从解决封闭问题→解决开放问题从解决局部问题→解决整体问题从解决微观问题→解决宏观问题从解决外部问题→解决内部问题4.卓越领导力的特点毛泽东：“罗荣桓的品格，用十句话概括：无私利，不专断，抓大事，敢用人，提得起，看得破，算得到，做得完，撇得开，放得下。同我相处这么多年，就是一个罗荣桓，还有一个邓小平。”毛泽东1962年说：山东只换上一个罗荣桓，全局的棋就下活了4.卓越领导力的特点卓越的领导者是看得比别人更多，看得比别人更远，在别人看到之前更早看到未来的人。一个真正的领导者必须具备远见卓识、准确的判断能力、预知未来的分析能力、驾驭组织与指挥个人的能力、丰富的阅历、经验、渊博的知识。要将信念与现实结合好，“要仰望星空，更要脚踏实地”。4.卓越领导力的特点

郑庄公的政治智慧郑庄公(前757年-前701年),郑武公之子,名寤生,春秋初年的郑国国君。在处理国内、国际斗争方面,郑庄公具有高超的政治策略：其一是遇事能忍→抓住有利时机其二是出手能狠→

毛泽东名言其三是善后能稳→有理、有利、有节4.卓越领导力的特点超凡的政治智慧，非凡的政治勇气，深远的政治谋略，高超的政治艺术，卓越的组织能力，崇高的个人威望，迷人的个人魅力，先知般的远见卓识，广阔的国际视野。……当然，也是最重要的，就是悲天悯人的菩萨情怀和勇于担当的大无畏精神和魄力。拿破仑•波拿巴：一个领导者就是一个希望经销商。4.卓越领导力的特点邓小平三落三起，百折不曲；他身经百战，指挥若定；他饱经沧桑，洞察世情；他内政外交，举重若轻；他沉默寡言，内心笃定……《孟子》曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能……”用来形容邓小平，最是恰当。4.卓越领导力的特点彭德怀与林彪的差别：彭德怀敢讲话，林彪也不是有话不敢说，有屁不敢放的人。他们的区别在于：彭德怀看到自己意见正确时，会不客气地当众批评毛泽东的错误，并且常伴有随意的感情宣泄。林彪在事实证明自己正确时，就不这样讲话。他对东北干部们讲：“战争的根本问题在于消灭敌人……把城市丢给国民党。城市一丢，我们的包袱就没了……到农村建立根据地，有了根据地，我们就有了家……我讲的是毛主席的军事思想。”4.卓越领导力的特点东北战场终于打赢了，林彪在东北局扩大会议上讲，这是“在全东北党内贯彻了毛主席一九四五年十二月的指示”的结果。他把功劳归于毛主席。自己不居功，更不会得理不让人，回过头来非论清谁是谁非不可。5.卓越领导力的类型1.周恩来的协调沟通能力2.毛泽东的广义问题解决能力3.邓小平的抓大放小能力4.林肯的自我管理能力5.丘吉尔的演讲激励能力5.卓越领导力的类型

善于合作小合作要放下态度，彼此尊重；大合作要放下利益，彼此平衡；一辈子的合作要放下性格，彼此成就。一味索取，不懂付出；或一味任性，不知让步，到最后必然输得精光。5.卓越领导力的类型

难得糊涂孔子发现了糊涂，取名中庸；老子发现了糊涂，取名无为；庄子发现了糊涂，取名逍遥；墨子发现了糊涂，取名非攻；如来发现了糊涂，取名忘我。6.领导力匮乏的表现领导力匮乏的典型特征：吐槽现实的时候总是火眼金睛，解决问题的时候大多束手无策；描绘蓝图的时，总是一步就到达彼岸，起身上路的时，总是陷入事倍功半的困境。6.现代领导思维

西医思想对领导者的启示循证医疗（叙事医疗）精确诊断局部治疗切除肿瘤肿瘤标志物tumormarkerTM

理想TM的6点特点灵敏度高：以便于早期发现、早期诊断；2.特异性高：仅肿瘤患者阳性、其他病都阴性，可鉴别肿瘤性质；3.可定位：器官特异性，通过肿瘤标志物就知道这是一个肺癌还是乳腺癌；4.评估病情：通过肿瘤标志物阳性率和浓度就知道肿瘤的进展情况、大小、严重度；5.监控治疗效果：肿瘤治疗的疗效和复发情况；6.预测预后：出现这个肿瘤标志物就知预后好坏。6.现代领导思维

中医思想对领导者的启示阴阳平衡、五行相生相克；预防为主，辩证施治；标本兼治；通变/补泄原则范仲淹：不为良相，便为良医。药王孙思邈：“古之善为医者，上医医国，中医医人，下医医病。”6.现代领导思维

中外比较，取长补短希腊精神:渴求真理头脑明晰敏锐洞察深刻判断希伯来精神:追求公正道德完善坚持寻求行动准则6.现代领导思维

中外比较，取长补短马修·阿诺德指出:“希伯来文化和希腊文化——我们的世界就在这两极之间运动。”他把希腊文化的精髓界定为“如其所是地观看事物”,把希伯来文化的精髓界定为“品行与服从”。利奥塔认为，“犹太思维代表了一种全身心地倾听和解释一个持续的、不确定的声音的思维方式。”利奥塔：《非人》，第84页。

6.现代领导思维

中西思维方式的对立与互补

结构要素思维与整体程度思维

6.现代领导思维

价值观的形成与培养北京十一学校一直坚持的价值观，第一个叫

“竭尽全力帮助老师，以方便老师竭尽全力帮助学生”。这句话的主语不是老师，是学校，是校长。“学校竭尽全力提升教师的幸福感，以利于教师竭尽全力成就学生的幸福感。”还有一个价值观，教育学首先是关系学，构建一个良好的师生关系、生生关系、家校关系和干群关系。7.创新管理

学会打造高效团队

相互封锁，习惯性防卫目标一致