2023年社会调查与研究方法课程教学模式改革初探

——《社会调查与研究方法》课程教学模式改革初探路生兵[内容提纲]为探讨现代远程教育新的教学模式，从20２3年开始,本人就对《社会调查与研究方法》课程进行了旨在促进学员自主学习、提高学员素质的全方位教学模式改革尝试。到目前为止,已初步形成了“导学+自学+助学+督学”基础上的“多元互动”的教学模式，即：教师和学员充足互动;学员和学员充足互动;多种教学方式、多种媒体互相补充充足互动；课程有关知识理论充足互动;学校教育与社会实践充足互动。本学期，在对课程教学全过程进行一体化设计的基础上,我重要围绕资源的整合运用、实践教学环节的改革、面授辅导课的教学改革和加强学习支持服务这几大方面践行了这一新型的教学模式。[关键词］教学模式构建实行探讨现代远程教育新的教学模式，旨在促进学员自主学习、提高学员素质的全方位教学模式改革尝试。到目前为止，已初步形成了“导学＋自学+助学+督学”基础上的“多元互动”的教学模式,即:教师和学员充足互动；学员和学员充足互动；多种教学方式、多种媒体互相补充充足互动;课程有关知识理论充足互动；学校教育与社会实践充足互动。在对课程教学全过程进行一体化设计的基础上，我重要围绕资源的整合运用、实践教学环节的改革、面授辅导课的教学改革和加强学习支持服务这几大方面践行了这一新型的教学模式。一、精心整合各种多媒体辅助资源，使之互相补充充足互动对于《社会调查与研究方法》课程,本人已制作过网页辅导课件、网上自测题，引导学生观看视频点播、直播课堂,以及随时补充更新的PＰT讲义等。本学期在直属教学点进行系统辅导时,重点放在对这些校内资源及收集的外界资源（涉及多媒体资源）的整合运用上,注重多种媒体的综合配套使用；做到既以文字主教材为依据、体现教学大纲和学员的规定，又尽量考虑到不同媒体的特点以及互相之间的互动、补充关系，使教学活动丰富多彩、更好地适应了教学的需要。《社会调查与研究方法》课程学习资源的多元互动关系二、积极探索完善实践性环节的新路子，使学校教育与社会实践充足互动为适应培养目的,加强实践性教学环节及学员相关素质、技能的培养，针对《社会调查与研究方法》课实践性强的突出特点，组织直属教学点学员参与了以优化公司人员结构为目的的课程实习的实践调查活动,旨在培养学员的管理能力、观测的能力，使学校的教学与社会实践形成互动。同时,结合这一实践活动，对形成性考核的内容和形式进行扩充。在形成性考核中除了平时作业等常规项目外，增设了课程的实践成绩考核，将学员对公司的管理和经济业务解决的实行方案设计情况纳入形成性考核成绩的计算。相应地，在许多细节上都规定有明确的具体规定，使之具有较强的可操作性。从实行效果看，学员的实践知识得到了锻炼，以前从未接触过管理和调查的学员也在一定限度上对它有了了解,学到了有价值的知识,普遍反响良好。我的体会是：实践环节要按教学计划规定做,并且要尽量创新，搞出特色,讲求效果，避免流于形式。三、坚持进行面授辅导课的教学改革,使各教学活动互相补充、充足互动开放教育并不排斥面授教学,它也是导学过程中的重要一环。为适应新的规定,需要我们改革传统的面授课教学方法和形式。我的做法是：一方面要有一个全盘计划,对教学内容进行重新整合设计,按教学大纲的规定和学员的需要来组织教学，着重引导学生自主学习。具体如下:1.加强导学,师生互动。开放教育的本质特性决定了学员的学习方式以分散化、个别化、自学为主。但相称一部分学生自主学习的意识没有真对的立,自我探究的习惯没有养成,教师在实践层面上要从知识的提供者转变成为学习的引导者和启发者。导学就是在开放教育的教学中,教师指导或引导学员自主学习、个别化学习的一切教育活动。电大开放教育的教学目的，既要帮助学员完毕学业，也要培养学员个别化学习、终生学习所必需的自学能力。基于这个思想,我的第一次面授辅导课重点对学员进行课程导学，尽快使学员掌握一定的开放教育学习方略并熟悉本课程的导学总体设计（涉及课程的各种媒体）,指导学员自主选择媒体并自主地学习课程内容。同时，在教学过程中注意强化辅导课的“导”，激发学生的学习爱好,在进入教材问题之前把学生的热情激发起来。并强化参与意识,培养学生自主学习的能力。２．丰富教学内容，使课程有关知识理论互相补充、充足互动。为优化学员知识结构,培养综合运用的能力,教师除了要系统掌握本学科专业知识外，还应努力关注学科发展前沿,掌握学科发展最新动态和研究成果，培养学员独立思考、善于探索、敢于创新的能力。因此,面授辅导课除重要选择教材内容的重点、难点讲授外,还针对学员的具体情况，讲授一些教材以外的、与本课程有关的、有助于学员们加深理解的、以及对完毕作业或提高学员业务解决能力有帮助的理论知识和活生生的现实资料等课外教学资料的讲述，并在课堂上与学员一起就相应问题进行讨论。3．开展互动式协作学习,多方互动。（１)案例教学。如结合课程的相关内容,案例资料,专门制作成一个PPＴ讲义,对它们的情况进行进一步的分析和解剖并在课堂上展开相应的讨论。(2）作业讲评。在整个学期中,根据情况进行一定的作业讲评，指出并解答学员们在自学过程中存在的问题。实践证明，作业讲解也较受学员的欢迎。(３)想办法，动真格，鼓励学员协作学习，运用多种形式参与讨论，使学员与学员充足互动。这重要涉及：约定的课堂或课下的问题讨论;布置作业,规定学习小组不定期开展与课程相关的讨论；鼓励学员运用“电大在线”的BBＳ进行在线讨论和征询(其表现也记入形成性考核成绩），并及时予以答疑。4.运用计算机多媒体进行教学手段的改革,使之互相补充、充足互动。自始至终都采用PowｅｒＰｏｉnt等形式来进行辅导课讲授。事前备课时，先对本课程的教学内容进行科学的总体计划和安排,参考实际课时数，明确每一次教学的目的和规定。在每次面授课前，将本次课的学习目的和学习建议、精选的课程知识内容以及事先准备的课外相关知识、有启发作用的实践案例等制成上课放映的ＰｏwerPｏint电子教案。制作幻灯片时，注意适本地应用动态效果，把静态的文字解说变成动态的演示，为学员合理设计引路的标题、链接等,注意页面的美观，插入少量趣味性的图片,以增强学员学习的爱好，活跃课堂气氛。同时,必要时也辅以ＣAＩ课件、网页文献、视频文献、动画图片等形式,使多种教学媒体互相补充、充足互动。采用ＰｏｗerPｏinｔ等形式讲授辅导课，教师的工作量虽然要大一些，但讲授容量大、效果好，且可以复制给学员,便于学员复习消化,也便于不能到校的学员自学。四、全方位搞好学习支持服务工作，教师和学员充足互动开放教育规定我们教师由“管理者”向“服务者”的角色转换，学习支持服务工作也是教学过程的一个重要环节。我的做法重要有:除了定期的集中辅导课面对面答疑外,还公布了办公室和家庭电话号码及E-mail地址,提供随时的、耐心细致的电话答疑和天天一次的回复电子邮件(邮件必复)；在课程网页“疑难解答”栏目上对共性问题进行及时的解答和更新;定期登录亚盛电大BBS讨论室回答学员提出的问题(有问必答),等等。此外，还尽也许地为学员学习提供各种便利,如为缺少上网条件的学员下载拷贝教学网页,并将电子教案放在课程网页上供学员下载