汉语文心得体会8篇

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一篇能够打动我们的心得体会肯定是富有真情实感的，要知道心得体会是一种可以将自己的真实感受有一个很好的表达的，汉语文心得体会8篇，。

汉语文心得体会篇1

11月21日，我们学校举办了第一届课堂教学大赛。在竞赛中，老师们先进的教学理念，给我留下了深刻的印象和启迪。从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：

一、对课堂教学的思索：

?家》这节课，老师设计的课件特别具有童趣，那飘忽不定的白云，跳动变化的文字“蓝天是白云的家”无不吸引着孩子们的视线，启发着孩子们的思维。这时老师问：你想到了什么？孩子回答：白云在蓝天上多幸福啊，它们好自由啊，他们在做嬉戏呢，他们在蓝天上漫步     ……孩子们精彩的回答，让我们不得不佩服孩子们惊人的想象力。“树林是小鸟的家”那成片的树林，飞来飞去的小鸟，那如同小鸟一样变化不息的诗句，孩子们想到：鸟儿们在飞行，鸟儿们在捉小虫，鸟儿们在唱歌……

如此再引导孩子们来美美地读它，孩子们又怎能不读得情深意切呢？

?江南》这节课在指导朗读环节，于老师让孩子演示鱼儿游动的画面，体会小鱼游动时的心情朗读，鼓舞孩子带着表情去读。在朗读中，分别采纳快速读和慢速读的方法体会节奏变化对朗读效果的影响。老师煞费苦心。运用了动画演示的效果，想调动孩子的想象力。是的，新课标第一学段要求：“”诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。”想象，既是朗读的策略，也是朗读的评价手段。利用想象，可以有效提高朗读效果；通过朗读，是否能让听者感受到朗读的画面？

这一教学环节，激发孩子的想象力只是停留在预设的环节，孩子的想象力真的有所提升？在指导朗读时，老师完全可以关掉视频，让孩子调动已经储存在脑中的印象，边读边想象画面，边想象画面边读。这样的画面才是内化为孩子自己的认知图画，这样的画面才是对孩子的朗读具有指导意义的画面。这样的方法才是将预设的效果最大化的方法，这样的方法才是切实指导孩子朗读的方法。

当然，上课，只能说是一门圆满的艺术。让我们高屋建瓴，细节打磨，现实与抱负的距离或许会因此缩短一些。

二、今后努力方向：

1、必需不断地学习。

老师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求老师要专业化进展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特殊是语文老师，要不断提高自己的语文素养。而全部这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要扩大自己的学问面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，提升我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。

我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，老师是同学学习的引导者、合，我们要蹲下身子看同学，要公平地跟同学沟通，要把课堂还给同学，同学才是课堂的仆人。我们要树立新的评价观，促进同学的全面进展，转变同学的学习方式，要提倡自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，我更深刻地体会到学习的重要性。

汉语文心得体会篇2

本星期，我有幸参与了水城县教育局组织的“20xx水城县学校语文优质课评比活动”课堂观摩。授课老师都是水城县特别优秀的乡镇语文老师，每位老师的讲课都给我留下了特别深刻的印象，尤其是鸡场中学的王老师和南开中学的管周云老师。使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。对新课改教学法有了更深刻的熟悉。在精彩的讲课中，体现了以下几个优点：

一、新课程概念在课堂上得到了充分体现。

1.重视了同学的朗读教学，提倡了多角度有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了同学阅读理解的力量。

2.注意培育了同学的理解力量、语感力量和思维力量。每位老师都注意培育了同学的语感力量和思维力量，都在同学读完课文后，留给同学自由发言的时间，说说自己读懂了什么？还有什么不懂得地方？同学不明白的问题都创设思索的空间和气氛，给同学思索的机会，让同学自主探究合作学习，培育了他们的思维力量和语言的表达力量。注意培育了同学运用语言积累语言的力量。

二、教学过程中，注意培育了同学创新思维的培育。

在“读”“练”环节中，培育创新精神。“读”“练”的本身就是同学自主的学习活动。老师擅长引导，同学大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独特见解，培育同学的创新精神。

在这个过程中，老师不光要求同学了解课文内容，还要求同学留意课题与课文内容的关系，鼓舞同学不明白的地方要准时发问，发表自己的看法。对于发表自己看法的同学，老师赐予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班同学思索，赐予正确解答。

三、课堂中，鼓舞性语言的使用和乐观评价的效果。

1.努力营造宽松、民主的评价氛围，教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此，讲课老师都留意了营造宽松、民主的评价氛围。

2.适时捕获同学的闪光点。每位同学都有自己的优点，讲课老师都留意适时发觉以及进行评价，把握时机进行对话沟通评价促进师生之间生生心灵的沟通，随时随地的培育同学的爱好和自信念。

在朗读环节中，有一名同学读得不够好，但老师并没有批判他或放任不管，而是给他机会并鼓舞了他：“一次比一次又进步”。我想这样的激励比任何物质嘉奖都有用，对同学来说，这样的话语更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后更好的学习。

通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了同学的学习爱好，又使课堂结构环环相扣。总之要学习的地方太多了，同时我也熟悉到城乡孩子的差别，部分因素也在我们老师，由于我比较后发觉大部分的老师对基础学问抓得踏实。譬如：八班级还指导同学找多音字词和其他生字，朗读时一再指导，下课时教学任务好像不完整也很自然地宣布下课。而我们乡村老师却总是追求课堂结构的完整，把课文讲解全部留给了老师，同学课堂上读的时间少，对重难点句子的品读、感悟做得不够，使同学的语言表达力量提不高。当然，这是许多因素造成地。但我通过这次学习，心情着急，也很冲突，要想在课堂上把基础抓好，可教学任务完成不了。总之感想许多呀。我将会在以后的学习教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探究，不断地完善自己，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任中学语文的教学。尽最大努力缩小与其他乡镇教育的差别。

汉语文心得体会篇3

我有幸参与了“xx县学校语文名师工作室20xx年集中研修活动”的学习，期间学习了廖长宽校长的、玉元平老师的、何伟老师的、清华附中老师的这四个讲座。这些老师既有对语文教学讨论颇深的教育专家，也有教学阅历丰富的一线老师。倾听他们观点鲜亮、内涵丰富、理念先进的讲座，让我获益匪浅。

一、学习，是语文教学永不枯竭的源泉。

鲁肃说：“士别三日当刮目相待。”荀子说：“学，不行以已。”对一名老师而言，树立“终身学习”的理念，是非常必要的。现在在中学校老师最普遍最严峻的一个现象就是，爱读书的老师越来越少。不读书怎么学习？有些老师会说，我们一天到晚要备课，要改作业，要做同学的思想工作，要抓教学常规，还要应付各种检查，哪里还有精力读书。是啊，现在老师一天到晚时间都排得满满的。各种常规工作令老师们精疲力竭，但这不能成为老师们不爱读书的理由。据调查，中国现在全民不爱读书，人均年读书才四本左右，比起一些发达国家，相距甚远。在这样的环境中，老师不爱读书也是自然的。

但不读书，不学习，导致一些老师教学观念落后，教学方法陈旧，学问储备有限。尤其是作为一名语文老师，自身的学问储备打算着教学的精彩程度。语文教学牵涉面广，没有丰富的学问，语文老师就无法如鱼得水。因此，我认为，要做一名名师首要的任务就是读书，学习。不仅要读书语文方面的书，也要读其他方面的书。由语文老师带头读书，形成一个人人爱读书的校内氛围，教学就会变得好玩而轻松。

二、讨论，是语文教学精益求精的方向。

把教书当做是一个事业，而不仅仅是职业。有了事业心，就会去琢磨讨论。一天到晚，只知道拿一本书去教的人，他的教学不会有魅力。只有不断总结，仔细讨论的人，才能把握教育的精髓，轻松驾驶教学。

把教育当做事业来抓，就要求我们做一名学习型、讨论型的老师。要讨论，首先要学习，只有学习深了，才能有讨论。现在，有很多老师也在学习，但往往学习不深，今日学黄岗，明天学洋思，后天学杜郎口，学来学去，啥也没学到，甚至越学越糊涂，有些老师就感慨，教育改革这么多年，现在自己都不知道该怎么教学语文了。我认为，讨论要有自己的方向，不要人云亦云，找准方向后，要深挖，不要浅尝辄止。课堂教学时，备课求“深化”，教学求“浅出”。这样我们的课堂教学才能高效好玩，吸引同学。

三、创新，是语文教学永久常新的动力。

语文教学，没有创新就会失去活力。许多学校去学洋思，去学杜郎口，结果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的缘由就是他们在仿照，他们没有因地制宜，没有创新。单纯的仿照，绝不能取得真正的胜利。语文教学特别敏捷，教学内容、教学方法、教学形式等，都没有固定不变的`胜利模式，机械照搬别人的胜利阅历，往往达不到预期的效果。所以，创新是语文教学一个永恒主题。而创新又是在扎实深化的学习，精深严谨的讨论之后，才能做到的。只有在丰富的学识，深化的讨论的基础上，我们才能谈创新。做为一名一线老师，我认为，我们重点可以在三个方面讨论创新，一是教学内容，二是教学方法，三是教学形式。在教学内容上，要用教材教，而不是教教材。教学方法上做到因材施教，有的放矢。教学形式上不拘一格，敏捷多样。

以上几点，就是我此次参与xx县学校语文名师工作室20xx年集中研修活动的一点体会和感想。总之，这次研修引起我的一些思索，发觉了一些问题，激起了我心底的教学激情。最终用屈原一句话与各位共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

汉语文心得体会篇4

11月27日我有幸去潍坊市北海学校参与听课，一天课听下来收货可真不少呢，听课心得范文。下面就来谈谈我所听的这几节课后的一些体会。

北海学校王欣香老师的讲得特别的胜利。从开头的导入到最终的收尾都处理的特殊的美丽，是一堂难得的好课，老师的素养也特别的高，整堂课在一种和谐的氛围中绽开。不仅注意了字词的学习更主要的是训练的同学们的语言表达力量和写作力量，在授课的过程中对同学进行了写作方法的指导，我觉得这种力量的训练在语文教学中是很重要的一个环节。它很好的解决了在语文课上我们究竟要向同学讲什么的问题。在同学参加的过程中，训练了同学的概括力量，学会举一反三。主要体现在对比手法的运用这个方面，让同学在学习之后，运用到实际当中。同时注意对同学进行拓展训练，丰富了同学的学问面，拓展了同学的认知思维。一节课就这样行云流水般的学习完了，听完之后真有种意犹未尽的感觉。

西安新知学校的李琳老师也是讲的，她注意的是对同学学习方法的指导，训练的是同学的自学力量，整堂课虽然气氛不是很热闹，可是同学们的自我学习力量得到了很好的训练，通过同学们在课堂上回答问题的表现可以发觉，同学的确学有所获。同时老师在课堂上的表现也很得体，轻松自如。具有较高的教学机灵和应变力量。也是一堂很不错的课。接下呢还听了广州周丽英老师的，浙江刘洁的，还有黄漂亮的走进等几节精彩的课。

几节课听下来，真实的感受到了教学真的是一门艺术，第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深化文本。这样不仅引导同学积累了诗句，又使同学在诗句中感受到了四季不同的特点，为同学学习新课打好了扎实的基础。

其次、注意启发式教学，让同学主动学。新课程标准要求让同学成为学习的主体，老师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。由此再激发同学的制造力，从而写出了像“窗户是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”这样美丽生动的诗句。

第三、注意引导同学朗读。大部分老师都特别注意指导同学朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读爱好，让同学在阅读中更好的领悟文章所表达的爱的精神，层次特别清楚。

第四、注意学习习惯的养成。许多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让同学收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。老师在同学阅读的过程中准时的订正文字的发音，潜移默化的教育同学字音要读准的习惯。还有的老师始终强调“不动笔墨不读书”，有利于培育同学集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价同学的语言是那么贴切到位，如有的老师老师运用“你最聪慧、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告知我答案了”等来鼓舞同学。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的同学感受这些漂亮的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的熟悉。培育同学去有意识的修辞炼句，擅长发觉、擅长反省和领悟情感。这些力量的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应当阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

汉语文心得体会篇5

近期，我参与“区优质课”学校语文教学赛课观摩活动，倾听了邹万麟老师、李峰老师和陶玲老师的课，收获良多。之前，曾在骨干班学习时了解到，关注课堂教学的有效性是今年教研重点，邹万粼老师、李峰老师和陶玲老师上的三堂课，以自己细心设计和课堂才智，保证了教学的有效性，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、老师语言具有艺术的魅力

当我听着这两位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能引出狭小的课堂，深化人的心灵深处……李峰老师在教学这一课时，她让同学一边观看桂花食品图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了同学的食欲，平添几分活跃气氛。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。再者邹万麟老师扣人心弦的过渡语言，把同学带进了的童年，同时也激发了同学对生活的年月的了解，为同学理解课文内容感悟人物内心奠定了基础。陶玲老师课堂语言简洁，精确     ，她用自己的挥洒自如的语言带着同学感受满天繁星、鲜花朵朵的漂亮景象，使同学的心灵受到了陶冶，唤醒了同学美的感受。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，陶老师所执教的一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。

本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的听读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深化综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段听读感悟时，陶老师向同学提出这样的要求：仔细听老师读课文，这篇课文会写些什么呢？其次个阶段的自读感悟，陶老师要求同学大声读课文，读准字音，在文中认读生字；第三个阶段的自读感悟，在出示了一组组漂亮的鲜花图片后，老师又向同学提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，你想对满地的鲜花说些什么？而在开放引导这一环节，陶老师采纳了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的士气和胆识”。“你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉”。

以上这些评价，我认为既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去激励同学，我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法非常独到

三位老师对教材的处理和把握有其独到之处。如李峰老师在处理课文中感受全家人对桂花的宠爱时运用“说”、“读”、“演”的方法引导同学理解。最精彩的是同学用动作表现桂花雨的步骤。同学在音乐背景下边有感情的朗读，边做出身临桂花树下，感受桂花雨落下的动作，此时的同学仿佛就是童年的，享受桂花雨带来的欢乐。

邹老师则找准了切入点，引导同学绽开争论：“在孩子们的眼中这是一位怎样的老师？”从而给了同学共性化阅读的极大空间，同学的争论有理有据、精彩纷呈；在辩论的过程中，同学对“笑面人生”感受得很深？我想通过本课学习，这位身体残缺但性格完善的老师肯定在同学心中留下深深印记。

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是同学把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当同学把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当同学把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的种种？我想这些也就是我们追求的“高效”吧！

一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用许多的时间才能深刻领悟的。

汉语文心得体会篇6

语文备课是一个传统的话题，也是一个永恒的话题。时代的进展，理念的更新，备课的话题就常谈常新，不断引发新的问题的思索，甚至备课的思维方式、思维方法也随之有所变化。读了于永正老师的一书，我找到了备课中的几条珍贵阅历，也熟悉到了自己原来备课所走入的误区，下面就与大家一起沟通一下自己读书的心得体会。

名师们的课堂各具特色，于漪的深情、魏书生的民主、窦桂梅老师的激情等等。提及到名师的备课阅历，我觉得他们身上最珍贵的是他们的备课精神，他们一丝不苟的态度，精益求精的精神，严谨精密的构思的确值得我们学习。他们的每堂课都那么操纵自如，精彩纷呈，令人回味无穷，认真读书我们不难体会到其中的秘诀很简洁，那就是备课。备好课是上好课的前提，也是形成自己的教学风格的基础。

（一）备课不等于写教案，但教案肯定要写

备课包括钻研教材、搜集信息、了解同学、考虑教学思路和教学方法、写教案等，写教案只是备课的最终一个环节，就是把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来。教案肯定要写，只是可以不拘泥于形式记，这相当于“作战方案”。教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及体会要记，老师要讲的重要的话要记，重要的

参考资料也写下来。不管是什么形式，底线必需是有效服务于自己的教学。

（二）隐性备课最重要备课与心

于老师把备课分为隐性和显性两部分。假如说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备同学、思索教法则是隐性的了。而练好扎实的“内功”，就是做好隐性备课，那如何做好隐性备课呢？

第一步：钻研教材，要在深化解读文本上下功夫。永正老师说过：“钻研教材是备课的最重要一环。这法儿那法儿，钻研不好教材就没法儿。”简简洁单的一句话却道出了语文备课的根本。一篇文章拿到手，我们先做什么?首先要理解字词句在课文中的意思，边读边画诞生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。我们要把把备课过程作为自己学习的过程，自我提高的过程。备课犹如打井，只有深钻，才能得水，也只有细细思索，才有可能构建有特色的课堂。

其次步：朗读课文。通常老师备课大都是扫瞄、默读教材，很少开口诵读。于老师也指出：“朗读是钻研教材最重要的一环。不读到‘其意皆出吾心’，‘其意皆出吾口’是不罢休的，朗读好了，钻研教材就胜利了一大半。”选入教材中的文学作品，大多是经典之作，内蕴较为丰富，走马观花似的阅读，自然无法领会其丰美、深邃的情感意趣。“读书百遍，其义自见”，语文老师备课，首先要多读。老师备课时，于老师特殊强调要“开口备课”——也就是大声地有感情地把课文读出来。力求把课文读“活”，由于老师朗读水平有多高，同学就会有多高，甚至超过老师。师生朗读得精彩的课堂，必定是布满生气的、布满灵性的、富有情趣的课堂。

第三步：正确领悟遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得精确     、生动就更不要说了。对于推敲、锤炼文字的匠心，肯定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导同学去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，同学才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培育同学的阅读力量和鉴赏力量就会成为一句空话。

（三）课前、课中、课后都需要备课

备课不仅是上课前的事情，在上课的同时，其实老师依旧需要备课，只不过这时的备课变成了一种有机的调整，变成了灵动的生成而已。同学在生成，老师随着同学的生成也在生成，课堂中我们应准时调整思路和方法，而同学们会在老师布满才智的引领下，在学习研讨的气氛中，碰撞灵感，生成自己新的才智。另外，要让备课本成为“教育日记”。于老师特殊强调要写教后反思。他说：“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。仔细写三年教案的人，不肯定成为优秀老师；但仔细写三年教学反思的人，必定成为有思想的老师，说不定还能写出一个专家来。”长远的备课，就是这样，从这次教学中总结阅历，为下次再上课做好预备。

记得苏霍姆林斯基听了一位历史老师讲课，很感动，问他是什么时候备课的，这位老师回答说：“备了一辈子。”一个好的老师，随时随地都要为备课做预备。

汉语文心得体会篇7

我们正处于课改的时代，一个使同学成为学习仆人的时代。课堂教学是一门艺术，是一种老师与同学共同参加的简单性活动。在新课改下，我们的语文课堂如何以简化的教学环节，简洁的教学方法，实现高效的教学效果呢？分以下几点谈谈我的一点心得体会：

一、高效课堂教学给我的印象

（一）课堂因互动而精彩，同学因自主而进展。传统的课堂教学：是以老师的仔细讲，同学的认真听为主，同学的一切服务于老师的教学；老师是领队，同学是队员，老师领路带同学，最终同学不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让同学充分投入到课堂中来，最大限度地调动了同学的乐观性和主动性，充分发挥同学的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培育。可以说，同学学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展现、反馈都是以同学为主体。

1、预习课中，我要学习什么、了解、把握哪些学问点，每个人都各不相同却都心中有数。同学们乐观地看他们的笔记，找出不会的学问点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想方法或老师来解决。

2、展现课中，每个同学将自己负责讲解的学问点以自己设计的方式展现在黑板上，学问结构清楚，重点突出；讲解时过渡自然，表达清楚，这节课中同学们不仅充分地展现了他们的学问水平也充分地展现了他们的组织力量、表达力量、思索力量。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展现时同学必需脱离课本。可以说这节课中同学各种形式的展现与点评都闪耀着同学自主学习与创新的才智。

在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻消失。这些做法都最大限度地发挥了同学的主体性和老师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培育了同学自觉学习的力量，真正是“我要学。”我想假如我们能长期坚持这种做法，那么在同学们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，由于他们已经把握了肯定的学习力量。

（二）为同学的生命质量负责，为同学的终身进展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导同学自主学习，从而实现终身学习，注意提高同学学习力量思维力、生成力、表达力。

（三）用观赏的眼光调动同学的乐观性

同学的学习热忱是如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响，感染同学呢？这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去敬重每一个同学。”虽然简洁，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。老师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。课堂教学的评价标准倾向于同学的参加度。同学得到充分敬重了，同学都有了学习自信念，同学的学习乐观性被充分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。再有就是通过一些详细的措施激励同学努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习状况和学习把握状况，使每天所学的学问都能准时巩固。

二、我学高效课堂教学模式

今后我要取高效课堂的语文教学之长，结合我校同学的实际，在以后的语文教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到：

1、让同学做好充分的预习，预习不充分的课不上。在同学预习的同时，我应给他们明确的目标，让同学自行建够起初步的学问结构。

2、细心设计教学活动，语文课堂自主和谐。课堂教学是语文学习的主阵地，课堂的质量也打算着语文学习的质量，因此，我们要敢于创新、勇于改革、细心设计、潜心讨论。不要通篇讲、满堂灌。而应把培育同学的力量放在重中之重，这样既与教材相联系，还融入了社会活动，让同学在实践中体会到学习的乐趣。“课堂表演最能激活课堂的生命力。”

3、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让同学在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让同学在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学；让同学养成独自思索、合作探究、对抗质疑的学习力量。让课堂和谐、民主，同学敢问、敢说、敢动，形成一种乐观主动，争先恐后，紧急活泼的学习氛围。

4、教学要面对全体。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用同学合作学习机会，让同学担当一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习氛围。

高效课堂的胜利启示我们，在教学中，要给同学一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中要充分挖掘同学的潜力，就要把课堂让给同学，让才智的灵光在互动中闪耀，让思维的火花在启迪中并溅，让他们在学习中获得胜利的欢乐，使课堂真正成为师生互动、生气盎然的舞台，进而创建和谐、高效的语文课堂！

汉语文心得体会篇8

参与了这次学校语文国培学习，结合平常的教学，我发觉在低班级的写话训练中，总离不开绘画或图画。孩子们画自己想画的画，写自己想说的话，培育了孩子们的想象思维力量、口头表达力量和写话力量；从一班级开头大力培育孩子的朗读爱好，朗读儿童故事，讲故事，这样就训练了孩子的口语表达力量。语文课程标准对学校低班级的写话建议是：对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。

一、画写结合，符合规律

1、符合低段同学的认知心理。十九世纪法国教育家福禄贝尔说过：“小孩子的工作就是嬉戏。”低班级同学只要听说让他们玩嬉戏，心理就会处于一种兴奋状态，而画画就是他们最喜爱的嬉戏之一。他们喜爱信手涂鸦，看到什么就画什么，想到什么就画什么，这几乎是儿童与生俱来的本能。画得像也罢，不像也罢，都是儿童内心世界的表现。而“画写结合”就是把绘画和写话结合在一起，从画入手，激发同学的爱好，运用无意留意规律，让同学在类似于嬉戏的过程中涂涂画画，说说写写，使其在嬉戏的过程中得到了学习。

2、符合低段同学的思维特点。苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、颜色、声音来思维的。”低班级同学主要是凭借事物的详细形象或表象来思维的。我们把抽象的写话训练和形象的直观绘画结合在一起，既激发了儿童的写话爱好，又给他们供应了鲜活的写作素材。由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中可以提高儿童的想象表达力量；由文到画，这又是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培育儿童的创新力量。

3、绘画创作与写作的过程具有共性。作家秦牧曾经说过“绘画可以说是用线条和颜色来表达的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”两者之间有着很多的共性。首先，儿童绘画与写话在内容上是统一的，它们都来源于孩子们的生活。那些布满童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性。这有何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢？其次，儿童绘画与写话在形式上具有相