湖南城建职业技术学院五级课程建设与验收标准

附件一：湖南城建职业技术学院五级课程建设与验收标准主要指标关键要素主要观测点分值（）评价标准与等级（）建设内涵说明建设成果要求得分教学队伍分课程负责人（与主讲教师）教师风范教学水平学术水平①为双师型在职教师；②为副高职称和院校级专业带头人或具有正高职称；③对本课程的标准、内容、结构、教学方法、团队建设能起到把关或带头作用；④主持过院校级以上教改课题；⑤近三年至少公开发表过三篇论文或主编过本课程的教材；⑥在同层次院校中相关专业领域有较高学术造诣，有一定的知名度。有课程团队建设计划；建设计划，目标明确，水平高，措施具体；与⑥不符与③或④或⑤不符与①或②不符1师德好的佐证：获校级以上的荣誉表彰等；2教学能力和水平通过所任课程及教学效果资料和教改资料评价；3级应有省部级以上获奖项目。、教学团队建设与培养规划、教学团队成员产学研成果教学队伍结构及整体素质知识结构年龄结构人员配置与中青年教师培养①课程团队的职称、学历、学缘、年龄结构合理；②课程团队的高级专业技术职务教师达以上、中级专业技术职务教师达以上，双师型教师达以上、实验实训教师具有中级以上专业职务或高级职业资格；③课程团队的本科学历教师达到0岁以下教师研究生学历或硕士学位达到:④课程团队全部获得湖南省职业院校专业技能教学水平合格证书；（此条暂不考核）⑤课程团队中至少有一位现场专家。基本符合与①或②或③或⑤或双师型教师、双师型教师低于1教学团队中的教师责任感强、敬业爱生、团结协作精神好。2中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。3专任教师中“双师”素质教师和有行业企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求。4行业企业兼职教师承担有适当比例的教学任务，特别是主要的实践教学任务。教学改教研、教改①有院校级以上教研课题；与③与②与1教学思想活跃，教学改革

革与教学研究活动与教学成果②在课程目标、课程内容、教学方法和手段等方面开展了教学研究，有一定的创新；③有教研成果在校内外推广并取得较好效果④开展了应用技术推广、咨询和服务，并在当地取得了较好的效果；⑤在课程的相关专业领域开展了应用技术研究或产品开发等工作，有纵横向课题。不符⑤不符①④不符有创意。2教研活动推动了教学改革，取得了明显成效;发表了高质量的教育教学研究论文。3有市级以上教育教学研究或教学改革项目及成果。教研成果（课题、论文获奖、说课获奖、指导学生获奖等）4全体教师参加教育教学研究和教学改革活动，并能提供教学团队开展教研和教改活动的佐证材料。课程设计和教学内容分课程设计和课程内容课程定位和设计①课程在专业职业能力培养中所处的地位、作用、价值表述准确、清晰；②本课程与相关专业课程的关系表述准确、清晰。③课程目标与专业培养目标衔接紧密课程知识目标、技能目标和态度目标明确，且符合学校办学定位，符合学生实际；④课程的职业岗位指向明确，职业能力要求具体；⑤课程目标能充分体现学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的培养。与⑤不符与②④不符与①③不符、教学方案设计2课程标准3考核标准、实习实训教学方案设计、实习实训指导书、职业能力与教学内容分析表课程内容选取①课程内容充分体现了职业标准的要求；②建立了教学内容遴选机制，及时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准；③课程内容充分反映了职业道德、安全规范等方面的要求。④按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合教学内容，形成了模块式课程结构；⑤课程模块以职业岗位作业流程、工作任务、项目为导向。基本符合与②或③⑤不符与①④不符教学内教学内容组织与安①遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程（或模拟项目）为依据基本符合与①不符与③

容组织排整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论和实践一体化。②有规范教学的基本要求，教学文件系统完整，能充分体现教学改革的成果，实施有计划、有措施，成效显著。③课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，实践教学环节设计合理。不符实践教学实践教学内容与方法①设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求。②实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。③实践教学严格执行教学大纲、课程标准要求，对实践教学有计划、有组织，安排具体，措施落实，效果显著。基本符合与①不符与③不符1教、学、做结合，实践课程应占所有课程的以上；2具有个以上校内实训室和校外实训基地，能按计划开出实验项目，能开出设计性、综合性实验。、至少配备了个专职实验教师；4完整的实践教学文件教学方法与手段分教学设计教学理念与教学设计①重视探究性学习、研究性学习，体现以学生为主体的教育理念。②能够根据课程内容和学生特点，对教学方法和教学评价进行设计。③有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，重视学生完成完整工作任务能力的培养。基本符合与②或③不符与①不符工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式应用的图片以及教案等佐证材料1引导文设计、教学资源库建设（电子教案多媒体课件、说课课件、授课视频等）、形成课程空间网站建设（开放、共享、互动）教学方法多种教学方法的使用及效果①课程教学方法符合“教、学、做合一”的原贝U，根据课程特点，采用了现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法；②以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、与技术服务结合起来；③能积极引导学生自主学习，并将所学知识和技能应用于实践。与③不符与②不符与①不符教学应用新技术，实行讨论式、案例式、情境式等教学方法改革应有举证材料。教学手现代信息①课程教学中合理有效地应用了多媒体等现代与③与②与1现代教学设备清单；

段技术的应用教育技术；②建立了精品课程空间，将课程相关教学资料在校园网上公布；③相关教学资料在校园网上公布，精品课程空间实现优质教学资源共享，方便学生在网络中自主学习。不符不符①不符2现代教育技术设备使用率；教学教材及相关资料教材及相关资料建设①有学校教师与现场专家一起开发的校本教材；②有实验实训指导书；③有教学指导书等；④教学资源库；⑤教学资源库集由纸质、电子和网络等多种资源于一体；⑥教学资源库包括课程目标、课程标准、教学内容、实验实习实训教学指导和学习评价方案等要素。基本符合与②或③或④或⑤不符与①④不符1选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材）。2课件、案例、习题等相关资料丰富，并为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料，满足网络课程教学需要;实验教材配套齐全，能满足教学需要。3与行业企业合作编写工学结合特色教材，有齐全的实训实习项目和学习指南等教学相关资料，符合课程设计要求，建立突出职业能力和素养培养的课程标准。、自编校本教材与教材建设规划方案2教材选用库3出版教材、实习实训基地基础现状（数量、功能、管理制度等）；建设规划与实施方案条件分实践教学条件实践教学环境的先进性与开放性①实践教学条件能满足教学要求，能进行开放式教学，效果明显。②校内外实践教学基地能够对课程教学模式改革提供相应的支持和保障。③能为课程实践教学提供真实的职业环境，能满足学生了解行业企业实际、体验行业企业文化的需要。基本符合与②或③不符与①不符网上教学资源网络教学资源和硬件环境①课程资源在空间上公布，实现资源共享；②对课程资源经常性更新；③课程建设水准保持先进性。与③不符与②不符与①不符网络教学资源：课程的教学大纲、授课计划、授课教案、课件、习题、实践（实验、实训、实习）指导、参考文献目录、课程试卷、教学录象等。建设上网必要的举证材料：教师成果、教学条件、教改、课程特色材料等。

教学效果分专家、督导及学生评价专家、督导及学生评价①校外专家评价、行业企业专家评价、校内督导组评价的证明材料真实可信，评价结果优良；有良好声誉。②学生评价原始材料真实可靠，评价优良。基本符合与①不符与②不符校外专家评价、校内督导组评价、校内同行评价及有关声誉的说明应有客观的形成的原始评价材料，并将主要原始材料录制上网。评价材料包括校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果。•、产学研成果、校企合作制度与成果、教学质量评价与反馈机制社会评价社会认可度③(3①学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值。②课程相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。③就业率高到达0基本符合与②③不符与①不符、实训成果资料。、相关职业资格、专业技能水平获证等3就业率统计职业素质与创新职业素质与创新①②@(①学完本课程后能理解本门课程所要求的职业素质、团队精神与协作精神；②能够与人合作完成工作项目；与③学生在教师的指导下，能进行探究式、创新性学习。③不符与②不符与①不符、学生院级以上竞赛获奖。教学考核评价教学考核评价①采用了笔试、口试、操作、论文、制作作品等多样考核评价方式，开卷、闭卷相结合，形成性评价与终结性评价相结合；②根据课程特点，采用校内老师、现场专家、学生考核评价相结合，或是学校、企业与社会考核评价相结合等多种评价方式，各种评价主体有明确合理的比例分配。基本符合与②不符与①不符1形成完整的过程考核文件。有多形式的针对学生各项能力客观的考核评价。2形成完整的教学反馈机制课程特色1具有独特而有效的教学风格。2与学校各类型课程横向比较，有明显特色和示范作用。注：1、总分为12分0。指标体系分常规项目和特色项目两部分，常规项目包括5项一级指标，16项二级指标。2综合评价得分计算：=，其中为评分等级系数，、、、的系数分别为....是各二级指标分值。、总分大于等于分（其中项指标合计得分需大于等于分）为达标课程，且级指标不超过项（其中不能为级）；总分大于等于分，所有指标得分均应在级以上且某项指标优势突出为优质课程。总分大于等于分，所有指标