友邦惊诧论用

友邦惊诧论“友邦惊诧”是从国民党反动政府的电文上摘引的，加上引号除表示直接引用（引用国民党政府的口吻，使他们所谓的“友邦”）外，还含有嘲讽和否定的意思，带有明显的驳论口吻。友邦，本指友好国家，此文中指的是侵略成性的英、美、法等帝国主义国家，他们支持国民党政府打内战，处处维护日本帝国主义的罪行和他们在中国的侵略复兴。“惊诧”，惊讶，诧异，是所谓的惊诧，其实是一点也不惊诧；“论”是议论、驳斥的意思。五个字既简明概括，又含蓄有力，并表明重点在于驳斥谬论。

背景简介1913年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，发动了“九·一八”事变，当时的国民党政府主席蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，仅三个多月，日军就侵占了我国东北的黑、吉、辽三省。中国共产党于9月20日和22日连续发表宣言，提出“组织群众的反帝运动，发动群众斗争，反抗日本帝国主义的侵略”的战斗号召。在中国共产党的领导下，全国掀起了声势浩大的抗日救亡运动。各地爱国学生三次到南京举行请愿活动。国民党政府对学生采取欺骗手段，说要依靠“国联公理之判决”，要学生回去，“安心读书”；后于12月17日竟下令打死打伤学生100多人；为了掩盖罪行，国民党政府竟诬蔑学生，给学生加上了种种罪名，在这种情况下，鲁迅挺身而出，揭露国民党政府卖国投降的罪行，对“友邦惊诧”的谬论进行批驳。生字解词文学常识综合练习攒击：私逮：屠戮：

敷衍ｃｕáｎｄàｉｌù。ｆūｙǎｎ塞责兹本埠2ｓèｚéｚībù惊诧：不道：攒击：私逮：惊讶、诧异。不料。聚众殴打。逮捕。莫名国将不国屠戮说不出来。国家将要不能成为国家了。敷衍塞责兹2做事不负责或待人不恳切，只做表面上的应付。现在。

在生活中，听到一些不正确的说法，人们常常写文章进行批驳，以澄清思想，端正认识。以反驳为主的议论文通常叫做驳论文。驳论有时是直接驳论点，有时是驳论据。、什么是论点？论据？论证？、论据的种类、论证的方法各有那些？、论证方式有几种？论点：“1”摆出敌论（第

段）论据：“2”批驳“3”第

段至第

段批驳敌论的

（论点、论据）批驳“4”（第

段至第

段）第

段至第

段揭露“5”第

段至第

段批驳敌论的

（论点、论据）（附记）论点论据124275671、“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国。”2、“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦击汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。”3、“友邦人士，莫名惊诧”4、“长此以往，国将不国了。”5、“党国”与“友邦人士”狼狈为奸，对日投降，对内镇压的反动罪行。（第8自然段）：文章最后的附录，摘引“申报”的电文。补写事实，驳斥敌论论据。（第1段）揭露事实，引出敌论。（2～7段）：针对敌论点，逐层批驳。第一部分：第二部分：第三部分：第二部分分为三层：第一层（2～4自然段）：批驳敌论中的“友邦人士，莫名惊诧”。揭露“友邦”的丑恶本质。第三层（第6～7自然段）：进一步揭露了“友邦”与“党国”的反动本质，揭露“友邦”与“党国”的狼狈为奸，互相勾结镇压中国人民抗日斗争的罪行。第二层（5自然段）：批驳敌论中的“长此以往，国将不国”，揭露所谓“党国”对帝国主义卑躬屈膝、与人民为敌的反动面目。讨论（1）.一般的驳论文章，多是先摆出谬论，而后展开批驳。本文却不是这样，请同学们概括一下本文摆出谬论之前写的是什么内容？内容：这些文字是交代敌人的谬论是在什么情况下说出来的。换句话说，就是交代谬论产生的背景。明确：“是因为日本占据了辽吉……而国联却正和日本是一伙。”这一句明确了事实的真相，说明学生请愿的正确。

提问：“略有知觉的人”是指什么人？提问：学生为什么去请愿？明确：指有爱国思想的人。提问：接着文章痛斥国民党政府在葬送领土，却要学生安心读书不许过问的罪恶行径。理解“读书呀，读书呀”

明确：“读书呀，读书呀”，重复两句活灵活现地勾画出蒋介石之流要学生莫管国事，听其肆无忌惮地卖国，喋喋不休向学生高喊“读书”的丑态。提问。对这种“读书”论调，鲁迅是如何批驳的呢？

明确：“不错，学生是应该读书的……真是已经可怜之至。”读书要有起码的条件。当大片国土被葬送在敌人手里，学生到何处去读书呢？“报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？”鲁迅用这一连串锋利的反问，彻底揭穿了反动当局要“安心读书论”的欺骗性。

提问：国民党反动政府，对“可怜之至”的请愿学生，不仅毫无同情之心，反而横加一系列莫须有的罪名。

明确：“不道国民党……悉被‘破坏’的罪名”。你怎样理解“放下书包来请愿，真是已经可怜之至”这句话？这句话是针对国民党反动派“安心读书”而言的。国土沦丧，大学逃散，学生只能放下书包情愿，已经无法安心读书。主要肇事者国民党政府却让学生在这种情况下“安心读书”，学生当然“可怜之至”，因此，这句话是对国民党卖国投降行径的强烈谴责。本文先交代谬论出笼的背景，而后摆出谬论，这样安排的目的是什么？作用：一方面是揭露事实真相，为批驳做准备；另一方面也表现作者强烈的爱憎感情，为下文无情的批驳蓄势。

敌论据：敌论点：国府强加给学生的罪行，即“捣毁机关，阻断交通……社会秩序，“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，对反动论点中“国将不国”里的两个“国”，如何理解？明确：第一个“国”，名词，国家。第二个“国”，动词，像一个国家。朗读的重音应放在第二个“国”上。“好个‘友邦人士’！”这句话的实际含意是什么？运用了什么修辞手法？这些所谓的“友帮”对什么“惊诧”，对什么“不惊诧”呢？

明确：意思是“坏透了，这群日本帝国主义者的爪牙和帮凶”。运用了反语。

明确：“日本帝国主义的兵队……他们就惊诧了！”这段文字用“友邦人土”的三个“不惊诧”和一个“惊诧了”的事实，有力地批驳了“友邦人士，莫名惊诧”的谬论，语气上形成强烈的对比。追问：三个“不惊诧”和一个“惊诧”各说明什么意思？

第一、二个“不惊诧”，他们对日本帝国主义的侵略暴行不惊诧，说明“友邦人士”是日本侵略者的同伙。第三个“不惊诧”，说明他们对国民党的反动统治以极其给人民带来的灾难不惊诧，说明“友邦人土”是国民党反动政府的官员及其后台主子。一个“惊诧了”，说明他们唯独对学生在爱国抗日的正义行动中发生的一点纷扰惊诧，说明“友邦人土”是中国人民的死敌。

分析“在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了”一句中的“他们”指谁？“一……就……”揭露了什么？明确：“他们”指国民党反动政府，“一……就……”揭露了“友邦”与“国府”得主奴关系，讽刺了奴才的反应之快。在运用事实进行批驳后，鲁迅用难以抑制的满腔怒火向敌人强烈斥责：“好个国民党政府的‘友邦人土’！是些什么东西！”运用了修辞方法？说明了什么？研读第4段，理解其内容。明确：修辞方法是反语。既揭示了“友邦”的反动立场，又揭露了日本帝国主义侵略者和国民党反动派的暴行。明确：“即使”一词表示假设，目的是以退为进，进一步揭露“友邦”惊诧，装腔作势的虚伪性和欺骗性。行文至此，将“友邦人士，莫名惊诧”的谬论驳得体无完肤。按“友邦人士”的逻辑，怎样才算一个国呢？明确：“好像失了东三省……永远‘国’下去一样。”鲁迅运用三个排比反复句深刻揭露了国民党反动政府对内镇压、对外卖国的丑恶嘴脸，无可辩驳地论证了“国将不国”的责任应由国府来负。（归谬法）国民党政府这样做的目的是什么？（原文回答）明确：目的是“博得夸奖”，也只有这样，国民党才能永远统治下去，这就揭露了国民党政府为了维护自己的统治，才会如此给学生强加罪名的奴才嘴脸。“永远‘国’下去”的“国”字加上引号有什么作用？“永远‘国’下去”中的“国”什么意思？

研读第6段。

第7段中的反问句，是谁再问？问的是谁？说明了什么？

明确：这个“国”字在这里是名词作动词用，意思是使国家存在下去。这里是反语，所以加上引号。实际含义是说他们可以永远把国家卖下去，友邦人士永远把中国“瓜”分下去。“永远‘国’下去”中的“国”是动词，意思是“像一个国家”。明确：这一段进一步揭穿了国民党政府唯“友邦”之令是听，是“友邦”豢养的走狗。“友邦”要靠党国”维持他们的在华的利益；“党国”要靠主子——“友邦”维持他的卖国独裁统治。真是狼狈为奸。明确：是摹拟“友邦人士”斥责“党国”镇压人民不力的口气。暴露了他们内外勾结得主奴关系。段中两个“无法劝阻”各是什么含义？“作什么用的呀，军政当局呀？”说明了什么？明确：第一个“日兵‘无法劝阻”’说明“国府”与日寇早有勾结，而国民党政府又只知道卖国，当然不会劝阻也无法劝阻。第二个“学生们怎会‘无法劝阻”’”这是借友邦人士”之口，说明“党国”每月的军政费，包括“友邦”的“援助”就是专门用于镇压中国人民的，对学生的爱国请愿，他们是不会“无法劝阻”的，一定要劝阻，不成就镇压。“作什么用的呀，军政当局呀？”说明“友邦”对“党国”的不力表示不满。文章至此，已将“友邦”与“党国”主奴之间相互利用的关系揭露无遗。将“国将不国”的谬论驳倒了。

敌论已驳倒了，为什么还引用《申报》上的这则消息内容？两则消息分别说明了什么？文章最后一句话起什么作用？

明确：引用《申报》上的这则消息，目的是补写事实，批驳敌论据。《申报》上前一则消息，说明国明党当局“通电”中列举的学生的“罪名”，实为诬陷捏造；后一则消息，说明事件的真正受害者是爱国学生。作用既是对“通电”中的假论据有力的驳斥，也是对全文谬论的论据的有力驳斥和对国民党当局对内镇压人民、对外退让投靠帝国主义的反动本质的揭露。

明确：，这句话用反语，一针见血地揭露了“友帮惊诧”的实质就是要瓜分中国，与上文“永远‘国’下去一样”相呼应。这句话紧扣论题，使这段文字在内容上与全文紧密联系，在结构上成为文章的有机组成部分。

反动论点：“友邦……不国”摆敌论反动论据：学生“罪行”三个“不惊诧”、一个“惊诧”（鲜明对比）驳“友邦”“惊诧”剥开画皮、推翻“惊诧”根据三个“失了”三个“愈像”驳“党国”“不国”揭露本质：认贼作父主子要人民身受宰割揭露主奴关系互相勾结奴才要人民遵从“友邦”希望官员并无受伤驳论据推翻学生“罪行”学生大量死亡失踪总结中心：本文以强烈的革命义愤、具体确凿的事实和无可辩驳的逻辑力量，猛烈抨击了国民党政府对革命人民的残酷镇压，对帝国主义奴颜婢膝的卖国投降路线，一针见血地揭露了国民党的所谓“友邦”及帝国主义国家的侵略本质，和他们妄图瓜分中国的罪恶阴谋。这是一篇反侵略反卖国的战斗檄文。本文的写法。⑴抓住论敌要害，层层深入地驳论点论据。（2）体会本文的语言特色。运用对比手法，揭露鲜明而强烈。运用排比反复句式。运用反语。选用感情色彩鲜明的词语。用反问句来增强批驳、反问、痛斥的力量。

中国人失掉了自信力了鲁迅从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，该为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。“信”地和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就得不出分明的结果来，它可以更长久的麻醉着自己。中国人现在是在发展着“自欺力”。“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了