幼儿园园长学期工作计划3篇

Word-17-幼儿园园长学期工作计划3篇我们在制定工作方案的时候，不能制定的太满太紧，周密的工作方案可以提高我们个人的工作效率，你有预备好自己的工作方案吗？下面是整理的幼儿园园长学期工作方案3篇(幼儿园园长本学期工作方案)，欢迎参阅。

幼儿园园长学期工作方案1

一、指导思想

本学期，我园将以新《纲要》、《规程》精神为指导，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为行动指南，在仔细总结分析上年度工作的基础上，合理调整我园办园目标，实行科学管理，乐观推动“教育理念、教育管理、教育师资、教育内容、教育手段、教育环境”等现代化的建设，不断提高保教质量，以优质的保教服务、共性化的办园特色不断开创幼儿园各项工作的新局面。

二、主要工作

（一）管理工作

1、强化目标管理。在综合分析我园实际状况及幼教进展趋势的基础上，仔细修订、调整、制定好幼儿园长期、中期和短期进展目标，进一步突出办园特色，引导老师从新的高度关注幼儿园的进展，关注幼儿教育改革的方向，从而为幼儿园的进展出谋划策，贡献力气。

2、加强老师队伍建设，注意学习、实践和思索，扎扎实实地做好各项工作。坚持“为幼儿进展服务，为幼儿成长服务”的思想，努力营造学习和讨论的良好氛围。

3、依据新形势新要求，进一步修改完善各类规章制度，调整考核激励机制；加强园里文化建设，连续优化园里文化环境，创设和谐的幼儿园文化氛围。

4、本学期，我们将连续坚持“以人为本”的管理理念，乐观探究人性化的管理方法，努力制造一种相互敬重、宽松和谐的工作氛围；进一步深化园务公开工作，以老师、家长、社会的主动广泛参加为基础，提高管理效率。

5、进一步加强班级工作的管理。本年度，各个班级对常规管理要常抓不懈，强化班主任的管理意识，提高班主任的管理水平、决策水平以及协调水平，以良好的班级形象、优质的服务态度、全新的工作理念，精彩完成各项工作任务。

（二）保教工作：

1、关注老师专业进展，提高老师教学水平

（1）努力营造学习化环境，创建学习型组织，让老师在学习中成长，乐观开展读书活动，不断丰富文化科学学问，把握现代教育理论和技术，不断提高其专业素养和力量。要求老师每月撰写教育个案、教学反思、典型案例、教育教学论文等，并乐观向各级各类报刊杂志投稿。

（2）大力开展师德教育系列活动，使老师在学习和实践活动中提高思想素养，增加教书育人的责任感、使命感，树立典型和榜样，形成“敬业、爱生、创新、奉献”的良好风气。

2、加强常规管理工作，提高教学管理水平

（1）以新《纲要》、《规程》精神为指导，以幼儿日常行为规范的养成和常规性教育活动的有序开展为重点，以科学、合理、立体化的管理运行机制为保障，淡化一日活动中的教学活动环节，鼓舞老师依据活动的需要自由调整。乐观利用三八节、劳动节、儿童节等节日开展主题教育活动，擅长利用周边人文资源、社区资源对幼儿进行爱老师、爱他人、爱祖国的教育。

（2）加强教学常规管理，督促老师做好常规工作。每位老师要依据我园的教育实际，落实园务方案精神，有针对性地制定主题教育方案、月方案、周方案和班级工作方案等。园长坚持深化教学第一线，加强随堂听课，准时发觉问题，分析讨论，查找解决问题的对策，并将检查结果纳入“老师教育工作质量管理”考核体系。

3、乐观开展教科研活动

（1）本年度，按实施教学的单、双周时间，划分出两个备课组。每一位老师要仔细执行备课制度，准时参与集体备课，参与前要先熟识教材，分析教材中的重点和难点，为集体研讨做预备，班级组长要组织好每一次的集体备课活动，努力营造深厚的研讨氛围。分管领导要做好督促、检查（抽查）工作，指导老师以幼儿进展为本，不断改进教学方法和模式。

（2）加强教研组活动的管理工作，充分发挥各教研组长的指导作用，要求每学期制定具体的教研活动方案，避开活动的盲目性和随便性。

4、开展丰富多彩的大型活动

（三）后勤工作：

1、卫生保健

仔细执行《托儿所、幼儿园卫生保健制度》，结合我园实际状况，制定合理的保健工作方案，把幼儿园平安、卫生、保健工作放在首要位置，确保每个孩子在幼儿园健康、欢乐地成长。我们将仔细做好新生的入园体检，建档工作，对体弱幼儿及心理行为特别的幼儿建立观看记录档案，对有既往病史的幼儿做到心中有数，以便在日常护理中实行必要的措施。连续做好晨检和全日健康观看工作，仔细执行一摸、二看、三问、四查的原则。做好流行病的预防工作以及儿童的体格发育测量及检测工作。卫生检查小组随时检查园内环境卫生、班级环境卫生及个人卫生，并记录检查状况，与考核挂钩。

2、提高平安意识，加强平安工作

（1）完善平安管理网络，健全平安管理机制。定期召开幼儿园平安领导小组会议，争论及完善幼儿园平安工作制度及各项应急预案，并严格执行。同时，要加大对各项制度落实、执行的检查力度。

（2）不断强化教职工平安责任意识，通过多种途径宣扬平安工作。充分利用网络、宣扬栏、家长园地等途径向教职工、家长宣扬平安防范学问，提高平安意识。每月由保健大夫向教职工进行平安学问讲座，将平安教育渗透在幼儿一日活动之中，不断提高幼儿的自我爱护力量。

（3）做好家长接送工作，增设园内各班平安监控系统，定期检查室内照明线路、电器设备及其它设施，并做好记录，强化平安意识和服务意识，杜绝平安事故的发生。园内实行“平安区域责任制”；由各岗位人员负责包干地区的平安工作，并定期向平安员汇报。

3、不断改善办园条件

（1）不断改善校内环境，对幼儿园室内外环境进行整体设计，制订平安、美丽、有用、具有共性化的园舍改造方案：进一步扩大幼儿活动空间，因地制宜地进行绿化美化工作，使我园环境更具特色。

（2）充分发挥各个功能室的作用，提高其使用率，添置室内、外玩具，使其更符合教育的需要。

（3）充分发挥现代化的教育手段，乐观采纳无纸化办公、备课，鼓舞老师上网收集更多的教育信息。

（四）家长工作：

要锤炼老师与家长沟通的技巧，进一步提高服务意识与服务质量。重视家园互动的实效性，开展丰富多彩的活动，让家长了解幼儿园。做到每学期一次家长会，一次开放日活动，一次亲子活动，每次活动的流程设计进一步合理化，做到丰富而高效，把每一次活动做精做细，起到引领作用；每周更换一次家长园地，准时向家长宣扬幼儿园的教育教学方案，幼儿的表现状况及班级动态；每月至少有一次与每一位家长面对面沟通孩子状况的机会；学期中进行一次卫生保健讲座；期末进行一次家长问卷，了解家长的看法、建议。连续加强及群建设，充分发挥网络的信息传递及互动功能，准时向家长介绍幼儿园的活动动态，创设家园之间网络资源的沟通平台。

总之，在新的一年里，全体教职工应以更加饱满的热忱努力工作，锐意进取，勇于创新，使我园更上一层楼。

幼儿园园长学期工作方案2

加强幼儿园老师队伍建设，首先要抓好幼儿园园长工作，充分发挥园长的组织领导者、行政管理者、教育实践者、后勤保障者、讨论探究着、平安爱护者、评价实施者、服务协调者角色作用，使其主动、乐观服务幼儿教育工作。让我们专心呵护苗苗们的成长！

学校的教研工作是教育理论转化为教育实际的桥梁，是提高老师自身素养、促进老师专业化成长的有力途径，我们在几年的校本教研工作中，立足本园实际，脚踏实地，锐意创新，把老师的专业成长和进展放在首位，以研促教，努力寻求有幼儿园自身特色的校本教研之路。

一、健全校本教研培训网络和管理制度，脚踏实地开展校本教研工作。

1、校本教研管理规范化：

(1)理顺关系，明确职责，建立了以园长为站长，副园长全面负责的幼儿园校本培训管理网络，实行分层管理、责任到人。同时建立以教科研相互融合、教研组、班级组、学科组纵横交叉的培训网络，保证校本培训工作的畅通。

(2)重新制定和建立了有利于老师主体性进展的.校本教研制度。教研制度是校本教研活动得以顺当开展的保证。合并后，我们在汲取两个幼儿园优势的基础上，以老师为本，重新制定了校本教研四级制度(一级：园长、副园长、园教研室、教科室校本教研工作制度;二级：教研组(长)校本教研工作制度;三级：班级组(长)、学科组(长)校本教研工作制度;四级：老师校本教研工作制度。)

2、校本教研管理质量化：

(1)结合幼儿园的实际，制定切实可行的校本培训方案，加强对校本教研工作方案的质量管理，遵循“加强针对性、强调互动性、注意实效性”的原则。在活动中不断反思、准时调整，提高校本培训的质量。

(2)重视幼儿园教研组、班级组、学科组的规范建设，注意良好组风建设。定期召开了教研组长、班级组长、学科组会议，统一熟悉。要求各部教研组与班级组、学科组要以解决老师实际问题，扎扎实实开展教研工作为己任，不搞花架子，不走场子，切实提高教研组、班级组、学科组活动的成效。同时，园领导加强了对各教研组、班级组、学科组活动的指导与检查，重视活动的过程，并通过相互的观摩、学习、研讨，切实提高教研组长、班级组长、学科组长的力量，使教研组、班级组、学科组活动真正落到实处。同时重视对校本教研活动的调研，了解老师的想法与困惑，查找问题、为下一步更好的开展校本教研工作供应了依据。

(3)引进竞争机制，调动老师参加教研活动的乐观性。我们为激励老师乐观参与教研活动，把竞争机制引进到教研活动中来，尝试在学年结束时依据老师参与活动状况与成果，评比园优秀教研组(班级组)，教研组乐观分子，赐予肯定的嘉奖，并在教研活动中开展提高老师教育技能的竞赛活动，如老师建构技能竞赛、演讲竞赛、青年老师基本功比武等，老师乐观性高，参加踊跃，充分发挥了老师的主体性和创新性。

二、改革传统校本教研模式，浓化校本教研氛围。

1、校本教研活动内容专题化：

每学期初，我们依据本学期教学讨论重点和当前教育讨论热点问题，为每位老师供应若干专题，引导老师从自身特点和幼儿园整体的幼教改革两个角度确立讨论专题，鼓舞老师大胆进行实践和探究，并注意学、做、写相结合。学，学理论、学阅历。做，重操作、重实践。写，学心得、写熟悉。这样形成对教育理念的“收支的平衡”，使每位老师的力量和理论素养呈螺旋式的上升态势，不断提高教育教学水平。

2、校本教研活动创新化：

(1)理论学习方式创新化：

为调动老师参加教研活动的乐观性和主动性，我们打破以往教研组长“一言堂“的做法，注意实行多种激励的学习方式，让每位老师参加到教研活动之中。如在理论学习中，教研组事先将学习资料下发到每位老师手中，并提出若干思索问题，然后集体学习、沟通、讲座并在教研园地中展现老师学习心得，对有独到见解的老师赐予表扬和鼓舞，并通过有效的形式，如菜单式自主学习、五分钟教研论坛、读书沟通会、骨干老师讲座互动等形式培育老师从想说到敢说、到会说、能说，深化了教研氛围。

(2)活动内容、过程的创新：

在改革传统学习方法的同时，我们还非常注意校本教研活动内容与过程的创新，做到了四个结合，即：专家讲授与现场指导相结合、自我学习与集体学习相结合、外出学习与园内相互观摩研讨相结合、学历进修与教育实践相结合，重实践、重研讨、重反思，从多种角度提高老师的理论水平，关心老师把握先进的教育理念。同时充分利用各种教育资源，如每次外出学习的老师都有任务，需要填写学习反馈单，一边学习一边反思，并以小组商讨共同汇报的形式在学习后回园向全体老师进行传达、汇报最新的教育信息，另外我们还充分利用现代化的教育手段，加强与外界的信息沟通，如通过英特网查找信息、找资料、查找讨论的合作伙伴。

(3)活动方式的创新：

①以嬉戏为载体，促进老师欢乐学习。

②开展参加式培训，促进老师主动学习

③乐观开展区内园际合作教研，拓宽校本教研培训方式。

三、多方位开展校本培训活动，促进老师自我成长。

1、立足实际，乐观开展岗位培训。

幼儿园的岗位培训每年有方案、每学期有重点;同时注意面对每一位老师，分层培训，促进每一位老师的不断提高;并针对不同的内容和主题派不同层次、不同年龄段、不同特长的老师参与外出培训学习，不断给老师们输入新信息;重视老师的实践性学习和反思性学习，通过个案追踪、教学微格讨论、案例分析等形式把老师在教育实践中存在的困惑和问题以及表现出来的消极面作为研讨的起点和切入点，组织老师讨论幼儿动的学习过程，把握师生互动的内涵，引导老师去思索一些问题，直接面对一些冲突，不断建构自己的新熟悉。

2、教科研与师训相结合。

科研要走可持续性进展的路，必需让每个老师提高独自的、主体的科研力量。我们坚持“以自我探求为主、专家辅导为辅”的科研指导形式。通过指导者与老师之间、老师同伴之间的“聊”，提炼出有价值的课题;通过指导者与老师之间、老师同伴之间的“问”，提升了自我的讨论水平;通过课题与课题新建构理念的互“借”，努力形成讨论群体的顽强坚固的合力。同时，我们也寻求到了这样一条教科研轨道：从实践反思中继承与进展，从继承进展中开拓创新，从开拓创新中再实践反思，这样的循环可保证我园的可持续性进展。

3、建立双向互动的带教模式。

从幼儿园的实际动身，转变以往拜师学教重形式、轻实效的倾向，提出“一个明确、二个分明、三个要求”。“一个明确”即带教目的明确。“二个分明”即师徒职责分明、奖惩分明。“三个要求”即要求定期签订带教协议、制定方案，定期开展有实效的活动，完善过程记录，注意反思和积累，写好总结;要求在思想上，师傅要为徒弟做出榜样，做到言传身教;要求在业务上，师徒定期相互听课，探讨与保教业务有关的问题，并进行小结和汇报活动，以此来促进老师业务素养的真正提高。同时，仔细分析每位老师的教育教学特点，制定不同的培育目标，有效地发挥和提高不同层次老师的潜能。

4、进一步完善老师个人成长档案。

在老师个人收集、整理、编辑的基础上，努力呈现老师个人的特色，充分体现了老师的制造性和自主性，在全区起了一个较好的示范引领作用。并通过研讨、沟通进一步思索了老师成长档案的实践性和应用性。我们认为老师成长档案不应当停留在简洁的资料叠加，而是应当通过档案去促进老师专业化的进展，从而使档案真正为老师所用。

四、深化开展校本教研活动，以研促教。

1、充分调动老师乐观性，使老师主动参“研”。

为了调动老师参加教研活动的乐观性，我园领导坚持树立正确的老师观，敬重、了解并鼓舞每位老师，营造公平、民主的学习氛围。在活动中，园领导始终以参加者的身份与老师共同研讨，虚心听取老师看法，准时鼓舞和确定老师的创见，为老师提出建设性的建议和看法，指导老师开展研讨，使老师在轻松的氛围中乐观主动地参加教研活动，增加了对“研”的爱好。

2、立足老师实际，注意解决老师实际问题，努力以“研”促教。

观念的更新需要扎实地扎根于实践。我园把校本教研工作的立足点放在老师的教育教学实践上，注意结合本园实际及当前幼教改革动态与《纲要》精神，从老师教育、教学及一日保教生活中实际存在的问题入手，乐观开展研讨，查找最佳教育策略。

3、以幼儿园探究性主题活动为突破口，以科研为契机，使老师勤于钻“研”，擅长钻“研”。

随着教育改革的深化，教育渐渐从“学习学问”向“学会学习”转移，我们也把目光从讨论教材转向讨论幼儿，我们乐观查找契机，与华东师范高校心理系吴庆麟教授联系，进行合作讨论。同时作为区《纲要》试点园。我们结合《纲要》实施中的困惑，把幼儿园探究性主题活动作为实施的突破口，试图缩短新《纲要》精神与老师现有观念之间的落差，关注幼儿进展的全体性、全面性、差异性和可持续性，努力改革教育学的方式，促进幼儿主动、生动地学习。在课程结构上，探究和讨论生成性和预成性的关系;在指导策略上，讨论和探究顺应与推动的关系;在组织形式上，讨论和探究集体与小组、个别的关系，使老师在教育观念转化为教育行为方面有新的突破。

五、几年来的成果

几年来，我园乐观担当区公开课任务，全园老师齐心协力，团结协作，仔细预备，向区里开的课质量高，受到同行的好评，我们还仔细参与区里组织的各项教研活动、各项竞赛。每次研讨踊跃，发言乐观，多次被评为区优秀教研组。曾两次向区里展现校本教研活动，受到同行的好评，在江东区校本教研探究上起了很好的示范和引领作用!老师的教育教学业务力量提高快，近两年有6人次在市、区教学基本功竞赛、多媒体课件教学活动评比等活动中获一、二等奖。新增市、区教坛新秀三名，现在幼儿园已经形成优质师资梯队，有市教坛中坚1名、市教坛新秀4名、区教坛新秀6名;区学科带头人2名、区骨干老师3名;并培育了5名园骨干老师。全园老师还能乐观撰写教科研论文，《爱的教育工程与运行》讨论报告分别在省、市获奖，整套活动目标、内容、评估方案等编辑成册，并汇编了讨论产生的教案、阅历论文。

另外有4篇教学论文获全国一等奖，3篇获全国二等奖;有2篇全国报刊杂志上公开发表，2篇在省级刊物上发表，2篇案例在省级获奖;有5篇在市级沟通或获奖;有三十余篇在区里获奖、沟通。我们坚信，老师素养的提高是提升全园教育质量的关键。只有高素养的老师才能培育出高素养的人才，而高素养的老师队伍培育需要我们立足于幼儿园的校本教研，面对将来我们布满信念，我们将连续立足幼儿园实际，大胆改革，锐意创新，努力走出一条有特色的校本教研新路!

幼儿园园长学期工作方案3

一、指导思想

仔细学习深化贯彻新的《幼儿园纲要》和《幼儿园工作规程》，把争创省级示范幼儿园作为本学期的工作重点，加强理论学习，树立新的教育理念，提高老师素养，对幼儿园进行科学的管理，使幼儿园各项工作走上制度化、规范化，实行四定工作法，加大幼教改革力度，努力提高教育教学质量。使我园各项工作不断上新水平，求再进展，创实成果。

二、主要工作及措施

（一）德育工作

1、飞速进展的幼教形势使我们糊涂地熟悉到，在改革大潮的冲击下，幼儿园产生了严峻的危机感和紧迫感，要想在激烈的竞争中处于不败之地，必需更新老师观念，本着“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”的宗旨，加强师德队伍建设，开展爱岗敬业教育，提高服务意识，时时刻刻以身作则，为人师表，教书育人，加强理论学习，健全学习制度，实行“三统一”即统一时间、统一内容、统一检查。

2、加强养成性的基础文明纪律教育，形成良好的行为习惯。在开学的第一周，我们把常规教育和培育幼儿良好的行为习惯作为本周工作的重点，依据幼儿的年龄特点组织各班开展“我爱幼儿园”和平安常规教育，起到了较好的教育效果。

3、努力挖掘各领域的德育因素，寓教育于各领域教学之中，潜移默化地开展德育工作。

4、以重大节日和集体活动为契机，开展相关的活动，以加强对幼儿的思想教育。

（二）教学工作

本学期以“争创省级示范幼儿园”活动为核心，全面贯彻新纲要精神，建设一支业务素养精良、具有崇高敬业精神和奉献精神的老师队伍，实施素养教育，切实抓好教学工作，提高幼儿老师的整体业务素养和教学水平。

1、加强理论学习，提高业务素养。

为适应教育新形势的需要，要求全体老师要进一步转变观念，加强理论学习，进一步提高自身的业务素养，以教学大纲、心理学、教育学、各种幼教刊物等幼儿教育方面的书籍为学习内容，实行集中与分散相结合的学习方式，规定学习时间，仔细做好学习笔记，写好心得体会并纳入量化。

2、进一步开展“说课——讲课——评课”三位一体的教学讨论活动。先说课（说教材、教法、重点、难点、学法、程序、板书），后讲课、再评课，使老师取长补短，彼此借鉴，相互学习，共同提高。同时，通过此项活动擅长发觉人才，培育骨干老师、学科带头人，发挥他们的示范作用，实现“典型引路、以点带面、整体推动”，抓好“名师工程”建设，切实提高我园幼儿老师的课堂教学水平。

3、实行走出去、请进、，园内业务练兵等方式尽快提高我园老师的业务水平。组织老师到省十佳幼儿园参观学习，业务骨干赴外地进修学习，取人之长、补己之短。通过各种方式促进我园老师整体业务水平的提高。

（三）教育科研工作

目前，幼儿园教育在教学思想、教学