大班语言为我们忙碌的人教案

Word-33-大班语言为我们忙碌的人教案

大班语言为我们劳碌的人教案1

教学目标：

1.在观看沟通的过程中,感受身边供应服务的人给我们的生活带来的舒适感。

2.体会身边的人爱自己的情感。

教学重点：

感受供应服务的人给我们的生活带来的便利和舒适难点：

教学难点：

体会身边人爱自己的情感。

教育理论依据：（设计思路）生活中的关爱无处不在。本次活动就是关于我园在开展关爱课题的环境下,充分激发幼儿的"关爱情感"。活动前期幼儿在日常生活中有礼貌地向园内工作人员打招呼,突然发觉幼儿在礼貌背后的空白。

于是老师利用空余时间组织幼儿对幼儿园内的工作人员进行深化采访并记录。活动中让幼儿知道并了解教职工的工作内容,感受别人对自己付出的爱。充分激发幼儿对园内工作人员的情感关爱并用他们喜爱的方式进行感恩。

环境与材料：

教学过程（活动过程）：

1、阅历预备：幼儿事先观看过家里的人以及幼儿园工作人员的劳动2、物质预备：视频（老师在家打扫卫生）,"劳碌的人"幻灯片,音乐（"喜刷刷","感恩的心"）

一、谈话

1、老师：我们小伴侣双休日休息在家,每天放学也要回家,那我们在家里的时候都做了些什么事情呀？

幼儿1：我在家里看电视（师：你在家里放松休息,你来说）幼儿

2：我去学拼音。（师：你去哪里学拼音？请你把话说完整。）幼儿

3：我在家里帮奶奶洗衣服。（师：你会洗衣服啦,平常你们家的衣服都是谁洗的呀？你在家里还是奶奶的小帮手了！）

2、你们想不想知道张老师休息在家的时候做了些什么？幼儿：想。

3、张老师在家里干什么？

幼儿1：张老师在家里擦桌子、拖地板。

幼儿2：张老师在家里做家务。

4、师：对呀,我喜爱把我的家你打扫的干洁净净,让我的家人住得舒舒适服。

二、阅历回顾,感受家人的爱

1、你们家谁也像张老师一样在忙呢？

幼儿1：我的奶奶在家里烧饭。

师：奶奶是怎么烧饭的呀?

打开水龙头,滔滔米,滔滔米,放进锅里烧一烧。饭饭做好了,给谁吃的呀？爸爸妈妈,爷爷奶奶,给全部家里的人吃的,那你要对奶奶说什么？奶奶感谢你；奶奶你辛苦了。

幼儿2：我的妈妈在家里洗衣服。

师：妈妈怎么洗衣服的呀？好我们一起来帮妈妈洗一洗,搓一搓。衣服晾起来,拉拉挺。衣服洗好了香香的,给谁穿的'呀？那你要对妈妈说什么？妈妈我爱你。

幼儿3：我的爷爷在家里拖地板。

师：爷爷是怎么拖地板的？我们一起来拖一拖,沾点水,前拖拖托托,后拖拖。地板拖的真洁净,家里人回来一看,哇家里真洁净,住得真舒适。

师：爸爸妈妈上班很辛苦,回到家还要这么辛苦劳碌,这是为什么呀？

幼儿：为了把家里弄得干洁净净。为了我们住的很舒适。

其实呀,爸爸妈妈爷爷奶奶做这些事情都是为了我们。

情感提升：我们真幸福,有这么爱我们的家人,他们不嫌辛苦不怕累,让我们住上洁净干净的房子,吃上养分丰富的饭菜,让我们健康欢乐的长大！

师：我是大班的小伴侣,情愿做家里的小帮手。来孩子们,我们做家务喽！学一学家里人的劳动（洗洗碗、滔滔米、烧烧饭、炒炒菜、擦擦玻璃、拖拖地、洗洗衣服、挤挤干、晾凉衣服。动静交替,活跃气氛）

2、在幼儿园也有许多在劳碌的人,我们前几天去采访过。请你说一说：你找到了谁？他在忙什么？

幼儿1：我在食堂找到了厨师和阿姨,他们每天很早来幼儿园,6点半就到了,然后他们要对厨房和做菜的工具进行清洁和消毒。

幼儿2：食堂的叔叔阿姨对送来的蔬菜和荤菜都要进行检查,发觉不好的就要退掉,不能让小伴侣吃坏掉的食物。观看得真认真,还有没有补充？

幼儿3：食堂阿姨每天要洗许多菜,切许多菜。虽然现在天气很冷,但是他们还是很仔细的洗菜,把菜洗的干洁净净,我发觉他们的手很红,很粗糙。

幼儿4：厨师伯伯每天给我们做不一样的菜。厨师伯伯说：只要看到小伴侣喜爱吃,他就特别兴奋。听了小伴侣的介绍以后,张老师信任你们以后肯定会好好吃饭。由于我们的饭菜和点心都是食堂的叔叔阿姨辛辛苦苦做出来的。我们不应当铺张,不应当让他们难过难受。

幼儿5：我找到了苏老师,她每天7点钟就来幼儿园帮小伴侣做晨检。看看小伴侣的小手有没有洗洁净,体温是不是正常。她还常常来看我们吃午饭,看我们做早操。我们每周的菜谱都是她制定的。她还负责帮我们测视力、量身高呢！

师：说得真好。为了能让我们的小伴侣健康欢乐地成长。苏老师她做了许多的工作。所以我们每天来都要认仔细真地协作她做检查,对她要有礼貌,你们说对吗？

幼儿6、7（情景表演）：我们找到了保安叔叔！

幼儿6扮演保安叔叔：我每天很早起床来到幼儿园进行巡逻、检查,确保平安。然后打开大门站在门口迎接小伴侣和家长。我晚上也不回家,加强平安保卫。

幼儿7扮演小伴侣：保安叔叔,你的房间里为什么装着摄像头呀？

幼儿6扮演保安叔叔：这个摄像头是我始终要看的,当我发觉特别状况的时候要马上实行有效的平安保卫措施并准时报警。

师：啊,原来保安叔叔要做那么多保卫幼儿园的事情,他呀真是我们大家的爱护神！

幼儿8：我们找到了老公公！

幼儿9：老公公每天要在幼儿园你的许多地方扫地和打扫卫生,所以我们小伴侣不能乱扔垃圾。

幼儿10：老公公每天早上来幼儿园把运动的器材从仓库搬到操场上,小伴侣放学了,再把运动器材搬回仓库里。

幼儿11：许多小伴侣在操场上玩好玩具后没有整理好,老公公就始终在操场上整理。所以运动结束后,我们也应当把玩具送回家。

幼儿12：老公公每天早上还要把我们大型玩具上的露水和灰尘擦掉,不让小伴侣的衣服弄湿弄脏,老公公还负责给老师送信件,给小伴侣送《看图说话》。

师：对呀,为了让我们小伴侣有一个漂亮干净的幼儿园环境,老公公每天都在劳碌着。为了能让小伴侣在运动的时候找到自己喜爱的器材,老公公搬进搬出不怕辛苦不怕累。所以张老师信任你们以后肯定不会在幼儿园里乱扔垃圾。在运动结束后,肯定会把运动器材整理好,送回家的,对不对？

幼儿13：我找到了办公室里的老师！

他们每天在上课之前都要写教案、做教具,预备许多许多的材料。

师：原来老师在上课之前要做那么多的事情。而且我们老师里墙面上全部的玩具都是老师一点一点辛辛苦苦做出来的,所以你们要懂得爱惜老师里的玩具是不是？

3、思索：幼儿园老师阿姨在劳碌着,厨师保安在劳碌着,他们这么忙是为了谁呢？

幼儿：为了我们。

有那么多的人为我们劳碌,那我们感到怎么样？（很快乐）那你会跟他们说一句什么话呢？

幼儿：叔叔阿姨,感谢你/你辛苦了。

师：假如要你们用行动来表示感谢,你们会怎么做？

假如要你们用行动来表示感谢,你们会怎么做？

幼儿一：亲一亲,抱一抱幼儿二：我给她捶捶背师：好,那张老师现在邀请,苏老师、保安叔叔、老公公、肖老师进我们的班级,请你们把你们想要对他们说的话,和刚刚说的行动来对他们表示感谢吧！

那么多人,我们小伴侣要一个一个表示感谢对不对,不能拥挤,和全部的人都去表示一下感谢！

播放"感恩的心",邀请幼儿园阿姨,厨师和保安进班,请孩子们选择自己喜爱的方式去感谢四周那些为我们劳碌的人！

延长活动--找找在我们四周我们生活中还有哪些人在劳动？他们的劳动是为了谁？

活动反思本次活动需要幼儿丰富的前期阅历,所以在活动开展之前带集体幼儿去参观幼儿园,采访每一个幼儿园里的工作人员是非常必要的。在采访时幼儿的提问也很关键,老师可以给幼儿几个问问题的范例,然后让幼儿自由发挥。某些观看较认真的幼儿在沟通共享"为我们劳碌的人"时可以描述得头头是道。填补了日常问候背后的空白。以谈话和老师打扫卫生导入,环节过度自然,层层递进。在环节中设计了动静交替环节,打破了语言活动的平白,师生互动活跃。在共享沟通环节幼儿的沟通共享爱好还可以再乐观些。情景表演加入些动作和语气表演。感谢时幼儿可以再放得开些,气氛可以再活跃些。

大班语言为我们劳碌的人教案2

设计意图

别看我们小，我们的幼儿园生活可是特别劳碌的，基于这种状况，开展了《劳碌的早晨》活动，为了加强幼儿园晨间熬炼活动的管理，提高老师组织晨锻活动的水平，促进幼儿的健康成长。让幼儿了解不同的晨间活动内容对身体健康有不同的关心，从而引导他们正确选择活动内容，促进身体全面进展。

活动目标：

1、争论并制定晨间方案，知道哪些事可以快快地做，哪些事可以渐渐地做。

2、学习合理支配自己的时间，养成做事不拖拉的好习惯。

3、每天早上玩哪些晨间活动?这些活动对我们有什么好处?

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

5、培育幼儿敏锐的观看力量。

活动预备：

儿童阅历基础

孩子们知道要珍惜时间。

环境预备

每人一张调查表、白纸若干、笔若干。

教学重点难点：

学习合理支配自己的时间，养成做事不拖拉的好习惯。

活动过程：

一、谈话活动引入课题

你每天早晨几点起床?都做了哪些事情?哪些和别人是一样的，哪些是和别人不一样的?

二、通过与同伴的阅历沟通和共享，懂得怎样调整和合理支配时间

你的`晨间活动欢乐吗?为什么?为什么有的小伴侣会很匆忙很焦急?

三、通过争论，幼儿依据自己的状况修改、调整调查表中的内容，为自己制定晨间方案

早晨的哪些事情是可以快快做的?做事拖拉又会带来什么样的后果?

你想给自己设计一份怎样的晨间方案呢?请你来说一说好吗?

四、老师总结

我们要想让全身各个部位都得到熬炼，让我们的身体长得棒棒的，就要让上肢、下肢和身体其他部位交替得到熬炼。从下周开头我们就根据自己制订的活动方案行动吧!

延长活动：

1、日常晨间活动中,提示幼儿根据自己制定的方案选择嬉戏内容。

2、依据幼儿列表中关怀的问题,与幼儿共同争论并调整晨间相关内容。

3、健康角共同收集有关运动后身体进展的资料。

4、家园共同组织幼儿运动会。

活动反思：

活动中，每个孩子都设计出自己的“一周晨间活动方案”，每个孩子设计的活动内容都不单一，合理地调整自己的活动。由此可以看出，这个活动很好地达成了预期目标。总之本次活动比较圆满。

大班语言为我们劳碌的人教案3

一、活动目标

1、感受图画书带来的乐趣，对阅读活动感爱好。

2、学会观赏图书画面，关注画面细节，提高阅读图画书的力量及口语表达力量。

3、通过听故事、看图画大体把握故事的情节，丰富词汇：共性

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。

二、活动预备

绘本《有共性的羊》、PPT《有共性的羊》

三、活动过程

1、谈话导入

老师知道小伴侣们都爱看《喜羊羊与灰太狼》，羊村里住着好多可爱的羊呢!你们最喜爱哪只羊呢?今日，老师也给大家带来了一只好玩的羊，它就躲在这个好玩的故事里，这个故事叫《有共性的羊》。

2、老师出示图书封面，引导幼儿观看。

老师：“你们看到了什么?这只羊怎么样?这是一只有共性的羊，她的名字叫赫尔伯特。我们一起来看看为什么这只羊有共性呢?”

3、老师叙述故事，了解故事内容。

老师结合PPT图片，叙述故事的前半部分。并提问：“赫尔伯特喜爱她那身厚厚的`羊毛吗?你们是怎么知道的?”(幼儿自由发言，发表自己的想法)

老师：“赫尔伯特既然喜爱她这身羊毛，她会始终留着吗?我们一起来看故事后半部分。”

老师叙述故事后半部分。并提问：“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚的羊毛?”“为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷，而且还给别的羊带来了暖和?”

4、老师再次叙述故事，引导幼儿关注画面细节部分。

老师：“你们用一个词来形容一下赫尔伯特吧!”

老师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、剪完羊毛，让同伴带上了暖和的羊毛围巾。

老师：“赫尔伯特吃草的时候眼神怎样?”请幼儿做同样的动作，并说说感觉。老师：“她把草垛滚得最大、最宽，认真看一看她把草垛滚到了哪里?”引导幼儿发觉她把草垛滚到了公路上。老师：“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护?”引导幼儿观看，只有赫尔伯特爬到了树顶上。老师：“为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了暖和?每一只羊都戴上了什么?”引导幼儿发觉她给同伴羊毛围巾。

5、老师向幼儿介绍有关“有共性的羊”的真实记载。

6、引导幼儿初步争论关于共性的问题。

老师：“这个故事的名字叫什么?”(《有共性的羊》)“什么叫‘共性’?”并引导幼儿争论：“你们喜爱赫尔伯特吗?为什么?”

四、活动延长与扩展

老师在日常生活中请幼儿自由阅读，在幼儿深读的基础上，引导幼儿开展一个关于共性的大争论。

活动反思：

第一、活动第一个环节不该让幼儿先回答共性的含义，应当通过故事情节进展一点点去渗透，最终再总结下定义。

其次、问题的设置不合理，流程不清楚，有点凌乱，在争论环节没有融入到幼儿当中引导他们，问题的抛出没有很好地关心幼儿来了解故事进展。

第三、没有准时回应幼儿需求，当有孩子提出"故事结束啦?没有啦?"这时，应当准时满意他们，重新再将故事回顾一遍。

第四、故事讲的节奏太快，应当给幼儿足够的时间去观看观赏图片。

大班语言为我们劳碌的人教案4

活动背景：

本月，我们正在进行《动物大世界》的主题活动。在许多的教学活动中，会借助动物这个生动载体来开展一些情感类的活动。这次选用的绘本《小劳碌的一天》，就是向孩子们去传递一种亲人之间的关爱可以用不同的方式去表达。同时，在幼小连接的教育中，要为孩子们创设更多的主动学习的机会，因此，本次活动就大胆尝试了自主阅读的活动方式，从而培育孩子们自主学习的力量。

活动目标：

1、依据故事供应的大小"劳碌"的线索，大胆想象并推想它们的心理变化。

2、感受并体验大小之间相互关爱的情感。

3、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

活动预备：

PPT、音乐《雨中闲逛》、心情卡、图片、阅读小图书等。

活动过程：

一、交代故事名称，引起幼儿的爱好

1、今日，老师带来了一个故事，名字叫《小劳碌的一天》。

2、小想讲讲自己劳碌的一天，什么叫"劳碌"呢?

过渡语：那小究竟在忙些什么呢?让我们一起来看一看这个故事。

二、自主阅读，理解故事情节

1、小和大都在忙些什么?

2、当大在翻土的时候，小在干什么呢?

小结：当大需要关心的时候，小却在忙着自己的事。

3、大的心情是怎样的?你从第几页发觉他很生气(不快乐)?

4、小为什么要收集这么多的东西?这些收集的材料都有什么用呢?

5、为什么小要亲自给大做一顶帽子呢?

小结：亲自做的东西更代表了自己的心愿，代表了小对大的爱。

6、当大收到帽子以后，它心情有什么变化吗?

7、你觉得这是一顶怎样的帽子?

过渡语：让我们一起来听一听这个布满爱的故事。

三、完整观赏故事，情感迁移

1、在我们的生活中肯定也有布满爱和关怀别人的故事。你关怀过谁?你是怎么关怀他们的呢?(生生互动，个别沟通)

2、请幼儿大胆说说自己关怀身边人的'感人故事。

小结：是呀，让我们用真心去关怀身边的人，用爱亲自制作他们最需要的东西，这就是世界上独一无二的礼物，这个世界就布满了爱。

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

大班语言为我们劳碌的人教案5

大班散文《顽皮的小雨滴》

设计意图：

由于大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存的条件，为人类制造了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种外形?”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的爱好动身，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。

活动目标：

1、感受诗歌中的美丽语句，体验诗歌的美丽意境。

2、利用幻灯画面，理解诗歌的内容，用丰富的语言表述诗歌的意境。

3、能够大胆想象、续编诗歌，理解雨水与环境及人们生活的关系。

4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

5、关心幼儿理解散文诗的内容，观赏美丽的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

活动预备：

1、幼儿感受到下雨时的情景预备：录有雨点声音的音乐，录音机。

2、为了让幼儿理解画面内容，预备的材料是：幻灯片。

活动过程：

一、导入活动：

师：嘿!你们听——什么声音?(播放音乐)呀!下雨了，小雨滴唱起了欢快的歌，我们一起来跳个舞吧!(带领幼儿随音乐舞蹈)雨下得这么大，我们坐下来休息一下。

二、引导幼儿围绕主题，依据阅历谈话：

下雨是一种自然现象，雨水与我们的生活有很亲密的关系，田野里的稻子喝足了雨水，长得更饱满了，花草树木有了雨水的滋润，开得更艳，长得更绿了。小伴侣们，你们喜爱下雨吗?为什么?(出示第一幅画)看看谁来了?(雨滴娃娃)淅沥沥，淅沥沥，雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个落了下来，它们会落到哪里呢?请幼儿相互结伴进行争论、各抒已见。要求用完整的语言表达自己的观点。(幼儿自由争论，师急躁倾听)谁到前面讲讲?

小雨滴说：“小伴侣，我要去旅行了，再见。”

师：小雨滴要去哪儿呢?都干了什么好玩的事，我们一起来看看。

三、逐幅播放散文画面，幼儿进行图画观赏

1、出示其次幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观看画面上的内容“看，小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一个一个去了哪儿?老师有感情的朗诵诗歌第一段。

2、出示第三幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观看画面上的内容，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”当幼儿充分表达过后。有感情的朗诵诗歌其次段。并强调动词“滚”，问“小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的，你会用动作来表示吗?”请幼儿用肢体语言进行表达。

3、出示第四幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观看画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么状况?”当幼儿充分表达过后。老师有感情的朗诵诗歌第三段。并强调动词“跳”，当幼儿理解动词“跳”后，请幼儿用肢体语言进行表达、仿照“小雨滴是怎样跳进池塘的?”

4、出示第五幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观看画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。老师有感情的朗诵诗歌第四段。问：“它为什么这么兴奋?”请幼儿结合各自的生活阅历，大胆想像、沟通。

5、出示第六幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观看画面上的内容“哎呀!小雨滴又和小伴侣玩起捉迷藏的嬉戏，这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。老师有感情的朗诵诗歌第五段。

6、出示第七幅画面，并说：“小雨滴还会落到哪些地方呢?”老师有感情的朗诵诗歌第六段。

四、完整观赏散文，感受散文中美丽的语句，体验散文的美丽意境。

提问：1、小雨滴去了哪儿，干了什么好玩的事?

2、你最喜爱散文中的哪一句话?小雨滴还去了哪些地方?它把妹妹的伞当成了什么?把池塘当成了什么?躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事?小雨滴落进海滩后，到哪里去了?

3、请小伴侣商议 给这篇散文取个名字吧!

五、续编作品

1、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些淘气的.事?假如你是小雨滴，你会落到哪去?引导幼儿结合生活中的阅历进行创作。(小雨滴落在花朵上，花朵更美丽了。小雨滴落在小伴侣的眼睛里，小伴侣流眼泪了。)

2、老师给你们预备好了纸和油画棒，现在请你用灵活能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的好玩的事情画出来。

3、师幼共同对作品进行评价和观赏。

小结：今日，小伴侣画了、说了这么多小雨滴的故事，小雨滴可兴奋了，现在我们一起把你们的作品布置到教室主题墙去，小伴侣们一起说说你们小雨滴的故事。

反思：

在活动中，第一个环节我采纳教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。

其次个环节我原来是由幼儿自由交谈，贯彻《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞他们与同伴交谈。但由于这个环节过得比较匆忙，没有赐予充分的时间让幼儿自由交谈。

在第三个环节中我是以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观看到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：依据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。

活动的第四个环节中完整的观赏散文，再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深化的理解散文，感受散文中美丽的语句，体验散文的美丽意境，培育幼儿的艺术思维。为了鼓舞每个孩子都能大胆、清晰地表达自己的想法和感受，接下来我先把我自己想象成小雨滴，说了说假如我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情，再让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。之后我让孩子们把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情画出来，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，进展了他们的语言表达力量、交往力量。

整个活动我觉得还是进行的很顺当，孩子们的乐观性比较高，协作的比较好，孩子们的语言表达力量也特别强。全部的环节都是围绕“小雨滴”来进行。预设的目标基本都达到。但觉得自己引导性的语言还还不够详细和精练。

大班语言为我们劳碌的人教案6

设计意图：

幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一，活动开头我就让幼儿在活动中以观赏图片，感受蚂蚁之间团结合作的友爱精神，同时也注意幼儿参加活动的过程。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参加活动为中心来培育幼儿的爱好。有了这种爱好才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持乐观的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有至关重要的影响。由于在活动中要求幼儿自主分工来绽开活动。

而《纲要》对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽视了美术活动中幼儿的交往和合作。而合作画的关键是要作画的人之间默契的协作。这中协作说简洁也不简洁，对幼儿有肯定的挑战性，说难也不难只要幼儿明白了其中的道理就不难完成。在老师适时的引导和集体作画的氛围中不知不觉中就让幼儿手脑眼结合协调并用的，它的奇妙之处就在于其潜移默化性，是比较适合大班的幼儿。这样既能面对全体又能爱护好他们对艺术表现的乐观性让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。活动中老师以引导者的身份消失，对幼儿表达消失困难的地方加以点拨。使每个孩子都能充分自主的参加到活动中，这也是组织该活动的价值所在。

活动目标：

1.大胆想象，用简洁的形象表现蚂蚁的各种动态。

2.体验用不同的绘画方式作画以及创意绘画带来的愉悦感。

活动重难点目标：

重点目标：大胆想象，用简洁的形象表现蚂蚁的各种动态。

难点目标：能够结合画面的需要画出蚂蚁的各种动作姿势。

活动预备：

蚂蚁搬西瓜幻灯片、画纸、胶水、水彩笔若干、西瓜图片人手一份。

活动过程：

一、观赏幻灯片

1.师：一群劳碌的蚂蚁在干什么?

2.集体观赏：

在一个酷热的夏天，小蚂蚁们又热又渴，出门找水喝，他们惊喜地发觉了一块大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜尝了起来。真好吃啊，咱们把它搬回家吧!"一只小蚂蚁跳下来，伸开了胳膊，蹬开了两腿，咬着牙使出了浑身力气推西瓜，瞧，连小触角也来帮忙了，可还是推不动。于是，他们只好跑回家，请来更多的蚂蚁兄弟帮忙，你们瞧，大家忙开了，有的'用铲子铲，有的用手推，有的用绳子吊，有的用肩扛，有的两人抬……经过大家的齐心努力，大西瓜最终被顺当的搬回了家。

3.学一学蚂蚁搬西瓜的动作

二、动态形象，添画示范。

这么好玩的故事，我都忍不住想画下来了!我呀，最喜爱那几只发觉了大西瓜的小蚂蚁，让我们来认真看看小蚂蚁发觉西瓜时多快乐啊!

(一)分析动态，添画肢体(单图一)师：我也来变只跳起来的小蚂蚁吧，小手弯一弯，小脚抬一抬，触角翘一翘，我的蚂蚁跳起来。(或变跑出来的小蚂蚁)(分析：老师边讲解边画蚂蚁相关动作姿势，这种借助于语言的提示，动作表演，准时绘画的方法，给了幼儿很新奇的示范，加深了幼儿对蚂蚁动态的印象。

(二)分析动态，添画身体(单图二)师：这只蚂蚁还缺少什么?圆圆的胸部，长长的腹部，小手弯一弯，小脚抬一抬，触角翘一翘，可爱蚂蚁变出来

(三)观看表情，添画局部(单图三)

1.师：我们的小蚂蚁：张开大嘴巴，眼睛眯成线，趴下身子吃得欢。

2.师：假如我想让西瓜看起来更加好吃，可添加小汗滴(请幼儿尝试添加)小结：原来只要小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，可爱的小蚂蚁就画出来了，假如再加上几滴小汗珠或几滴西瓜汁，可爱的小蚂蚁就更加好玩了。

(评析：这个环节的设计关键让幼儿认真观看蚂蚁的不同表情，能为幼儿绘画蚂蚁的面部动态供应很好的关心，在实际得学习活动中，发觉此环节很重要。)

三、绘画创作。

师：还有许多西瓜在筐子里，请你关心蚂蚁把西瓜搬回家，看看谁的方法最好。。

四、评价、观赏

老师请个别幼儿大胆叙述自己创编的故事。

活动反思：

在这个活动中，我能结合季节、结合幼儿园课题，整合科学、语言、社会、数学、美术等领域，利用多媒体、嬉戏、争论互动、绘画等多种形式开展活动。在活动中充分以幼儿为进展主体，环环相扣，分解难点，关心幼儿努力达到目的。在活动中，由于活动素材来自于幼儿的生活，所以幼儿的爱好乐观、投入，我的问题比较开放，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。如：吴佳栋说可以到月球上去过中秋节，要带月饼、水去。赵越的画告知我们：小蚂蚁在搬西瓜，它搬不动了，所以就坐下来休息，后来就睡着了。吉米画的是：四只蚂蚁共同合作，搬了一个很大的月饼，四只蚂蚁神态迥异，有两只蚂蚁是高兴奋兴的;一只蚂蚁在留泪是它搬不动月饼了;还有一只蚂蚁是拉着脸生气了，缘由是毛毛虫在它旁边与它比美，说蚂蚁不美丽所以不快乐。从孩子们的画中可以看出他们想象的天空有多大，他们就是制造奇迹的神笔。在孩子们的画中，我也发觉了一些问题：孩子们对“一对”的概念还不是特殊理解，以后还要更进一步的学习。蚂蚁的三对足究竟在哪个部位我们还要进一步的去观看。在示范添加蚂蚁三对足的标准图案时可以是先老师示范再请幼儿上前示范，然后作一个比较，幼儿眼前就有一个标准蚂蚁的图像了。

大班语言为我们劳碌的人教案7

活动目标：

1、通过听听、画画、编编、讲讲，感受春天的漂亮。

2、大胆表现自己对春天的感受，体验合作创编散文诗的乐趣。

3、理解散文诗内容，丰富相关词汇。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的力量。

6、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动预备：

音乐、不同色系的油画棒、卡纸、PPT。

活动指导：

一、创设情景，引出主题。

请幼儿看屏幕。

提问：你们观察什么?这里漆黑一片，猜猜看这是在哪里?听了散文诗，你们就知道了。

二、感受理解散文诗。

1、完整观赏散文。(一边演示PPT一边朗诵)提问：散文好听吗?还想听吗?这次请你听清晰谁告知小熊春天是什么颜色的?

2、再次完整观赏散文。

重点提问：谁告知了小熊春天的颜色?它们是怎么说的?

为什么小草说春天是嫩嫩的绿色呢?

红色是甜甜的吗?说说理由。

颜色会跳吗?那小兔怎么说春天是跳跳的白色呢?

3、争论：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、芳香的白色。小伴侣你们觉得小熊说得对吗?为什么?

过渡语：原来，春天还有许很多多的颜色。

三、春天的画笔幼儿绘画。

1、老师提示：在后面的桌子上放了很多不同色系的油画棒，有红色系、黄色系、蓝色系、绿色系。你想告知小熊春天是什么颜色，你就去找这种颜色做伴侣。请你用接色的方法，把春天的颜色画下来。

2、幼儿操作。

提示语：请你一边画一边想：你请谁来告知小熊春天的颜色呢?

四、争论创编。

1、请幼儿找同一色系的小伴侣一起争论商议 ，预备怎样告知小熊春天的颜色呢?

2、鼓舞幼儿争论、商议 、合作、大胆表达表现。

五、共享沟通：

请幼儿一组一组的表演。

活动反思：

这个春天特殊美每年的春天总是静静地来，静静地走，而今年的春天留给孩子们的是一种美，一种无处不在，立体的美。

★在环境创设中，我刻意将草莓园的红色系与我眼中的绿地的绿色系大块面的呈现在孩子们的面前。在其他小角落布置成各种颜色。如：喝豆浆区域橘黄、草绿;蔬菜探险棋的紫色垫子绿色棋盘;桌子上彩色的装饰;橱柜上印象派画家的作品以及孩子们作品的展现。让孩子们在一个既和谐，又漂亮的环境中嬉戏。

在教学中也充分考虑到颜色给孩子们的视觉冲击。例如：从一片漆黑→闪出白色字幕《春天的颜色》→绿色系→红色系→白色系→孩子们的画。让孩子们无时不在感受视觉美的冲击。

★班德瑞的.《春》散发着一种悄悄地、清爽地春天的气息，悄悄地观赏会让人觉得舒适、安静。它的美不易察觉，于是我把它当作我班活动的背景音乐(包括为散文配乐)。

★散文诗《春天的颜色》为孩子带来语言美。散文诗本身就通过美丽的语言为孩子们呈现了一幅幅颜色的画面。而老师有表情的配乐朗诵更让孩子们感受到了听觉美。

在美的环境中嬉戏、学习，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解。

孩子们用漂亮的画笔表达自己最喜爱的春天的颜色。

孩子们用美美的声音朗诵出自己创编的散文。

孩子们用精彩的表演表达自己创编的散文。

春天的颜色之所以丰富多彩，由于它是有生命的，我将这点融入散文诗中，为孩子们创编散文提升了难度。由于他们要了解春天万物变化的特征，才能进行有效的创编，并通过提问关心幼儿重点理解。如：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色?红色是甜甜的吗?白色会跳吗?为什么?为幼儿创编打下基础。在此基础上孩子们编出：

太阳告知小熊，春天是暖暖的红色;毛毛虫告知小熊，春天是扭来扭去的绿色;油菜花告知小熊，春天是芳香的黄色;浪花告知小熊，春天是滚来滚去的蓝色;紫藤花告知小熊，春天是一串串的紫色。

针对力量不同的幼儿作出不同的指导，提出不同的要求：

蓝色系组的幼儿一开头三人共同创编了一个：浪花告知小熊，春天是漂亮的蓝色。我先确定孩子们的散文，再对组中力量最强的琪琪说：浪花是怎样的?琪琪回答说：浪花是滚来滚去的。我立刻接着说：那浪花还可以告知小熊春天是怎样的蓝色呢?聪慧的琪琪立刻编道：浪花告知小熊，春天是滚来滚去的蓝色。我的确定，鼓起了单能的火花，他想了一会说：黄老师，还可以使深深浅浅的蓝色。由于在海底是深蓝色，在海滩是浅浅的蓝色。

黄色系组孩子力量相对较弱，他们共同编了：芒果告知小熊，春天是甜甜的黄色。于是我又将问题抛给了看表演的幼儿：还有怎样的黄色呢?孩子们立刻回应到：柠檬是酸酸的黄色;向日葵是香香的黄色每位幼儿都非常愿意将自己创编的散文表演给大家看。孩子们体验到了创编的乐趣。

大班语言为我们劳碌的人教案8

活动目标：

1、能找出两样相关的物体，并能用完整的语言说一句话。

2、细心观看，敢于主动大胆地表述。

3、遵守嬉戏规章。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、幼儿围坐半圆

2、可以叙述的生活用品图片若干

3、黑板，纸盒一个

活动过程：

一、开头部分

热身嬉戏：《水果大风吹》

二、基本部分

1、熟悉黑板上的物品，幼儿能说出物品的名称。

2、引导幼儿说一说这些物品都可以做什么用。

3、出示纸盒，老师介绍盒内物品图卡，告知幼儿嬉戏规章。

师：找出相关物体时，只要符合规律，内容不重复，语句简洁完整就可以。

4、幼儿小组练习叙述。(每组一张操作单)

5、请个别(每组一位)幼儿讲自己指到的相关图片。

6、老师示范，如：(小桶)纸盒内找到一张，然后快速从黑板上找出相关的东西，并讲出：这是什么，做什么事要用到xx和xx。如：“这是一个水桶，拖地板要用到水桶和拖把”

7、每位幼儿轮番叙述，直至纸盒内的.图片摸完。

三、结束部分

放松嬉戏：镜子镜子跟我做

活动反思：

本次活动整体组织下来，我的目标已完成，幼儿的乐观性较高。老师预备的教具都是围绕幼儿生活中常见的物品，幼儿已经有较丰富的生活阅历，老师用简练的语言，多发挥大班幼儿的自主性。

活动中我采纳集体教学、分组争论、幼儿叙述，引导幼儿将生活中的事情通过嬉戏的方式大胆地叙述，激发孩子们述说的欲望。

整个嬉戏过程中，孩子们都表现得很活跃，只是部分的孩子不能完整的述说自己要表达的内容。这就说明老师的引导还不够到位。

通过本次活动，使我感受到，老师的任务不是让孩子能说，而是让孩子能精确     、完整、真实、爱护的述说。在今后的活动过程中，我会努力做到更好。

大班语言为我们劳碌的人教案9

教学目标：

1.在观看沟通的过程中，感受身边供应服务的人给我们的生活带来的舒适感。

2.体会身边的人爱自己的情感。

3.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

4.引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

活动重点难点：

1、重点：感受供应服务的人给我们的生活带来的便利和舒适难点：

2、难点：体会身边人爱自己的情感。

教育理论依据：

(设计思路)生活中的关爱无处不在。本次活动就是关于我园在开展关爱课题的环境下，充分激发幼儿的"关爱情感"。活动前期幼儿在日常生活中有礼貌地向园内工作人员打招呼，突然发觉幼儿在礼貌背后的空白。于是老师利用空余时间组织幼儿对幼儿园内的工作人员进行深化采访并记录。活动中让幼儿知道并了解教职工的工作内容，感受别人对自己付出的爱。充分激发幼儿对园内工作人员的情感关爱并用他们喜爱的方式进行感恩。

活动预备

1、阅历预备：幼儿事先观看过家里的人以及幼儿园工作人员的劳动

2、物质预备：视频(老师在家打扫卫生)，"劳碌的人"幻灯片，音乐("喜刷刷"，"感恩的心")

活动过程

一、谈话